閔文吉

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)也在不斷發(fā)展。作為一項(xiàng)融合了數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等眾多新型學(xué)科的專業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)現(xiàn)如今已然成為我國(guó)中職教育的重要組成部分。中職院校要助力于課程體系的建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。本文主要結(jié)合中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的策略，從多個(gè)角度出發(fā)，分析具體的可行性方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)? 中職教育? 課程體系

引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)已然成為我國(guó)中職院校教育的重要組成部分。在中職院校的課程體系建設(shè)中，要深入分析市場(chǎng)需求與市場(chǎng)變化，為專業(yè)教學(xué)的展開(kāi)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，本文針對(duì)問(wèn)題，探討中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)。

一、中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的概述

數(shù)字媒體技術(shù)是一項(xiàng)集數(shù)字技術(shù)、媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)于一身的多學(xué)科交叉專業(yè)學(xué)科。在專業(yè)教學(xué)中，要著重關(guān)注創(chuàng)意，包括媒體技術(shù)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、互動(dòng)娛樂(lè)、影視動(dòng)畫以及游戲等多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的研究與創(chuàng)作。通過(guò)教學(xué)體系的構(gòu)建，培養(yǎng)能夠熟練使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，能夠從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)、圖形圖像處理以及數(shù)字媒體制作等工作的專業(yè)性技術(shù)人才。

二、中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的策略

（一）中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的初步構(gòu)想

從中職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)目的來(lái)看，其主要是為了培養(yǎng)具有嫻熟技術(shù)的專業(yè)性人才，保證人才能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)。對(duì)此，中職院校便需要在課程體系建設(shè)中，始終秉承著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，一并處理好以下內(nèi)容。本校的策略主要包括以下三個(gè)方面。

首先，中職院校要深入剖析企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，以及行業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求。通過(guò)以上分析，在課程中進(jìn)行關(guān)鍵內(nèi)容的提煉。之后再結(jié)合企業(yè)與市場(chǎng)的需求，分析崗位的需求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握與技能掌握情況進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置。其次，在進(jìn)行中職數(shù)字技術(shù)專業(yè)課程的體系建設(shè)時(shí)，以及課程框架的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要處理好學(xué)生工作，立足學(xué)生的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。將整個(gè)課程體系的建設(shè)覆蓋到學(xué)生成長(zhǎng)的全部方面，包括學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)生的職業(yè)技能水平、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)等。最后，在中職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的體系建設(shè)中，還要對(duì)制定的方案進(jìn)行優(yōu)化。中職院校在方案設(shè)計(jì)前，要先行明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)連帶學(xué)生的考核方案、課程的評(píng)價(jià)機(jī)制等內(nèi)容，以此來(lái)保證工作的順利展開(kāi)。

（二）中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的內(nèi)容探討

本校結(jié)合中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的內(nèi)容，主要將其分類為以下三個(gè)方面。

第一，基礎(chǔ)素質(zhì)模塊課程?；A(chǔ)素質(zhì)模塊課程的設(shè)計(jì)與其他課程的設(shè)計(jì)是存在不同的。該課程設(shè)計(jì)的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)性知識(shí)的傳授，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的性格發(fā)育與心理發(fā)育，樹(shù)立學(xué)生的正確價(jià)值觀與良好品格，為學(xué)生今后步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育理念是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，本校教育中，不僅僅關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)，也關(guān)注了學(xué)生的人品，要打造出有才又有德的人才。

第二，專業(yè)能力與素質(zhì)模塊課程?？紤]到中職數(shù)字技術(shù)專業(yè)交叉性與綜合性的特點(diǎn)，雖然會(huì)涉及多個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)難度，但是在多方涉及的基礎(chǔ)上，也更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。對(duì)此，在實(shí)際的課程設(shè)計(jì)中，本校將包括三維建模、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程等在內(nèi)的內(nèi)容全部進(jìn)行了整合，將其作為基礎(chǔ)課程，滲透到數(shù)字技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的過(guò)程中。

