徐盼 蘆麟鳳 朱明苑

[摘 要] 立德樹人是教育事業(yè)的根本任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的現(xiàn)代育人目標(biāo)，將思政元素融入專業(yè)課程是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)?！梆B(yǎng)豬與豬病防治”是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的核心專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生在養(yǎng)豬方面的生產(chǎn)與管理能力。從高校課程思政的價(jià)值內(nèi)涵、“養(yǎng)豬與豬病防治”課程思政建設(shè)的必要性和課程思政教學(xué)改革等方面進(jìn)行探討，為高校其他農(nóng)業(yè)專業(yè)課程的課程思政教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞] 畜牧獸醫(yī);養(yǎng)豬與豬病防治;課程思政;“三全育人”

[基金項(xiàng)目] 2019年度中華人民共和國教育部“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”（教職成函〔2019〕14號(hào)）;2020年江蘇省教育廳“江蘇高?！嗨{(lán)工程”（蘇教師函〔2020〕10號(hào)）;2020年江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院教育教改研究課題“基于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的農(nóng)業(yè)高職院校畜牧獸醫(yī)人才教育管理模式的探索與實(shí)踐”（JYYB202040）

[作者簡介] 徐 盼（1988—），男，江蘇南京人，博士，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院講師，主要從事畜禽品種資源保護(hù)與遺傳育種研究。

[中圖分類號(hào)] G711? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）23-0097-04? ? [收稿日期] 2021-03-17

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。2019年，教育部啟動(dòng)了第一輪中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡稱“雙高計(jì)劃”），江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院入選中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位（B檔）?！梆B(yǎng)豬與豬病防治”是江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院國家高水平專業(yè)群“畜牧獸醫(yī)”專業(yè)群中的核心專業(yè)課程，新時(shí)代對(duì)“養(yǎng)豬與豬病防治”課程思政提出了迫切要求。本文以“養(yǎng)豬與豬病防治”課程為研究對(duì)象，闡述該課程的課程思政教學(xué)研究，為教育工作者探索其他課程的課程思政教研工作提供參考。

一、高校課程思政的價(jià)值內(nèi)涵

高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題[1]。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[2]。在此背景下，“課程思政”應(yīng)運(yùn)而生。“課程思政”是高校思想政治教育在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下的創(chuàng)新，要求高校教師在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同頻共振，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中[2]。“課程思政”打破了思想政治教育與專業(yè)教育之間的“孤島效應(yīng)”，解決了思想政治理論課教師“單兵作戰(zhàn)”的窘境;彰顯了中國特色社會(huì)主義高校的辦學(xué)方向，鞏固了馬克思主義的指導(dǎo)地位;遵循了教書育人的規(guī)律，落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù);完善了“全員、全程、全方位”的育人體系，占領(lǐng)了意識(shí)形態(tài)的前沿陣地[3]。

二、“養(yǎng)豬與豬病防治”課程思政的必要性

現(xiàn)代畜牧業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要組成部分，是用現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)科學(xué)技術(shù)和裝備及經(jīng)營理念武裝，基礎(chǔ)設(shè)施完善，營銷體系健全，管理科學(xué)，資源節(jié)約，環(huán)境友好，質(zhì)量安全，優(yōu)質(zhì)生態(tài)，高產(chǎn)高效的產(chǎn)業(yè)[4]。養(yǎng)豬業(yè)是現(xiàn)代畜牧業(yè)的主要產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是提高農(nóng)民收入的一條重要途徑，為國民提供較為經(jīng)濟(jì)的動(dòng)物食品，為輕工、化工及制藥行業(yè)提供原料，為科學(xué)研究提供試驗(yàn)動(dòng)物，為農(nóng)業(yè)提供重要的有機(jī)肥料，有突出的重要意義?！梆B(yǎng)豬與豬病防治”是高等職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)群方向課程之一，該課程的主要目的是讓學(xué)生具備應(yīng)職崗位所必需的現(xiàn)代養(yǎng)豬生產(chǎn)方面的基本知識(shí)和技能，具備養(yǎng)豬生產(chǎn)的籌劃、不同生理狀態(tài)的豬飼養(yǎng)管理、不同豬群常見疾病的防治等方面的能力，達(dá)到初步具備獨(dú)立開展崗位工作、解決實(shí)際問題和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的高技能人才。然而受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)學(xué)生對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)認(rèn)同度低，導(dǎo)致畜牧獸醫(yī)專業(yè)在招生環(huán)節(jié)存在困難。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生入學(xué)后缺乏學(xué)習(xí)興趣，畢業(yè)后不從事畜牧獸醫(yī)相關(guān)工作，嚴(yán)重制約了現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展，阻礙了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。通過“養(yǎng)豬與豬病防治”課程思政能將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造融為一體，增強(qiáng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生“重農(nóng)、親農(nóng)、愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)”的意識(shí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的信心和熱情，培養(yǎng)出知農(nóng)愛農(nóng)的新型畜牧獸醫(yī)人才，為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、實(shí)施振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略助力。

三、“養(yǎng)豬與豬病防治”課程思政的探索

（一）建設(shè)“課程思政”教師隊(duì)伍，提高思想站位

課堂教學(xué)是高校培養(yǎng)人才的主要載體，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著“組織”和“引導(dǎo)”的職能作用，發(fā)揮著主導(dǎo)地位[5]，因此，教師是“課程思政”的實(shí)施主體，有著義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。2020年6月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)國家政策，全體教師著力推進(jìn)“課程思政”教育教學(xué)改革。動(dòng)物科技學(xué)院將主題黨日活動(dòng)與教研活動(dòng)有機(jī)整合，先后組織教師學(xué)習(xí)《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等系列文件，加深了“養(yǎng)豬與豬病防治”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)“課程思政”認(rèn)識(shí)和理解。主題黨日活動(dòng)與教研活動(dòng)的緊密聯(lián)合有助于將黨建工作滲透到教育教學(xué)全過程，推進(jìn)黨建工作與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。“養(yǎng)豬與豬病防治”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極吸收思政課教師參與課程思政，專業(yè)課教師和思政課教師圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)共同挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)資源的思政元素，探索專業(yè)課教學(xué)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)中有效融入思政元素，提升課程設(shè)計(jì)的層次，形成專業(yè)課教師和思政課教師有效合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)[6]。