摘 ?要：教育是國(guó)家發(fā)展的根本，而高等教育事關(guān)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有效實(shí)施和發(fā)展。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育政策研究領(lǐng)域進(jìn)入蓬勃發(fā)展的新階段。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記提出“教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。高等教育發(fā)展水平已經(jīng)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和潛力的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)高等教育的需求比以往任何時(shí)代都要強(qiáng)烈。而現(xiàn)代高等教育領(lǐng)域之中，教育思想是最基礎(chǔ)、最核心的問(wèn)題?；谥R(shí)圖譜梳理分析高等教育思想領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)現(xiàn)狀，通過(guò)翻閱資料、文獻(xiàn)查詢(xún)，進(jìn)行共詞與關(guān)鍵詞的分析，梳理我國(guó)高等教育思想領(lǐng)域的研究發(fā)展，有助于明確對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞：知識(shí)圖譜 ?應(yīng)用 ?高等教育思想 ?熱點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（c）-0152-03

Research and Application of Hot Spots in the Field of Higher Education Thought Based on Knowledge Map

SUN Yanchao

（Center for Higher Education and Quality Assessment， Xi'an polytechnic University， Xi'an， Shaanxi Province， 710600 ?China）

Abstract： Education is the foundation of national development， while higher education is related to the effective implementation and development of the strategy of invigorating the country through science and education， strengthening the country with talents and sustainable development strategy. Since the reform and opening up， China's higher education policy research has entered a new stage of vigorous development. At the National Conference on Ideological and political work in Colleges and universities， Xi Jinping put forward： "Strong education makes strong country." The development level of higher education is an important symbol of a country's development level and potential. The demand for higher education is stronger than ever before. In the field of modern higher education， educational thought is the most basic and core issue. Based on the knowledge map， this paper analyzes the status quo of research hot spots in the ideological field of higher education， analyzes the co words and key words by reading the data and literature query， and combs the research and development in the ideological field of higher education in China， and clarifies the impact on the future development of Education.

Key Words： Knowledge map; Application; Higher education thought; Hot spots

2016年7月，教育部公布《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的通知，旨在推動(dòng)“一帶一路”沿途國(guó)家之間的教育合作。高等教育作為國(guó)家教育發(fā)展的重要目標(biāo)和成果，響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，融入世界教育改革與發(fā)展，是高等教育發(fā)展的必由之路。高等教育的重要任務(wù)就是培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的高級(jí)人才。隨著我國(guó)高等教育整體改革不斷推進(jìn)，如今已經(jīng)逐步形成了一套完整的理論體系，為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供了有利的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。目前，查詢(xún)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)“高等教育思想”進(jìn)行研究分析的文獻(xiàn)多達(dá)10萬(wàn)余種，可見(jiàn)我國(guó)人民對(duì)高等教育思想的認(rèn)知與期待。該文通過(guò)知識(shí)圖譜研究分析，了解我國(guó)高等教育思想領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和未來(lái)應(yīng)用方向。

1 ?研究的方法和資料來(lái)源

1.1 研究方法

知識(shí)圖譜法，是一種顯示知識(shí)發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一系列多樣圖形，利用可視化技術(shù)對(duì)知識(shí)資源及其載體進(jìn)行描述。同時(shí)，知識(shí)圖譜也被稱(chēng)之為知識(shí)領(lǐng)域映射的地圖[1]，為學(xué)科研究提供切實(shí)、有價(jià)值的參考。

1.2 資料來(lái)源

通過(guò)知網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)進(jìn)行研究查詢(xún)，對(duì)有關(guān)高等教育思想研究的文獻(xiàn)進(jìn)行分析和研究，重點(diǎn)聚焦“一帶一路”后的研究進(jìn)展。匯總分析其中的關(guān)鍵詞文獻(xiàn)，保留有效文獻(xiàn)，分析我國(guó)高等教育思想研究在國(guó)內(nèi)的發(fā)展熱點(diǎn)和應(yīng)用。

2 ?研究結(jié)果和分析

2.1 研究結(jié)果

基于高等教育思想領(lǐng)域的文獻(xiàn)、關(guān)鍵詞研究分析，從整體上來(lái)看，我國(guó)高等教育思想研究，處于相對(duì)較高的熱度分別出現(xiàn)在1998年和2010年這兩個(gè)時(shí)間段。其主要原因是：1998年，我國(guó)正式提出擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模和提升高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使得我國(guó)高等教育進(jìn)入持續(xù)發(fā)展階段[2]。在此之后，2010年，國(guó)家又公布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。在這一文件中，國(guó)家明確規(guī)定了我國(guó)未來(lái)高等教育發(fā)展的任務(wù)和目標(biāo)。這一政策的變動(dòng)，激發(fā)了高等教育學(xué)者研究的熱情，針對(duì)高等教育思想領(lǐng)域研究呈現(xiàn)出相對(duì)較高的熱度。

對(duì)高等教育思想研究文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞查詢(xún)分析，可判斷出我國(guó)近30年來(lái)，高等教育思想相關(guān)研究文獻(xiàn)被引用頻次高達(dá)前5名（具體見(jiàn)表1）。潘懋元教授的高等教育思想研究文獻(xiàn)，在近幾十年的時(shí)間里都被廣泛引用。而他的教育思想主要聚焦于通過(guò)實(shí)踐改革推動(dòng)高等教育思想理念的發(fā)展。可見(jiàn)在高等教育思想研究領(lǐng)域之中，高等教育思想研究具統(tǒng)一性、歷史性、具象性3個(gè)特點(diǎn)[3]。