第三，專業(yè)實(shí)踐模塊課程。在實(shí)踐模塊課程的設(shè)置之前，我們首先要對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析。中職學(xué)生不同于普通的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)是為了今后的就業(yè)，而非普通學(xué)生的升學(xué)。同時(shí)，中職學(xué)生相對(duì)于高職畢業(yè)學(xué)生乃至于本科畢業(yè)學(xué)生，不可否定的是缺少學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)。因此，只有通過(guò)中職學(xué)生的專業(yè)技能來(lái)對(duì)學(xué)歷方面的劣勢(shì)進(jìn)行彌補(bǔ)。但即便進(jìn)行了彌補(bǔ)，差距仍然十分巨大。對(duì)此，本校針對(duì)這一問(wèn)題，制定了專業(yè)實(shí)踐模塊的課程。在確保符合時(shí)代發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上，對(duì)行業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行深入剖析。要通過(guò)分析與剖析了解真實(shí)的行業(yè)處境，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)與就業(yè)問(wèn)題的大環(huán)境，并以此“未就業(yè)先備業(yè)”，豐富學(xué)生理論層面的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在今后步入社會(huì)后，進(jìn)行逐一驗(yàn)證。同時(shí)，本校也針對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)以及影視制作等專業(yè)核心課程進(jìn)行了融合，使數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程更符合時(shí)代發(fā)展的要求。

（三）中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用

在經(jīng)歷了中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的初步構(gòu)建與內(nèi)容分析后，本校展開(kāi)了實(shí)際應(yīng)用工作，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

第一，對(duì)學(xué)生實(shí)施文、理、藝統(tǒng)一提高重視程度。前文中也談到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)會(huì)涉及多個(gè)學(xué)科的眾多內(nèi)容。對(duì)此，文、理、藝等學(xué)科的同步發(fā)展便至關(guān)重要了。教師通過(guò)以上內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)一步優(yōu)化了課程機(jī)構(gòu)，并致力于打造具有高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

第二，提高中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系中的實(shí)踐比例。在本校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中，主要針對(duì)演示教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式進(jìn)行了改革，并在過(guò)程中給予學(xué)生充分的思考空間，以及動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，本校在課程體系建設(shè)中，也制定了校企合作的發(fā)展戰(zhàn)略。通過(guò)與企業(yè)的合作，給予學(xué)生真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提出現(xiàn)實(shí)命題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)命題下自行分析問(wèn)題、自行解決問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)應(yīng)該滲透到中職教學(xué)的每一個(gè)階段中，讓其成為學(xué)生接觸知識(shí)的主要方式。同時(shí)，在校企合作教學(xué)模式下，也帶領(lǐng)了學(xué)生走訪企業(yè)，觀察和了解企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況，并努力培養(yǎng)“雙師型”教師，全方位保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，首先要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件。除了傳統(tǒng)的課上放權(quán)，本校也結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取了微課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新型教學(xué)形式。同時(shí)，構(gòu)建本校的教學(xué)網(wǎng)站，隨時(shí)分享教學(xué)資源。通過(guò)微課等更靈活的學(xué)習(xí)方式，向?qū)W生發(fā)放問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行集中攻克。

第四，打造中職院校實(shí)訓(xùn)基地。在校企合作教學(xué)模式下，本校也打造了本校的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)教師能力的提高與基礎(chǔ)設(shè)施的完善，為學(xué)生提供了更多的日常實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，引入企業(yè)的管理模式與企業(yè)的實(shí)際環(huán)境，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法，由教師指導(dǎo)制定明確的實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)學(xué)生的分組合作，共同完成教學(xué)項(xiàng)目。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的過(guò)程中，主要分為中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的初步構(gòu)想、中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的內(nèi)容探討以及中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用等環(huán)節(jié)。從多個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)我國(guó)目前中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)際情況，分析問(wèn)題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的策略，從而不斷提高體系建設(shè)的效率和質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

唐洵洵.中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)探討[J].數(shù)字通信世界，2018，161（05）：70.