楊茜

設計思路：

匠心獨具的青花瓷，體現了中國人的偉大智慧。大班幼兒已具備一定的美術表現能力，其觀察力、表現力、想象力和創(chuàng)造力等正處于發(fā)展的關鍵期?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美”。為了讓孩子們深入了解青花瓷文化，我設計并組織開展了本次美術活動。該活動包括賞、思、畫、品四個環(huán)節(jié)，旨在引導孩子們欣賞青花瓷，觀察了解青花瓷器的花紋特點，探索發(fā)現花紋的不同表現方法和美好寓意，從而給孩子們帶來文化和藝術碰撞下美的體驗，激發(fā)他們身為中國人的自豪感。

目標：

1.感受青花瓷白底藍花、清新淡雅的主要特點及裝飾風格。

2.初步了解青花瓷花紋的裝飾特點和寓意，嘗試裝飾青花瓷。

3.用語言、繪畫等方式大膽表達對青花瓷的審美感受，喜愛中國傳統(tǒng)的青花瓷藝術。

準備：

1.經驗準備：提前了解故事《青花瓷的傳說》，尋找生活中有青花瓷元素的杯子、餐具等。

2.物質準備：PPT課件、音樂、視頻、青花瓷器實物、展示屏風、空白紙盤、白色瓶子、紙碗、紙盤托架、棉簽、藍色顏料、藍色馬克筆。

過程：

一、賞——欣賞青花瓷，感受青花瓷的風格之美

1.通過實物觀察、視頻欣賞，對青花瓷有初步的審美感受。

師：小朋友們，之前我們一起讀過故事《青花瓷的傳說》。今天，老師給你們帶來了一些青花瓷器，請你們走近欣賞一下，看看它們是什么樣的？

（幼兒走進布置好的“青花瓷展覽區(qū)”，在優(yōu)美的背景音樂中欣賞青花瓷。）

師：誰來說說你剛才發(fā)現了什么？

幼：我發(fā)現了青花瓷的圖案很多，有龍，有荷花。

幼：還有一些裝飾花邊，很漂亮。

師：青花瓷上畫有龍、仙鶴、花朵等，圖案豐富、花紋多樣，你們觀察得真仔細！這些圖案和花紋有什么共同特點呢？

幼：都是用藍色畫的，背景是白的。

師：藍色和白色搭配在一起給你什么樣的感覺呢？

幼：清清涼涼，像大海一樣，感覺很清爽。

……

師：是的，青花瓷的圖案藍白相間，給人一種清新淡雅的美感。

（析：幼兒藝術領域的學習關鍵在于教師充分創(chuàng)造條件和機會，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。該環(huán)節(jié)旨在豐富幼兒的審美體驗，通過創(chuàng)設“青花瓷展覽區(qū)”，讓幼兒在真實環(huán)境中感受青花瓷白底藍花的清新雅致風格，對青花瓷紋飾有初步了解，感受青花瓷的魅力。）

2.簡單了解青花瓷的制作過程，喜愛傳統(tǒng)的青花瓷藝術。

師：你知道這么美的青花瓷是怎么制作的嗎？讓我們一起走進青花瓷的家鄉(xiāng)——景德鎮(zhèn)去看一看吧！

（教師播放青花瓷匠人制作青花瓷的視頻，幼兒通過觀看視頻，了解青花瓷的主要制作步驟。在觀看視頻的過程中，部分幼兒不時發(fā)出對匠人師傅制作工藝的贊嘆。）

師：看完青花瓷的制作過程，你們有什么感受嗎？

幼：他們太辛苦了，我要為他們點贊！

幼：制作青花瓷太不容易了，要好多方法（步驟）。

師：那我們一起來說說，青花瓷是怎樣制作的。

師：（小結）制作青花瓷要先準備泥土，然后旋轉成型、畫上圖案，最后上釉、燒制出爐。青花瓷的制作工藝真是不簡單呀！

（析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”。通過觀看制作青花瓷的視頻，孩子們知道了從泥土變成青花瓷的整個過程，有了更加豐富的認知體驗，感受到了中國藝術瑰寶的來之不易以及匠人的智慧，在情感體驗上多了一份對中國藝術的敬佩與自豪。）

二、思——探索青花瓷的紋飾和寓意之美

1.觀察主圖案，了解青花瓷盤的裝飾結構。

師：如果請你來設計青花瓷盤的花紋，你想設計什么圖案呢？

（幼兒簡單說出自己的設計想法后，教師播放PPT課件，展示4幅具有代表性的青花瓷紋飾圖片。幼兒觀察主圖案的特點，了解青花瓷盤的裝飾結構。之后，教師引導幼兒說出主圖案的美好寓意。）

師：（小結）青花瓷紋飾中的魚代表“年年有余”，龍代表“吉祥富貴”，仙鶴代表“健康長壽”，花代表“花開富貴”“和和美美”，喜鵲代表“喜事連連”，等等。這些主圖案一般放在盤子中間。

