王兆華

摘要：當(dāng)前地理教學(xué)研究主要是圍繞培育地理核心素養(yǎng)來進(jìn)行，培育地理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是真實(shí)情境，真實(shí)情境主要來源于生活的方方面面，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)社會進(jìn)行觀察，也可以簡化后帶入課堂。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境要與教育教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，讓學(xué)生真正地感受到所學(xué)內(nèi)容對社會的意義，基于任務(wù)或者基于教師的引導(dǎo)乃至獨(dú)立自主地一步步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，由此便可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：真實(shí)情境? 地理核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)

一、源起

當(dāng)前地理教學(xué)研究主要是圍繞培育地理核心素養(yǎng)來進(jìn)行。培育地理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是真實(shí)的情境，真實(shí)的情境主要來源于生活的方方面面，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)社會進(jìn)行觀察，也可以簡化后帶入課堂，所以我們要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與真實(shí)情境的條件、操作的可行性等結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境要與教育教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，讓學(xué)生真正地感受到所學(xué)內(nèi)容對社會的意義，基于任務(wù)或者基于教師的引導(dǎo)直至獨(dú)立自主地一步步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，由此便可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的目標(biāo)。

二、真實(shí)情境選擇與分析

合肥是安徽省省會，也是我國的一個工業(yè)重鎮(zhèn)。與其他城市有所不同，合肥的省會地位是新中國成立之后才定的，工業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，但是在定為省會之后大量進(jìn)行工業(yè)建設(shè)，并因?yàn)槿€建設(shè)遷移大量的工業(yè)企業(yè)前來，所以建成了工業(yè)門類齊全的老工業(yè)區(qū)，主要集中在瑤海區(qū)。而又因?yàn)橹袊萍即髮W(xué)等科技實(shí)力雄厚的高校，合肥也建成了高新技術(shù)發(fā)達(dá)的國家級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)。兩個開發(fā)區(qū)一個在城東，一個在城西，不同的時期展示了不同的輝煌，也為我們的地理工業(yè)教學(xué)提供了非常豐富的教學(xué)場景及案例。為了讓學(xué)生充分在真實(shí)的情境中進(jìn)行實(shí)踐、進(jìn)行觀察、進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，我們通過利用周末的時間在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上選了約三十位同學(xué)對合肥的工業(yè)進(jìn)行了實(shí)踐考察。

三、實(shí)踐考察

（一）合肥瑤海老工業(yè)區(qū)

1.實(shí)踐地點(diǎn)介紹

瑤海區(qū)是國家三線建設(shè)時期工業(yè)企業(yè)集中的老工業(yè)城區(qū)，其對合肥的工業(yè)發(fā)展有重要的作用，瑤海區(qū)的GDP是合肥城市GDP的重要組成，輝煌的時候合肥70%的產(chǎn)值由這里創(chuàng)造，是新中國成立以后合肥工業(yè)發(fā)展最為重要的地區(qū)。安徽紡織總廠、安徽拖拉機(jī)廠、合肥化工廠、合肥礦山機(jī)械廠、合肥鋼鐵廠等一大批知名工業(yè)企業(yè)都分布在這里，形成了以紡織、鋼鐵、化工、機(jī)電等產(chǎn)業(yè)為支柱的在全國頗有影響力的老工業(yè)基地，但現(xiàn)在這些企業(yè)大部分已經(jīng)輝煌不再。

2.準(zhǔn)備事項(xiàng)

本區(qū)域?qū)嵺`主要考察合肥傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素、工業(yè)類型、產(chǎn)品，重點(diǎn)對老工業(yè)區(qū)衰落的原因進(jìn)行分析，實(shí)地觀察改造的方式，對工廠遷移的方向和原因進(jìn)行分析，并提出自己的意見和建議。

出行安排：本區(qū)域無地鐵，但是距離較近，我們從學(xué)校直接乘坐地鐵到附近轉(zhuǎn)公交車到達(dá)。時間為周六下午。

3.學(xué)生任務(wù)