高等教育思想研究不斷豐富和發(fā)展，從而不斷構(gòu)建完善具有中國(guó)特色的現(xiàn)代高等教育思想體系。

2.2 基于高等教育思想領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的分析

通過(guò)知識(shí)圖譜搭建可以看出，高等教育思想、高等教育、學(xué)校、教育思想體系、創(chuàng)新等成為如今高點(diǎn)擊的關(guān)鍵詞，也說(shuō)明了高等教育思想及其所相關(guān)的研究形成了一個(gè)具有規(guī)模性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流點(diǎn)，研究出來(lái)的結(jié)果質(zhì)量也相對(duì)較高[4]。

而在“一帶一路”背景下，綜合性的高等教育研究明顯出現(xiàn)變化，主要趨勢(shì)是以國(guó)際化高等教育為主，高等職業(yè)教育為輔，中外合辦的模式。

“一帶一路”的提出，對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展提供了新的機(jī)遇。隨著近年我國(guó)高等教育的不斷改革與發(fā)展，在國(guó)際上的地位有了明顯的提升，但隨之而來(lái)的就是其他挑戰(zhàn)的出現(xiàn)。所以，現(xiàn)在必須要牢牢抓緊提升我國(guó)高等教育發(fā)展水平，發(fā)揮各高校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)參與到“一帶一路”建設(shè)中去，推動(dòng)我國(guó)高等教育思想國(guó)際化[5]。同時(shí)，隨著我國(guó)近幾年以來(lái)高等職業(yè)教育不斷發(fā)展，高職教育學(xué)校的不斷開(kāi)放，也隨著“一帶一路”沿線(xiàn)進(jìn)入國(guó)際化之中相互交流，不斷深入前進(jìn)，成為我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的一個(gè)方向。

3 ?高等教育思想的應(yīng)用

黨的十九大報(bào)告提出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！遍_(kāi)足馬力打造學(xué)科領(lǐng)域的高峰，鼓勵(lì)新興學(xué)科、交叉學(xué)科，積極建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)體系，提升國(guó)家自主創(chuàng)新的能力，從而實(shí)現(xiàn)高等教育思想的發(fā)展[6]。2020年是中國(guó)即將迎來(lái)建成全面小康社會(huì)的關(guān)鍵一年，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)從第一個(gè)百年向第二個(gè)百年的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)也是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的最后一年。2019年，我國(guó)高等教育到了基本普及階段，對(duì)我國(guó)未來(lái)高等教育發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，要進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育思想研究，增強(qiáng)高等教育理論話(huà)語(yǔ)權(quán)。

3.1 學(xué)習(xí)發(fā)展先進(jìn)高等教育思想

教育質(zhì)量是教育行業(yè)發(fā)展的根基，也是高等教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如今，我國(guó)的高等教育已經(jīng)從規(guī)模增長(zhǎng)進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展的新階段，注重提升教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)[7]。實(shí)現(xiàn)從大國(guó)高等教育向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，也是后期我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

3.2 注重人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量的提升

加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，為國(guó)家現(xiàn)代化打下教育和人才基礎(chǔ)。把立德樹(shù)人作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的標(biāo)準(zhǔn)，制定了緊跟時(shí)代的教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從目前的趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的高等教育思想研究，未來(lái)可能會(huì)呈現(xiàn)兩種局勢(shì)：一種是高等教育思想為解決高等教育發(fā)展問(wèn)題服務(wù)，另一種則是通過(guò)挖掘高等教育的思想脈絡(luò)，不斷強(qiáng)化我國(guó)高等教育思想的內(nèi)涵與體系建設(shè)，明確高等教育思想未來(lái)發(fā)展的新趨勢(shì)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等教育順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，已經(jīng)形成了比較豐富的學(xué)術(shù)研究網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也形成了高等教育思想體系的前端研究。相信隨著我國(guó)高等教育思想研究的不斷拓展，將逐漸完善我國(guó)高等教育思想體系。從整體上來(lái)看，我國(guó)的高等教育思想研究，在不同的發(fā)展階段表現(xiàn)出來(lái)的熱點(diǎn)也不同，這也表明了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展在面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)中不斷自我完善，推動(dòng)著中國(guó)未來(lái)高等教育的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔文霞，鐘貞山，胡五生.我國(guó)民族高等教育研究熱點(diǎn)與主題聚類(lèi)的知識(shí)圖譜分析[J].民族高等教育研究，2018，6（6）：13-25.

[2] 黃瑤.基于知識(shí)圖譜的高等教育思想領(lǐng)域熱點(diǎn)和趨勢(shì)研究[J].工程技術(shù)研究，2020，5（15）：227-229.

[3] 吳雪.基于知識(shí)圖譜的高等教育思想領(lǐng)域熱點(diǎn)和趨勢(shì)研究[J].應(yīng)用型高等教育研究，2020，5（1）：6-12.

[4] 熊華軍，馮梅，史志剛.近十年來(lái)《高等教育研究》載文計(jì)量和可視化分析[J].山東高等教育，2016（7）：67-77，84.

[5] 黎軍，張正娟.“一帶一路”倡議下國(guó)內(nèi)高等教育研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及前沿——基于CiteSpace的知識(shí)圖譜分析[J].教育與考試，2020（3）：70-81.

[6] 付云霞.我國(guó)近年學(xué)前教育研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)研究——基于2015—2017年文獻(xiàn)的Citespace可視化分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（32）：116-117.

[7] 任青.淺析科學(xué)知識(shí)圖譜在當(dāng)代思想政治教育研究中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（32）：37-38.

①基金項(xiàng)目：陜西省高等教育學(xué)會(huì)2019年度高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目《基于高校自我驅(qū)動(dòng)的本科教育監(jiān)測(cè)評(píng)估研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：XGH19008）。

作者簡(jiǎn)介：孫燕超（1989—），女，碩士，助理工程師，研究方向?yàn)楦叩冉逃?/p>