呂麗

這天天氣很冷，下午兩節(jié)課后，學(xué)校組織學(xué)生步行去電影院觀看《金剛川》。整個觀看過程中，學(xué)生還是比較認真的，我也被電影深深地感染著，幾次落淚。帶著激動的心情回到學(xué)校，我想趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)動^后感，本以為學(xué)生會有很多話想說，可是從學(xué)生嘴巴里冒出的無非就是“震撼”“感動”之類，完全沒有與自己的生活實際聯(lián)系起來。

電影所反映的思想是德育工作中很重要的資源，傳統(tǒng)的做法是讓學(xué)生寫觀后感，但這無法產(chǎn)生思維的碰撞，教育意義也就不突出。這種來自學(xué)生實際的生成性德育資源應(yīng)該好好利用并發(fā)揮作用，何不抓住這個教育契機組織一次主題班會，讓學(xué)生在回顧、討論、分享中真正觸動心弦，用《金剛川》中種種精神激勵自己？一周后，我開展了一節(jié)“筑起《金剛川》中的那座炸不毀的橋”主題班會課。

一、前期準備深入具體，積極保障效果

為了確保班會課的實際效果，我在周五放學(xué)后布置了幾項具體任務(wù)：了解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景和意義;回顧影片中那些最讓你感動的人物、畫面和臺詞;找一找這部電影的主線索。設(shè)計三個問題將學(xué)生帶回影片中，積極主動地在回憶中搜索、識別和提煉。這種前期的準備活動相當(dāng)于我們平時學(xué)科教學(xué)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。臨場思考、即興發(fā)言固然真實，但由于受時間限制，學(xué)生的思考不夠深入，也就表達不全面，觸碰不到重點。將思考和提煉前置，就能確保學(xué)生在班會課中有話可說，把觀點擺出來互相碰撞，班會課的實效性才能顯現(xiàn)出來。

二、活動設(shè)計形式多樣，順利抵達愿景

本次班會課安排了五個篇章：抗美援朝的歷史背景和意義;抗美援朝的那些故事;《金剛川》中令人感動的話;《金剛川》中令人感動的畫面;作為新時代的中學(xué)生，應(yīng)該為祖國做些什么？這五個篇章的設(shè)計層層深入，從了解歷史到重回歷史再到感悟歷史，充分地將“金剛川”精神與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生從英雄的身上學(xué)習(xí)英雄的精神，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，鼓勵每個學(xué)生用實際行動報效祖國。為了防止班會課上得空洞、壓抑，我在每個環(huán)節(jié)都設(shè)計了不同的活動形式。

第一個篇章讓學(xué)生搜集資料，闡述抗美援朝的歷史背景和意義。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)全面了解并分享了這段歷史。第二個篇章是請學(xué)生講故事。學(xué)生分別講了邱少云、黃繼光等烈士的英雄故事，我還向?qū)W生推薦了《英雄兒女》《上甘嶺》和《為了和平》等優(yōu)秀影片?！督饎偞ā愤@部影片已經(jīng)下線，但它卻成為大家談?wù)摰臒狳c與焦點，其中一個重要原因就是其以獨特的視聽語言為立足點，以悲壯場面直擊觀眾內(nèi)心，引導(dǎo)觀眾走近英雄、緬懷先烈。來自五湖四海的志愿軍戰(zhàn)士用自己的方言對話，質(zhì)樸而真誠，句句凝結(jié)著真情，飽含著他們渴望和平與安寧的心聲。因此，我在第三個篇章中開展了“模仿英雄”的小游戲，讓學(xué)生模仿劇中人物說說最感人的話，比一比誰模仿出了志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概。為了模仿好英雄，有的學(xué)生故意壓低聲音，有的學(xué)生用哽咽的聲調(diào)表現(xiàn)，有的還帶上動作，這些舉動都反映出學(xué)生對英雄的敬仰。在第四個篇章中，我用圖片滾動的形式再現(xiàn)影片場景，這個時候，學(xué)生對這部電影的認識達到了高潮，很多人的眼眶濕潤了，這應(yīng)該不僅僅是感動的淚水，更是崇敬的淚水和自豪的淚水。對英雄僅僅停留在崇敬的層面是遠遠不夠的，最后一個篇章的設(shè)計才是本節(jié)班會課的重點：這部電影的核心線索是什么？是橋。從過橋到炸橋到修橋再到炸橋，最后搭橋。在學(xué)生心里，這是一座什么樣的橋呢？于是，一場關(guān)于“橋”的繪畫比賽開始了，四人一組，大家把自己心中的這座橋在紙上描繪出來。有用努力、堅持、拼搏筑成的通向成功之門的橋，有代表堅強、團結(jié)、守紀、愛國、責(zé)任的五彩橋，還有用英雄們挺起的脊梁搭建的人橋?！督饎偞ā分械臉蚴且蛔鯓拥臉?？我們心中的橋意味著什么？新時代的我們能為祖國做些什么？三個問題層層遞進，直擊心靈，號召同學(xué)們發(fā)揚“人橋精神”，為祖國的繁榮富強做出自己的努力。本節(jié)班會課在慷慨激昂的氛圍中落下帷幕。

三、課后活動深化主題，鞏固成果

班會課結(jié)束了，班主任還需要思考的問題是班會課的成果如何深化和鞏固。班級中有一批比較優(yōu)秀的學(xué)生，總感覺到他們還缺少一點拼勁，學(xué)習(xí)還有畏難情緒。結(jié)合這次班會的主題，我建議他們作為班級的先行者，成立“金剛川第一支隊”。他們代表著團結(jié)友愛，有堅強毅力，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)。我希望在這些學(xué)生的帶領(lǐng)下，班級中能出現(xiàn)第二支隊、第三支隊，用優(yōu)秀的力量、榜樣的力量影響集體的健康發(fā)展。

一次觀影活動，讓我發(fā)現(xiàn)了真實的德育契機，開展了一次生成性德育主題班會課，收到了較好的效果。其實，在我們的校園生活中，有很多這樣的契機期待班主任用職業(yè)素養(yǎng)和智慧眼光去好好發(fā)現(xiàn)，有效捕捉，生成資源，強化自己的教育效果，實現(xiàn)自己的教育理想。

（作者單位：江蘇省常州市北環(huán)中學(xué)）