朱永新

1999年的秋天，應(yīng)奚亞英校長之邀，我來到了常州古淹城畔的武進區(qū)湖塘橋中心小學，為教師們作題為“我的教育理想”專題報告。

當時在座的年輕教師中有一個叫莊惠芬的“黃毛丫頭”。那時她雖然已經(jīng)教了7年的書，但是用她自己的話說，就是“沒有什么抱負，沒有什么理想，更沒有什么思想，沒有留下什么深的腳印”。當天晚上，她提筆給我寫了一封信。報告后的一周，我收到她的來信，信中談到，她被我報告中所描繪的“理想的教師”所震撼，也談了她的困惑與思考，懇切希望我能夠做她的師傅，引領(lǐng)她的成長與發(fā)展。我覺得她勇氣可嘉，更深深地被她執(zhí)著的教育夢想所打動，就這樣，莊惠芬成了我的徒弟。后來我又推薦了我的學生、時任江蘇省小學數(shù)學專業(yè)委員會秘書長的游建華給她作專業(yè)上的指導。

就這樣，莊惠芬開始走上了專業(yè)發(fā)展的道路。她如饑似渴地閱讀教育名著和數(shù)學名著，如《給教師的100條建議》《數(shù)學史與數(shù)學教育》《數(shù)學文化》《數(shù)學哲學》等，同時積極進行課堂教學實驗。功夫不負有心人，她帶的班級學生數(shù)學思維能力特別活躍，15人參加江蘇省少年傳播數(shù)學文化競賽獲得了一等獎，在當?shù)匾鹆宿Z動。2001年，她被評為武進區(qū)骨干教師;2002年，被評為常州市骨干教師;2004年，被評為常州市學科帶頭人。連續(xù)5年，她在“教海探航”征文中獲獎，其中兩次獲得了一等獎。在短短的五六年時間里，她有近50篇論文在《小學數(shù)學教育》《江蘇教育》《小學教學設(shè)計》《小學教學參考》等刊物發(fā)表，有50多篇文章在全國、省市獲獎，被評選為“江蘇省優(yōu)秀小學數(shù)學青年教師”。

2005年9月，在學校的支持下，她作為訪問學者，來到蘇州大學進行為期一個學期的進修學習。在課堂上，她有著初生牛犢的膽量，與博士生一起討論問題;在課堂外，她如饑似渴地利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)學習，學習期間她還完成了《魅力課堂》一書的寫作。

這是一本很有“魅力”的數(shù)學教學著作。我曾經(jīng)看過《中國教育報》上的一篇文章，文章把理想的課堂教學分為三個境界：一是有效的課堂教學，這是課堂教學的底線，因為“無效教學”或者“低效教學”是對學生生命的一種浪費;二是高效的課堂教學，即在有限的單位時間內(nèi)最大限度地完成教學目標;三是魅力的課堂教學，是通過教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學魅力去影響和感染學生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。我認為這樣的分類有一定的道理。莊惠芬的書名，非常巧地契合了魅力課堂的概念。而且很明顯，她孜孜以求的，就是這第三種境界。

為了讓教學變得輕松、有趣和高效，讓學生們喜歡數(shù)學，莊惠芬不斷地探索與思考著。在莊惠芬的數(shù)學教學實踐中，她創(chuàng)設(shè)了數(shù)學文化的“百家講壇”，針對不同的學段，設(shè)計了數(shù)學與歷史、數(shù)學與社會、數(shù)學與未來、數(shù)學與科技、數(shù)學與文化、數(shù)學與思維、數(shù)學與成就、數(shù)學與自然等幾大系列。她又從大學生、中學生數(shù)學建模中得到啟發(fā)，以建立數(shù)學模型為主線，以思維為核心，以對話為平臺，通過資源的搜集、選擇與重組，使不同的學生獲得不同的發(fā)展，使教材的校本化從隱性走向顯性，從無形走向有形，走上了追尋兒童數(shù)學的理性和德性之美的探索之旅。