（1）為什么合肥早期的傳統(tǒng)工業(yè)諸如鋼鐵、紡織、化工都布局在這里？

（2）合肥鋼鐵公司的鐵礦、煤礦來源，結(jié)合我國的交通運(yùn)輸網(wǎng)和礦產(chǎn)資源進(jìn)行分析。

（3）合肥鋼鐵公司早期比較輝煌，后期并入馬鞍山鋼鐵公司，為何一個省會的鋼鐵公司發(fā)展得不如下面的鋼鐵公司？結(jié)合地圖進(jìn)行分析。

（4）合肥鋼鐵公司修建之后又配套建設(shè)了安徽紡織總廠，除了利潤方面的考慮，還有什么原因？

（5）從環(huán)境的角度分析圖中的三個工廠的區(qū)位是否合理。

（6）基于你的考察和理解，對于瑤海區(qū)老工業(yè)區(qū)的改造提出自己的意見。

（二）合肥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園

1.實(shí)踐地點(diǎn)介紹

合肥國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)是首批國家級高新區(qū)，區(qū)域面積128平方公里，是合肥市城市西部副中心，毗鄰市政府和新橋國際機(jī)場，獨(dú)擁“一山兩湖”，是合肥綜合性國家科學(xué)中心的核心區(qū)、國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，以人工智能為主要特色。

2.準(zhǔn)備事項(xiàng)

實(shí)踐內(nèi)容介紹：本次實(shí)踐主要考察合肥國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的區(qū)位因素、工業(yè)類型、產(chǎn)品等，并進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)?；诮滩牡墓I(yè)區(qū)域及工業(yè)地域聯(lián)系進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動。

出行安排：充分利用百度地圖查詢相應(yīng)的考察點(diǎn)的位置及信息。我校及所考察的合肥國家技術(shù)開發(fā)區(qū)均位于地鐵沿線，所以基于安全性及可行性的考慮，我們選擇帶領(lǐng)學(xué)生乘坐地鐵出行，并在市郊要求學(xué)生注意觀察沿途的景觀諸如景區(qū)、道路、工廠等。時間為周六上午。

協(xié)調(diào)工作：之前通過學(xué)校與科大訊飛等企業(yè)聯(lián)系，進(jìn)行相關(guān)的企業(yè)參觀，安排一位中國科技大學(xué)的畢業(yè)生進(jìn)行介紹，高校研發(fā)與高科技企業(yè)之間的關(guān)系，制定學(xué)生的出行線路，制作相應(yīng)的區(qū)域地圖向?qū)W生展示此處工業(yè)的區(qū)位條件，制定相應(yīng)的考察任務(wù)安排，引導(dǎo)學(xué)生研究。

3.學(xué)生任務(wù)

（1）合肥高新技術(shù)工業(yè)園發(fā)展的區(qū)位因素有哪些？

（2）合肥高新技術(shù)工業(yè)園物資運(yùn)輸問題是通過什么途徑解決的？

（3）合肥高新技術(shù)工業(yè)園對合肥社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？

四、效果與反饋

相對于在教室中展示這些案例，學(xué)生親自前去考察無疑更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于合肥的高新技術(shù)園區(qū)，學(xué)生除了整體分析這里的環(huán)境和中國科技大學(xué)對地理環(huán)境的影響之外，還在科大訊飛集團(tuán)的陳列展覽宣傳廳積極地和這里的人機(jī)交互平臺進(jìn)行了互動交流，并通過對于公司的介紹了解了這里工業(yè)企業(yè)的零部件來源及高鐵、機(jī)場高速等交通方式，了解這里高科技企業(yè)的工業(yè)集聚與分散的原因。通過這樣的一個研學(xué)過程，讓學(xué)生真正地看到老工業(yè)區(qū)的衰敗，又通過一些正在改造為創(chuàng)意園區(qū)的老工業(yè)企業(yè)的廠房，讓學(xué)生親身體會老工業(yè)區(qū)的轉(zhuǎn)型與改造。通過對于這些企業(yè)的去處了解，對工業(yè)企業(yè)的區(qū)位轉(zhuǎn)變及最優(yōu)的區(qū)域有了更深刻的認(rèn)識，比如合肥鋼鐵公司并入馬鞍山鋼鐵公司，雖然合肥作為省會的區(qū)位整體要好于馬鞍山鋼鐵公司，但是作為鋼鐵工業(yè)的發(fā)展區(qū)位則是完全落后于緊靠長江并臨近長三角的馬鞍山。

整體來講，通過實(shí)地考察的方式，我們?yōu)閷W(xué)生提供了真實(shí)的情境，讓抽象的問題變成了具體的考察活動，提升了學(xué)生地理實(shí)踐力。通過這樣的一個考察活動，不僅僅提升了掌握知識的水平和能力，更有利于學(xué)生真正地認(rèn)識自己成長和生活的地方，同時通過對于合肥過去的輝煌和未來的無限前景的考察，讓他們能夠更加關(guān)注和熱愛自己的家鄉(xiāng)。

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