鮑迎春

摘 要：低段學(xué)生的有效管理，班主任總會(huì)遇到很多困惑，面對(duì)困惑， 我們唯有迎難而上，做智慧型教師。在實(shí)踐中思考，抓好一日常規(guī);養(yǎng)成 好習(xí)慣，言傳身教;還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上，榮辱與共的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，有效 地幫助我們減少困惑，更快成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：困惑智慧習(xí)慣身教組建

迄今為止，已經(jīng)工作十年有余的我，不敢談 自己有著怎樣的經(jīng)驗(yàn)，如果你要問我對(duì)班主任工 作有什么感想，我想就是最辛苦、最傷腦筋，也 最有收獲、最幸福。

這幾年的教育管理中，我一直摸爬滾打于低 段教學(xué)，也曾經(jīng)眼皮底下沒有一刻的安寧，說的 說，笑的笑，亂成一團(tuán)。我說什么，沒人在意; 大發(fā)雷霆，也沒人買賬。這個(gè)捂著肚子要上廁所， 那個(gè)哭著喊著要找媽媽，還有一個(gè)又拉了褲子。 一整天，我被折磨得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可還是按下葫蘆又 起了瓢。自尊心很強(qiáng)的我后悔莫及，可是也不能 打退堂鼓??！工作畢竟不是兒戲，我又帶著困惑， 踏上了這條承載艱辛也鋪滿幸福的班主任工作之 路。就低年級(jí)學(xué)生教育管理這塊，我品嘗過失敗 的心酸，也積累了一些小小的經(jīng)驗(yàn)，雖然還不太 成熟，但我愿意和大家一起探討。

1 .抓好孩子的一日常規(guī)

“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性 格;播種性格，收獲命運(yùn)?！暗湍昙?jí)學(xué)生要養(yǎng)成 的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方方面面， 該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教 育?？墒?，如此多的“該”與“不該”往往使學(xué) 生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教，效果 并不理想。于是，我收集創(chuàng)編了一些適合自己班 級(jí)孩子的兒歌，像準(zhǔn)備物品的“下課了，看課表， 先把用具準(zhǔn)備好“，間操搞衛(wèi)生的“撿起碎紙擺 桌椅，自覺排隊(duì)離教室“，上課注意力集中的“小 眼睛，看老師”，等等，大家邊讀邊做，比老師 一樣樣地去提醒高效得多，也生動(dòng)得多。另外， 培養(yǎng)習(xí)慣的過程還需要有足夠的耐心和明確可行 的計(jì)劃。學(xué)生不能在短期內(nèi)一次完成你的預(yù)設(shè)目 標(biāo)，像坐得直，聽得專心，回答得響亮，下課能 遵守紀(jì)律，教室保持得干凈、整潔，不違紀(jì)等， 如果你給的量太大，那只能讓學(xué)生越忙越亂，欲 速不達(dá)。就我的經(jīng)驗(yàn)而言，每一天重點(diǎn)訓(xùn)練一兩 件事，并把它做扎實(shí)，這才是明智的做法。像間 操站排，路隊(duì)站排，需要訓(xùn)練個(gè)十回八回，才會(huì) 有點(diǎn)起色，這個(gè)過程很煩瑣，不過每一個(gè)好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，我們的學(xué)生和我們自己都是最大的 受益人。

2. 言傳不如身教

陶行知先生說得好：“教育無小事，事事 皆育人;教師無小節(jié)，處處皆楷模?！崩蠋煴仨?在每個(gè)細(xì)節(jié)上都盡力做學(xué)生的榜樣。正如那句我 們熟知的教育名言：“要把學(xué)生造就成一種什么 人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！边@點(diǎn)我深有體會(huì)。 我是個(gè)急性子，以前班級(jí)紀(jì)律不好時(shí)，我可能就 抑制不住脾氣，動(dòng)輒訓(xùn)斥一番，所以，我的學(xué)生 比較容易浮躁，愛動(dòng)一些。反思之后，我盡量控 制好自己的情緒，教室里再亂，也盡量克制，首 先慢慢在教室里走一圈，用眼神和手勢(shì)提醒學(xué)生 停止說笑，用神情或是貼獎(jiǎng)勵(lì)粘貼的方式鼓勵(lì)那 些已經(jīng)安靜地坐好的學(xué)生。這樣，即使老師沒說 話，學(xué)生也自覺靜了下來。有的同學(xué)得到了獎(jiǎng)貼， 其他同學(xué)也會(huì)留心觀察，他們到底哪個(gè)方面做得 好。這樣一兩分鐘之后，教室里自然就會(huì)漸漸安 靜下來。因此，與學(xué)生的相處中要盡量減少自己 多余的語言表達(dá)。要想做到教師無聲，首先就要 做一個(gè)沒有廢話、講求方法的老師。當(dāng)然，養(yǎng)成 教育是個(gè)特別艱辛且漫長(zhǎng)的過程，我們的教育要 像春雨般“潤(rùn)物細(xì)無聲“，要有耐心，有定力， 有方法，相信只要持之以恒，就一定會(huì)看到“花 重錦官城”的美景。

