王躍江

閱讀之于教師，不論是從語言、思維、文化、審美、課堂等哪個(gè)維度，影響都是長足且深刻的。北京大學(xué)錢理群教授說：“什么是教育？教育就是愛讀書的校長和愛讀書的老師帶著學(xué)生一起讀書?！苯處煹囊谎砸恍校及逃膬r(jià)值，教師是學(xué)生模仿的對象，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極其重要的影響。教師首先應(yīng)該是愛讀書的人，這樣，才能引導(dǎo)自己的學(xué)生走向閱讀之路。

閱讀能淬煉教師視界，聚焦專業(yè)成長。多讀書，特別是經(jīng)典名著，不僅能萃取出獨(dú)特的視界，也能蘊(yùn)蓄出取之不盡的生命營養(yǎng)，教師的問題意識(shí)、研究意識(shí)、成長意識(shí)應(yīng)運(yùn)而生;閱讀中錘煉深度課堂，經(jīng)由閱讀，設(shè)置恰切的“閱讀場”和“教學(xué)場”，帶領(lǐng)學(xué)生打開思維場域，打破課堂的桎梏，實(shí)現(xiàn)思維和能力的聯(lián)結(jié)、比較、整合、遷移與創(chuàng)新，這樣的課堂，見自我、見天地、見眾生;閱讀中連接學(xué)生精神世界，作為一名教師，必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦。只有不斷在閱讀中“求索”，才能真正親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，達(dá)到精神上的一致。我們是教育的執(zhí)行者、檢驗(yàn)者、實(shí)踐者與體驗(yàn)者，這些必須有大量閱讀作鋪墊。

讀書讓我們看見天地，看見眾生，看見自己。在閱讀的潤澤中，生命悄然成長，慢慢磨礪出獨(dú)特的光芒。有時(shí)候，閱讀的姿態(tài)，比思考或表達(dá)的結(jié)果還要來得重要，你看，康德一輩子生活在一個(gè)小鎮(zhèn)上，卻不妨礙他成為一位偉大的哲學(xué)家;?？思{一輩子沒有走出外界，他的作品卻飛向了世界。當(dāng)你打開一個(gè)故事，就與作者，與千千萬萬遇見這本書的人，建立了一種超越時(shí)空的凝視，一起點(diǎn)亮?xí)c人生的意義。你的生命在與其他生命的聯(lián)結(jié)、碰撞、激蕩中，獲得了無限的延展。教師不僅僅要進(jìn)行廣泛的閱讀，還應(yīng)多閱讀專業(yè)書籍。教育不是一門技術(shù)，而是一門藝術(shù)、一個(gè)專業(yè)。我們的教育對象是有著多種可能性的人，是隨著時(shí)代而不斷變化的。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能提高教育的能力和水平。

如今我們身處的是一個(gè)知識(shí)生產(chǎn)倍速的時(shí)代，新技術(shù)讓每個(gè)人輕松地?fù)碛幸粋€(gè)巨大的全息數(shù)據(jù)庫，但千萬不要以為你已“擁有”這些知識(shí)。只有當(dāng)你去閱讀、學(xué)習(xí)，才能真正與知識(shí)相見，才能擁有豐饒的精神世界。我們始終相信，閱讀有得，教學(xué)才有效。

（作者系江蘇省灌云縣東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長兼教師發(fā)展中心教研員）