也正因為如此，我們在莊惠芬的《魅力課堂》一書里，可以看到人文的數(shù)學課堂、詩意的數(shù)學課堂，可以領(lǐng)略互動的數(shù)學課堂、挑戰(zhàn)的數(shù)學課堂，可以體驗開放的數(shù)學課堂、生態(tài)的數(shù)學課堂，還能夠讀到她關(guān)于小學數(shù)學教學的認真思考，如小學數(shù)學課堂缺少了什么、小學數(shù)學教師缺失了什么、怎樣重塑數(shù)學教師的教育哲學、怎樣改變小學教師的學習方式等。而她自己的20個魅力課堂教學的案例，也比較好地演繹了她的數(shù)學教學思想。

其實，每個教師都有自己的教育哲學。他（她）如何理解教育，他（她）就擁有怎樣的教育。因此，思考是教師的靈魂。通過這本書，我們不僅可以看到一個數(shù)學教師的數(shù)學教育觀，看到一個教師思考的成果，同時也可以透過這些成果了解一個魅力教師是如何煉成的。我為這本書寫了一個序言《魅力老師的魅力課堂》。

2008年，莊惠芬評上了特級教師。她來找我商量未來如何更好地成長。我們進行了一次深度的對話。我說：“應(yīng)該有的你都有了，你下一步應(yīng)該重新回到課堂，把根扎得更加深一些，用自己的生命去潤澤孩子的生命，與孩子一起成長?！彼爮牧宋业慕ㄗh，回到了一年級。我送了她一本自己的新書《回到教育的原點》。在扉頁上我寫了一句話：“無論有多忙，堅守教室;無論走多遠，堅守學校?！?/p>

2011年，武進區(qū)教育局決定讓她籌建一所新學校。2013年，在她正式就任星河實驗小學校長的時候，她又來找我溝通新教育的發(fā)展思路。我送了一本剛剛出版的《教師最喜歡的教育名言》給她，在扉頁上寫了一段文字：“關(guān)起校門，你就是國王;用心經(jīng)營，學校就是天堂?！睆幕I備學校開始，她多次和我聯(lián)系，交流進展，討論辦學理念。她還走訪了全國30余所名校，取經(jīng)拜師，問道探寶。

在新的學校里，她的空間和舞臺更大了。僅僅在家校社合作共育方面，她就進行了很多特色的創(chuàng)造。2013年12月，她成立一個組織：FSC聯(lián)合會（Family-School-Commuinity），包括家校協(xié)同委員會、社區(qū)成長委員會和創(chuàng)想教育委員會等機構(gòu)。聯(lián)合會的成員們發(fā)揮了智囊團的作用，開拓出了100多個可以讓學生做野外課程的地方。在學校內(nèi)部，他們創(chuàng)設(shè)了“兒童創(chuàng)想城”，城市有市長、交通、城管、教師等各類模擬崗位。學校還開了一間“家長時間銀行”。家長做義工，崗位體驗的時間可以兌換成“星河幣”，兌換家長夜校、課后服務(wù)等。在孩子入讀星河實驗小學的6年，家長們要做60個小時的義工。學生畢業(yè)有小學畢業(yè)證書，家長也要完成48個學時的學習，有一張“滿天星”家長學校的畢業(yè)證書。幾年的時間，莊惠芳就把學校做得風生水起。2016年，莊惠芬被評為常州市首批特級校長、常州市首批教育領(lǐng)軍人才。

應(yīng)該說，20年來，我是看著莊惠芬成長起來的。無論是書信往來，還是我到學校實地考察;無論是她來看我，還是跟隨我到蘇州大學脫產(chǎn)進修，我經(jīng)常問她這樣幾個問題：你的夢想是什么？你想做怎樣的教師？你最近看了哪些書？你最近在思考些什么？她說，她就想做一個能夠真正讓學生記住一輩子的教師。一路走來，她對新教育的執(zhí)著情懷，對魅力課堂的不斷追尋，對自我價值的不斷實現(xiàn)，讓我非常欣慰。十年磨一劍，她已經(jīng)從一名普通教師成長為武進區(qū)骨干教師、常州市骨干教師、常州市學科帶頭人、江蘇省特級教師，后來她又成為江蘇教育家培養(yǎng)工程的首屆培養(yǎng)對象。

