蔣熙玲

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教育理念的革新助推著德育教育由傳統(tǒng)的說(shuō)教式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂猩鷻C(jī)和活力的體驗(yàn)式?！绑w驗(yàn)式德育”倡導(dǎo)知行統(tǒng)一，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中用“心”去體驗(yàn)，用“心”去感悟，親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中內(nèi)化品質(zhì)，外顯行為，實(shí)現(xiàn)智慧的生長(zhǎng)，涵養(yǎng)的潤(rùn)澤。本文以校園“讀書(shū)節(jié)”為例，就“體驗(yàn)式德育”活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行介紹與探討。

習(xí)近平說(shuō)：“讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”閱讀開(kāi)啟智慧，書(shū)香潤(rùn)澤童年，讀書(shū)節(jié)是校園文化建設(shè)的載體，也是體驗(yàn)式德育的陣地之一。它通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行有廣度和深度的閱讀，讓學(xué)生跨越時(shí)間和空間，與那些站在精神高地上的杰出人物的作品親密接觸，從中汲取高級(jí)的精神營(yíng)養(yǎng)，以提高自身鑒別真假、美丑、善惡的能力，進(jìn)而確立良好的行為準(zhǔn)則。

讀書(shū)節(jié)在我校實(shí)施已經(jīng)構(gòu)成系列化：一是融合（體驗(yàn)式德育與學(xué)科教學(xué)常態(tài)化融合）、二空間（校內(nèi)體驗(yàn)空間、校外實(shí)踐空間）、三 模擬（校園跳蚤書(shū)市）、四主題式展開(kāi)，具有主動(dòng)性、主體性、親歷性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，它遵循學(xué)生的教育心理規(guī)律，讓孩子們都能與好書(shū)交朋友，與智慧牽手，體驗(yàn)成長(zhǎng)樂(lè)趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。

一、序列架構(gòu)，經(jīng)典浸潤(rùn)生命

智慧是一種整體品質(zhì)，它在情境中誕生和表現(xiàn)。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的序列架構(gòu)要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中悟德、明理、益智、增才。

基于兒童立場(chǎng)，活動(dòng)設(shè)置遵循各年段孩子心理特點(diǎn)的規(guī)律。相同主題下，不同年齡階段的學(xué)生有不同的活動(dòng)內(nèi)容，給學(xué)生廣闊的空間展示自己的才華。一年級(jí)的“童詩(shī)童謠，詩(shī)文吟誦”、二年級(jí)“古詩(shī)新唱，古韻悠悠”，讓學(xué)生誦讀千古美文，接受經(jīng)典詩(shī)詞熏陶，豐富文化素質(zhì)，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化 。三年級(jí)“小故事，大道理”，經(jīng)典的成語(yǔ)故事繪聲繪色的講述，讓孩子感受到古人先哲的智慧;四年級(jí)“身（聲）臨其境，演出精彩——課本劇表演大賽”，穿越時(shí)空，生動(dòng)活潑的故事情節(jié)、人物角色的深刻體驗(yàn)、入木三分的刻畫(huà)、背后的付出，精彩的表演成為童年生活中最美的一道風(fēng)景。五六年級(jí)的“我的一本課外書(shū)”，與經(jīng)典對(duì)話，與同學(xué)分享，或娓娓道來(lái)，或激情澎湃，打開(kāi)了一扇扇書(shū)香與道德的大門(mén)。

整體式架構(gòu)，螺旋式遞升，“誦讀經(jīng)典”與塑格立品有機(jī)結(jié)合，每一個(gè)活動(dòng)形式不同，學(xué)生們始終保持了強(qiáng)烈的興趣，親歷經(jīng)歷體驗(yàn)著豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，在活動(dòng)中潤(rùn)澤心靈，傳統(tǒng)美德隨著字字珠璣滋潤(rùn)著兒童的心，愛(ài)國(guó)情懷、仁愛(ài)孝悌、勤儉樸實(shí)、和諧友善……書(shū)香德育立品性！

二、智慧書(shū)市，綠色創(chuàng)想促發(fā)展

小書(shū)市，大乾坤。智慧書(shū)市課程以“淘書(shū)樂(lè)，樂(lè)淘書(shū)”為主題，使學(xué)科之間建立起有意義、有價(jià)值的聯(lián)系，有效融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力。