3. 創(chuàng)設(shè)積極向上、榮辱與共的班級(jí)團(tuán)隊(duì)

班級(jí)就是一個(gè)大家庭，我認(rèn)為班級(jí)文化直 接影響著班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活氛圍。所以，開學(xué)初 我對(duì)班級(jí)進(jìn)行了全面部署，拿盆栽花，布置黑板 報(bào)，制作評(píng)比欄，_系列的前期準(zhǔn)備工作就是讓 孩子在校也能感受到，自己是這個(gè)家庭中的一員， 要時(shí)刻維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。接下來學(xué)生的日常管理 仍然是一項(xiàng)非常復(fù)雜和艱巨的工作，早自習(xí)要有 布置、有檢查，外面的擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生要搞徹底;課 間的紀(jì)律要兼顧，衛(wèi)生的保持要提醒，家庭作業(yè) 要排查，間操質(zhì)量要提高。大大小小、方方面面 的事務(wù)，若是都要親力親為，那真是喊破嗓子跑 斷腿，外加氣炸了肺。班級(jí)管理工作的繁雜、瑣 碎也曾讓我不知所措，經(jīng)過一年年的歷練，一點(diǎn) 點(diǎn)的積累，我在日常管理上形成了自己的一些風(fēng) 格和方法。我覺得最主要的就是民主管理、小組 合作。我在班級(jí)中組建了一支得力的班干部隊(duì)伍， 值周班長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)抓全班的早自習(xí)領(lǐng)誦、課間領(lǐng) 誦，七個(gè)大組長(zhǎng)主抓各組紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)，七 個(gè)大組中又有分管衛(wèi)生、發(fā)言、學(xué)習(xí)、查作業(yè)的 小組長(zhǎng)。幾乎人人都在行動(dòng)。行動(dòng)的同時(shí)，我又 為孩子們制定了評(píng)比制度，激發(fā)了孩子們積極進(jìn) 取的興趣，在評(píng)比中促進(jìn)、提高。評(píng)比中獲得第 一的組，孩子們都會(huì)拿到我親自頒發(fā)的表揚(yáng)信。 這些活動(dòng)看似煩瑣，低年級(jí)孩子難以實(shí)施，但是 通過實(shí)踐，我非常欽佩孩子們非凡的潛能，經(jīng)過 一段時(shí)間的訓(xùn)練，這一整套的實(shí)施活動(dòng)幾乎不用 我任何的參與和指導(dǎo)，我只需做好評(píng)價(jià)和宏觀的 調(diào)控，當(dāng)然還要花些心思來準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

當(dāng)然，在我的班主任工作中還有許多困惑， 許多挑戰(zhàn)。回想我們的班級(jí)里有沒有這樣的家長(zhǎng)， 你明明對(duì)孩子不錯(cuò)，他卻說東道西，對(duì)你滿是敵 意;你每天有沒有這樣一種感覺，_天的時(shí)間總 是不夠用，又放學(xué)了，計(jì)劃的事還是沒完成;你 是不是常常有這樣一種情緒，一整天被工作壓得 喘不上氣，被學(xué)生氣得頭昏腦漲，頭上總像頂著 _片厚厚的烏云。這些數(shù)不盡的困惑雖然羈絆了 我們的班主任工作，卻也成就了我們的班主任工 作。我們正是在學(xué)會(huì)面對(duì)這些困惑、承受這些困 惑、解決這些困惑的過程中，一步步成長(zhǎng)起來的。 在困惑中成長(zhǎng)，在困惑中攫取智慧，這一路充滿 挑戰(zhàn)，這一路也滿是風(fēng)景，這一路你我同行。

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