2.對比觀察裝飾花紋，了解青花瓷盤上的不同花紋。

師：除了中間的主圖案，周圍的花紋大家觀察到了嗎？你喜歡哪個花紋？它看起來像什么？（教師播放PPT課件，展示水紋、回形紋、祥云紋、如意紋、山紋、羊角紋等花紋，引導幼兒觀察并猜猜這些花紋的寓意。）

幼：我喜歡三角形的花紋，像高山，表示我們像山一樣有力量。

幼：那個像愛心形狀的如意紋，可能表示心想事成。

幼：我喜歡羊角紋，我媽媽屬羊，她說羊代表吉祥。

師：（小結）花紋的種類有很多，每種花紋的寓意是不同的，代表著人們對美好生活的祝福與向往。這是古代勞動人民通過對大自然進行觀察和想象而創(chuàng)作出來的，你們也可以學習創(chuàng)造不一樣的花紋哦。

（析：該環(huán)節(jié)教師將青花瓷盤的主圖案和周圍花紋有側重點地分成兩個部分，引導幼兒分別進行欣賞，思考紋飾的寓意。通過觀察、想象與思考，孩子們不僅了解了主圖案的寓意，而且知道了回形紋、祥云紋、如意紋等的寓意。在這個過程中，教師秉承著不限制幼兒創(chuàng)作思維的原則，通過啟發(fā)式提問引導孩子們在賞中學、思中學，不斷提升幼兒的欣賞、創(chuàng)造能力。）

三、畫——學做小匠人，體驗青花瓷的創(chuàng)作之美

1.同伴交流討論，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

師：你想設計怎樣的青花瓷？有什么美好的寓意？想送給誰呢？快和小伙伴們一起討論一下吧！

（幼兒通過與同伴討論，對自己準備設計的青花瓷形成初步的想法，同時在交流中互相啟發(fā)，為接下來的創(chuàng)作做好鋪墊。）

師：先畫主圖案，再添畫裝飾花紋，按照從中心向四周或者從上到下的順序來創(chuàng)作，選擇你喜歡的青花瓷器行動起來吧！

（在桌子上，教師為幼兒提供了空白紙盤為主，白色瓶子、紙碗為輔的青花瓷“白胚”，供不同發(fā)展水平的幼兒自由選擇創(chuàng)作載體。）

2.播放音樂，幼兒自由創(chuàng)作。

幼兒在古樸優(yōu)雅的背景音樂和PPT輪播的圖片中，一邊回味青花瓷紋飾的美，一邊自由創(chuàng)作。

3.教師在創(chuàng)作思路、紋飾布局、寓意上對幼兒進行個別指導，提醒幼兒可以靈活運用棉簽等輔助進行點、線、圖形的裝飾。（幼兒完成作品后可以把作品放在紙盤托架上，自由欣賞或結伴欣賞。）

四、品——欣賞評議，展示青花瓷文化的自信之美

1.幼兒自評、同伴互評。教師引導幼兒從圖案設計等方面講出自己和他人的創(chuàng)作特色。

師：哪個作品的紋飾最吸引你？為什么？

（幼兒從觀賞者的角度評價自己和同伴的作品。）

2.教師總結評價，對幼兒的創(chuàng)作作品給予肯定和尊重，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的興趣。

師：這件作品的圖案看上去很有想法，創(chuàng)作了不一樣的花紋，我們來聽一聽“小匠人”的介紹吧?。ㄕ?～2名幼兒講述自己的創(chuàng)作思路和作品中花紋的寓意。）

師：（小結）人們畫上這些圖案不僅是為了好看，每種圖案和花紋都有它的美好寓意，也預示著我們的生活會越來越好！

（析：作品完成后，幼兒有和他人分享的需求，也有被肯定的需求。在本次美術活動中，有的幼兒借鑒了青花瓷中的紋飾，有的幼兒自由創(chuàng)作了更多不同的紋飾進行分享?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，“成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒”。教師通過欣賞評議的過程，幫助幼兒獲得了成功的體驗，在自評、互評以及教師總結評價中，加深了幼兒對青花瓷的紋飾和寓意美的感受，激發(fā)了幼兒再創(chuàng)作的興趣。）

延伸活動：

教師展示帶有青花瓷元素的旗袍、手提包、抱枕……通過展示生活中青花瓷藝術的方式，引導幼兒將青花瓷藝術與家庭生活相結合，發(fā)現生活中的青花瓷藝術，繼續(xù)嘗試創(chuàng)作青花瓷。同時，鼓勵幼兒回家給爸爸媽媽講一講青花瓷花紋的寓意，讓大家一起感受青花瓷的美。

反思：

幼兒只有在感受美和發(fā)現美的基礎上，才能夠不斷地嘗試用自己的方式來表現美和創(chuàng)造美。在整個活動過程中，教師注重多維度的“賞”，通過多角度觀察欣賞青花瓷的實物、圖片、視頻，引導幼兒用心感受青花瓷的美，用語言表達青花瓷的美，用畫筆創(chuàng)作花紋表現青花瓷的美，并通過背景音樂的烘托，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。