一節(jié)班會(huì)課的活動(dòng)指導(dǎo)：明確活動(dòng)的意義和要求，人人參與，選擇內(nèi)容健康、思想積極，制定合理的價(jià)格以書(shū)易書(shū)，低碳環(huán)保，綠色創(chuàng)想美好生活。一節(jié)數(shù)學(xué)課“小小理財(cái)家”：對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策略和購(gòu)買(mǎi)技巧的培訓(xùn)，基本的理財(cái)技巧的實(shí)踐探索，使學(xué)生的思維得到提升與發(fā)展。一節(jié)校園活動(dòng)與表達(dá)融合的指導(dǎo)課：活動(dòng)的體驗(yàn)，寫(xiě)作的傾吐，智慧的表達(dá)，是學(xué)生語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用。活動(dòng)后，評(píng)出若干獎(jiǎng)項(xiàng)，以表彰促發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀念，體會(huì)財(cái)富來(lái)之不易。

跳蚤小市場(chǎng)，書(shū)市大學(xué)問(wèn)。以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生既有經(jīng)驗(yàn)且符合其興趣的整合性真實(shí)活動(dòng)情境，布置有意義的開(kāi)放的真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分析、解決問(wèn)題，進(jìn)行深度綜合學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在真實(shí)情景中養(yǎng)成道德習(xí)慣，與課程建設(shè)相結(jié)合，與班級(jí)評(píng)比相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中提高自我的道德修養(yǎng)！真實(shí)的生活情境，真誠(chéng)的活動(dòng)交流，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活真正的智慧！

三、 師生家長(zhǎng)共創(chuàng)悅讀環(huán)境

“開(kāi)啟綠色悅讀綻放智慧之花”，結(jié)合各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文課本、年段特點(diǎn)，以“人與自然、人與科技”為主題，推薦適合學(xué)生的閱讀書(shū)目，引領(lǐng)孩子進(jìn)行專(zhuān)題閱讀，閱讀成果以好書(shū)推薦、讀書(shū)感悟、思維導(dǎo)圖、書(shū)簽等形式表現(xiàn)，師生共同參與體驗(yàn)讀書(shū)活動(dòng)。

活動(dòng)中教師明確目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀方法?？刹捎米x后敘述、開(kāi)展辯論賽、交流評(píng)論等形式。不同形式，不同閱讀課型，不僅提倡語(yǔ)文閱讀，更是全科的閱讀，通過(guò)各科的閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

閱讀，是一種浸潤(rùn)，對(duì)提升學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)氣質(zhì)乃至塑造品格起著舉足輕重的作用。忠厚傳家寶，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)，親子閱讀拓展時(shí)空?，F(xiàn)在學(xué)生的家長(zhǎng)文化素養(yǎng)普遍提高，都愿意參與到學(xué)校的“書(shū)香悅讀”活動(dòng)中，與孩子共讀一本書(shū)，將閱讀行動(dòng)從校園延伸到家庭、延伸到社會(huì)。

四、多元評(píng)價(jià)，展示閱讀成果

開(kāi)卷有益，為生命加鈣補(bǔ)鋅。用心經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，用學(xué)生喜歡的活動(dòng)去推動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)的空間，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)：讓學(xué)生參加一場(chǎng)朗讀會(huì)，誦讀一首兒童詩(shī)，表演一幕課本劇，講一個(gè)成語(yǔ)故事，做一次閱讀推廣;放手“創(chuàng)”，精彩“演”，發(fā)揮“才”，活動(dòng)豐富多彩，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行探究、組織、合作，這一過(guò)程能綜合鍛煉學(xué)生各種能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

開(kāi)幕式活動(dòng)秀，閉幕式年級(jí)成果展，書(shū)香少年、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、書(shū)香教師的系列表彰評(píng)選，閱讀作品的展示等多元評(píng)價(jià)讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，在表彰中激勵(lì)自己，在閱讀中感悟歷史、了解科學(xué)、體驗(yàn)社會(huì)，拓展思維、放飛理想、憧憬未來(lái)、陶冶情操。

德育的有效形式往往隱藏在日常的校園活動(dòng)中，課內(nèi)與課外相結(jié)合，全身心體驗(yàn)，手捧書(shū)籍，就是手捧希望;與經(jīng)典同行，打好人生底色;開(kāi)卷讀書(shū)，就是打開(kāi)世界之窗。讓孩子們用自己的眼睛仔細(xì)觀察生活，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的智慧去體悟，用自己喜歡的方式探究生活，用自己的情感擁抱生活，我們的德育必然會(huì)煥發(fā)出生命的活力！春風(fēng)十里不如讀書(shū)的你，讓我們用閱讀充實(shí)心靈，開(kāi)啟智慧，讓閱讀像呼吸一樣陪伴我們成長(zhǎng)。