劉東東

每周一次的作文沙龍如期而至，上課鈴仿佛更加清脆悅耳。同學(xué)們一走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)屏幕上有這么幾段話：

第二節(jié)課一下課，老師還沒(méi)分配任務(wù)，大家就積極行動(dòng)起來(lái)了。同學(xué)猶如八仙過(guò)?！黠@神通，有的拿掃把掃地，有的拿拖把拖地，有的拿抹布擦窗戶，有的在擦黑板，還有的在擦墻……

我和我的同學(xué)一起擦桌子，我擦著擦著不由自主地唱起一首歌來(lái)：“洗刷刷……”

我的任務(wù)是擦墻。我先端來(lái)一盆清水，把抹布放進(jìn)水里浸濕，擰干，然后擦墻。我反復(fù)擦，使勁擦，可是墻上的幾處黑道子就是擦不掉。哦，原來(lái)那是幾道干了的土，難怪擦不掉。于是，我用抹布洗了一次又一次，擦了一遍又一遍，終于，那淘氣的黑道子被我擦掉了，墻潔白無(wú)瑕，我看著自己的勞動(dòng)成果，開心地笑了起來(lái)。

劉老師指著屏幕問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)場(chǎng)景你們熟悉嗎？”

大家異口同聲地說(shuō)：“熟悉，是我們每周一次的大掃除活動(dòng)！”

劉老師說(shuō)：“是的，這是大掃除的場(chǎng)面描寫，今天我們就來(lái)聊一聊場(chǎng)面描寫的那些事兒吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么是場(chǎng)面描寫？你寫過(guò)或讀過(guò)哪些場(chǎng)面描寫？”

小聰站起來(lái)回答：“我覺(jué)得場(chǎng)面描寫就是對(duì)同一個(gè)地方很多人的活動(dòng)的描述，就像一個(gè)畫面一樣。像例文就是勞動(dòng)場(chǎng)面的描寫。”

滔滔迫不及待地說(shuō)：“劉老師，我們寫過(guò)《一次難忘的義賣活動(dòng)》，描寫的是同學(xué)們一起義賣春聯(lián)……嗯，應(yīng)該是活動(dòng)場(chǎng)面?！?/p>

劉老師豎起了大拇指說(shuō)：“小聰和滔滔說(shuō)對(duì)了，場(chǎng)面描寫就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。除了勞動(dòng)場(chǎng)面、活動(dòng)場(chǎng)面之外，常見(jiàn)的還有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。場(chǎng)面描寫的主要作用就是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務(wù)，所以，如果在習(xí)作中能適當(dāng)增加一段場(chǎng)面描寫，會(huì)讓作文增色不少哦。”

熹熹說(shuō)：“劉老師，我有一個(gè)問(wèn)題，在《鳥的天堂》這篇文章中，我們也學(xué)到了場(chǎng)面描寫，但那里面主要是寫鳥兒，沒(méi)有進(jìn)行很多的人物描寫?。俊?/p>

劉老師笑著說(shuō)：“熹熹是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。是的，在場(chǎng)面描寫中，人物可以是一個(gè)，也可以是很多個(gè)，還可以是一件事物。像《鳥的天堂》一課中，作者描寫的就是鳥兒活動(dòng)的熱鬧景象。描寫場(chǎng)面要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫面，不可能幾筆就都寫出來(lái)。因此，描寫場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。在寫作中對(duì)全景鏡頭展開的描寫稱為全景式描寫（面）。對(duì)全景中某個(gè)特寫鏡頭展開的描寫稱為特寫式描寫（點(diǎn)）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x例文，看看自己有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲？”

小甜站起來(lái)說(shuō)：“第一段是全景式描寫，寫的是大家的勞動(dòng)分工;二三段主要寫‘我是怎么勞動(dòng)的，是特寫式描寫。”

洋洋接著說(shuō)：“贊成，這就是老師之前說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合?！?/p>

“我有新發(fā)現(xiàn)，”飛飛急切地說(shuō)，“二三段在特寫式描寫時(shí)，作者進(jìn)行了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫！”

“你們說(shuō)的都對(duì)。”劉老師說(shuō)，“正如茅盾先生所說(shuō)，一個(gè)好的場(chǎng)面描寫，既要有全景鳥瞰，也要有局部特寫，以面托點(diǎn)，以點(diǎn)襯面。飛飛的發(fā)現(xiàn)也特別棒！在特寫式描寫時(shí)，要結(jié)合人物的描寫方法，像語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫，這樣才能生動(dòng)形象地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面，讓讀者有身臨其境之感?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀下面這個(gè)片段，看看小作者除了做到以上幾點(diǎn)，他還有什么妙招呢？”

在紅色的塑膠跑道上只聽(tīng)“砰”的一聲，運(yùn)動(dòng)員們好像離弦的箭一樣，飛快地向前跑去。這時(shí)，跑道兩邊的同學(xué)圍起一堵厚厚的人墻，大家不斷地高喊：“加油！加油！”在一片加油聲中，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)先恐后，你追我趕。不一會(huì)兒工夫，比賽進(jìn)入了白熱化階段。只見(jiàn)我們班的小峰像猛虎下山一般把其他運(yùn)動(dòng)員甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龜兔賽跑”的教訓(xùn)，這次他沒(méi)有松懈，雙手使勁地?cái)[動(dòng)著，撒開兩腿，奮力向終點(diǎn)跑去。我們也熱情高漲地為他助陣吶喊：“加油！加油！”生怕他像上次那樣掉以輕心。終于功夫不負(fù)有心人，小峰輕而易舉地拿下了四百米冠軍。我們歡呼起來(lái)，比賽在一陣陣熱烈的掌聲中告一段落。

飛飛再次興奮地站起來(lái)?yè)尨穑骸袄蠋?，我知道了，可以用上比喻句！?/p>

劉老師說(shuō)：“飛飛還真是火眼金睛吶！是的，在描寫場(chǎng)面時(shí)，也要善于運(yùn)用各種修辭手法，讓語(yǔ)言形象生動(dòng)。同學(xué)們，讓我們學(xué)以致用，來(lái)描寫你熟悉的生活中的場(chǎng)面吧?！?/p>

“好！”異口同聲地回答之后，同學(xué)們興致勃勃地提筆寫作了。