潘兆良 潘天霞

[摘要] 值此中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，緊緊依托學校黨建品牌“童畫德育”，開展“童畫黨史”系列主題創(chuàng)作體驗活動。學生在傾情的描繪中，將革命圣地、英雄故事與紅色歌曲演繹成一幅幅飽含深情的童畫，不僅讓黨史學習教育生動活潑起來，還讓黨史學習成果看得見、帶得走、留得住，展現(xiàn)一條行之有效的育人新路徑。

[關(guān)鍵詞] 童畫德育;黨史;理想信念教育

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化新征程的開啟之年。2月20日，全國黨史學習教育動員大會在北京召開，習近平對黨史學習教育進行了全面動員與部署，為我們開展好黨史學習教育指明了方向，提供了根本遵循。我校是全國美術(shù)教育先進單位，“童畫德育”為泰州市首屆學校藝術(shù)教育品牌項目。本學年，學校黨支部秉承“童畫德育”品牌特色，創(chuàng)新黨史學習教育方式，引導師生共讀共繪紅色記憶，讓革命圣地鐫刻腦海，英雄故事銘記于心，紅色歌曲縈繞耳畔，呈現(xiàn)“童畫黨史”育人新路徑。

一、童畫英雄人物，堅定理想信念

翻開中國共產(chǎn)黨百年史冊，滿滿記載著無數(shù)英雄人物碧血丹青、為國為民的犧牲與奉獻，這是一部感天動地的戰(zhàn)斗史，也是一部帶領(lǐng)中國人民開天辟地的奮斗史。尤其在硝煙彌漫的革命戰(zhàn)爭年代，無數(shù)英雄堅定革命必勝的理想信念，用一腔熱血踐行革命英雄的錚錚誓言。舍身炸暗堡的董存瑞、胸堵敵人槍眼的黃繼光、毅然走向刑場的劉胡蘭等革命英雄可歌可泣，氣壯山河，他們用堅定的革命理想信念詮釋著共產(chǎn)黨人的臨危不懼與奮不顧身。為了讓英雄人物的光輝形象永遠定格于學生記憶深處，我們結(jié)合語文學習，引導黨員教師和學生一起精心制作“我心中的英雄”手抄小報，每份小報至少展現(xiàn)十名革命英雄人物，做到圖文并茂。每位英雄人物至少描繪一幅最能凸顯其英雄風范的童畫，富有一定的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。學生筆下的英雄人物雖談不上栩栩如生，卻是學生對英雄的無限尊敬與摯愛。新穎的構(gòu)思、生動的形象、鮮明的色彩不僅勾畫出英雄的最美姿態(tài)，還讓學生在傾情描繪中滋生對英雄的崇敬之情，更加激發(fā)了愛黨愛國的豪情壯志。

為了讓“童畫英雄人物”成果看得見、帶得走，在學校童畫社團活動中，我們指導每位成員制作一張革命英雄人物書簽。書簽正面描繪一位自己所崇拜的英雄人物圖譜，反面描繪自己在英雄精神感召下的身體力行畫面，以此激勵學生以實際行動向英雄學習，從英雄人物身上汲取成長的力量，也讓黨史學習教育貼地而行、落地生根。在三月份“雷鋒精神紅三月”主題童畫創(chuàng)作體驗活動中，學生在閱讀雷鋒故事、踐行雷鋒精神后繪制個性化明信片。明信片正面有表現(xiàn)雷鋒樂于助人、勤奮學習、大公無私的感人情景，反面有表現(xiàn)自己幫助他人、熱愛集體、樂于奉獻的真實畫面。我們還組織學生將制作好的明信片寄給革命老區(qū)學校，讓童畫黨史教育產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)。如此童畫英雄人物，讓黨史學習成為一種自覺行為，探索出一條別開生面的黨史學習新路徑。

二、童畫革命圣地，涵養(yǎng)愛國情懷

所謂革命圣地，是指革命過的場所或根據(jù)地，是對學生進行愛國主義教育的好地方。中國著名的革命圣地有江西井岡山、貴州遵義、陜西延安、河北西柏坡以及首都北京等。雖然我們不能實地走進這些紅色圣地參觀學習，但我們可以向藝術(shù)大師學習，用手中的丹青妙筆展現(xiàn)革命圣地的崢嶸歲月和現(xiàn)代風姿。如傅抱石的《延安頌》描繪了延安美麗的自然風景，張懷勇的西柏坡寫生作品展現(xiàn)了西柏坡的紅色旅游風光等。在美術(shù)課上，我們通過多媒體可以引導學生瞻仰革命圣地紀念館、紀念碑、紀念堂等建筑，描摹革命圣地不同建筑的藝術(shù)風格，挖掘物型課程的育人內(nèi)涵;可以引導學生欣賞革命圣地美麗的自然風景和人造景觀，創(chuàng)新表現(xiàn)紅色精神與祖國山河完美結(jié)合的畫作，體驗革命圣地的獨特魅力……

童畫革命圣地創(chuàng)作活動，能使學生接受一次豐富而生動的革命傳統(tǒng)教育，真切感受到作為當代小學生，要倍加珍惜今天來之不易的幸福生活，真正做到“富而思源，富而思進”，用勇往直前的革命精神追逐人生夢想。

三、童畫紅色故事，陶鑄崇高品質(zhì)

1921年，中國共產(chǎn)黨從嘉興南湖的一艘游船起航，從此一個個紅色經(jīng)典故事隨之發(fā)生并廣為流傳，彰顯出一位位共產(chǎn)黨人的革命優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高品質(zhì)。《毛委員送棉衣》《金色的魚鉤》《水缸的秘密》等紅色故事無不講述革命年代共產(chǎn)黨人“血染的風采”。為了讓紅色經(jīng)典故事入腦入心，我們在各班舉行的“革命故事大家講”基礎(chǔ)上，引導學生嘗試用童畫再現(xiàn)革命故事中的精彩情節(jié)，讓革命故事中的經(jīng)典事件散發(fā)出英雄人物的光輝。如學生閱讀了《金色的魚鉤》后，以老班長為中心人物的童畫精彩紛呈：有表現(xiàn)老班長挖野菜和著青稞面做飯的樂觀，有表現(xiàn)老班長彎鉤釣魚給戰(zhàn)士做魚湯的快樂，有表現(xiàn)老班長捧著搪瓷碗嚼草根和魚骨頭的難受，還有表現(xiàn)老班長暈倒在草地上餓死的悲壯等。每一幅童畫都能抓住人物的動作與神態(tài)進行細致入微的描繪，充分展現(xiàn)老班長對革命的無限虔誠和崇高的內(nèi)心世界。走進心靈的畫筆讓“長滿紅銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色光芒”，也讓美好品質(zhì)深深烙印于腦海之中。

我們還組織學生觀看紅色故事題材電影，并用畫筆來表達自己的觀后感，從而讓英雄正義凜然的高尚品質(zhì)留痕記憶。電影《中華兒女》就是根據(jù)抗日戰(zhàn)爭故事《八女投江》翻拍的，學生借助班級多媒體了解到八位女戰(zhàn)士寧可投江自殺也決不投降的英雄壯舉。學生畫筆下的八位女戰(zhàn)士個個英姿颯爽，視死如歸，深深感染了每位欣賞者。一則則感人肺腑的紅色故事，記載著革命歲月的滄桑，彰顯著革命英雄的無限忠誠。一幅幅洋溢著革命氣息的童畫，散發(fā)出童心向黨的芬芳。

四、童畫革命紅歌，勃發(fā)頑強意志

革命紅歌是贊揚和歌頌黨、祖國、革命領(lǐng)袖的歌曲，作為一種寶貴的紅色資源，是中國革命的真實寫照?！读x勇軍進行曲》《十送紅軍》《紅軍不怕遠征難》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等都是廣為傳唱的經(jīng)典紅歌。每一首紅歌除了有抑揚頓挫的旋律外，還有催人奮進、感人至深的歌詞。若能引導學生根據(jù)紅歌內(nèi)容與旋律表現(xiàn)出一幅幅童畫，那就充分調(diào)動了視覺與聽覺兩種感官參與學習活動，促進紅歌育人的深度融合。如國歌《義勇軍進行曲》中“每個人被迫發(fā)出最后的吼聲”“冒著敵人的炮火前進”等歌詞極具畫面感，可以引導學生欣賞著名版畫家李樺的作品《怒吼吧，中國》以及梁永泰的作品《英勇殺敵》——兩幅版畫作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭年代，很好地表現(xiàn)了中國人民不屈不撓的抗日精神。在欣賞同題材大師作品后，結(jié)合《盧溝橋烽火》《地道戰(zhàn)》《開國大典》等影視作品，啟發(fā)學生豐富聯(lián)想，想象中國人民浴血奮戰(zhàn)的情景，創(chuàng)作出一幅幅與國歌主題吻合的童畫作品，并要求學生在作品適當位置寫上相應(yīng)的歌詞內(nèi)容。我們鼓勵學生根據(jù)紅歌每段內(nèi)容創(chuàng)作出一組童畫作品，讓紅歌可唱可觀，豐富學生的學習體驗，實現(xiàn)育人效益的最大化。實踐證明，童畫革命紅歌是音樂與美術(shù)學科整合學習的有益嘗試。美術(shù)課上，學生邊唱紅歌邊畫畫，神情專注;音樂課上，學生邊唱紅歌邊賞畫，其樂融融。

總之，以童畫為載體，創(chuàng)新開展“童畫+”系列黨史學習實踐活動，收到了較好的教育效果。每位學生至少完成一項黨史學習創(chuàng)新成果：紅色故事的手抄小報，革命圣地的手工陶泥，英雄人物的書簽明信片，革命紅歌的線描彩繪等。