一位年輕教師經(jīng)過十年的奮斗，就擁有了許多人一輩子希望得到的東西，其中的艱辛也可想而知。她給我講過中等師范學校畢業(yè)以后，騎著自行車帶著盒飯參加大專自學考試的故事;講過抱著剛四個月的孩子參加成人自考、本科函授的故事;講過頂著繁重的教學任務(wù)與行政事務(wù)完成教育碩士課程的故事;講過把蘇州大學操場當成講堂，十幾遍練習演繹魅力課堂的故事……她的故事也驗證了我經(jīng)常說的一句話：讀書滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。

值得一提的是，她不僅以自身的行動培育了一批批幸福成長的學生，更搭建多元平臺，全力培養(yǎng)一個有德、有才、有能力、有潛力、有服務(wù)意識的發(fā)展型教師群體。她先后組建和參與了學校的“學術(shù)研究委員會”、常州市“小學數(shù)學莊惠芬名師工作室”、武進區(qū)“新教育實驗共同體”、“教師三專項目成長部落”等研究共同體。她以自己的人格魅力和專業(yè)能力影響、引領(lǐng)、帶動著教師成長。通過專業(yè)閱讀、教材研讀、課堂磨礪、專業(yè)寫作，架設(shè)了交流思想、智慧互動的平臺，使湖塘橋中心小學和星河實驗小學的教師，乃至常州市的許多教師搭上了成長的快車。不僅如此，她還無私地幫助全國各地的年輕教師，有求必應(yīng)，樂此不疲。她還跟隨新教育團隊、湖塘橋中心小學團隊先后三次赴西部支教，用自己的教育智慧潤澤西部的孩子和教師。

2014年教師節(jié)前夕，她獲得了“全國優(yōu)秀教育工作者”的殊榮。面對榮譽，她依然清醒。她說：“一個人的高度不重要，重要的是你向上的姿態(tài);教師成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。無論在何時何地，只要自己執(zhí)著追求、務(wù)實肯干、積極進取，不管在哪個單位，從事哪門教學，只要埋下頭來，任勞任怨，必能在現(xiàn)實生存的土壤中找到自己的生長點，做出成績，顯出存在的價值。”而常州市的媒體也這樣描寫她：“在我們的眼中她是一個校長，她獲得了無數(shù)光環(huán)顯耀的殊榮，而在無數(shù)殊榮的背后，是她鮮為人知的默默無聞——對于教育的執(zhí)著堅守。她獲取過無數(shù)教育泰斗的高度評價，但是在她嘴里常念叨的是孩子們口中的‘校長媽媽，這是對于教育的皈依，更是對于教育之海的漫溯前行！”

2019年7月，新教育年會在江蘇姜堰舉行。莊惠芬專門趕來參加會議。她讓我在新出版的《未來學?！芬粫厦鎸憥拙湓?。我寫了一句：“優(yōu)秀是卓越之敵?！蔽蚁Ｍf惠芬拋掉過去的一切，重新創(chuàng)造新的精彩。

2019年12月，莊惠芬在《教育家》雜志上發(fā)表了一篇文章《遇見新教育》。她在文章的最后寫道：“十幾年前，我還是個黃毛丫頭，十幾年后，變化的也許是老去的容顏，不變的依然是那個當年黃毛丫頭對教育熾熱的愛。朱老師與我的每一次對話、每一次交流、每一次指導、每一次幫助，我都很感動。他始終能讓我回到原點，保持一顆清醒的頭腦，去面對孩子們，面對我所熱愛的教育。20年，這是一次教育夢想的遠征，而這段旅程從來不需要想起，永遠也不會忘記?！?/p>

惠芬，我愿意見證你的下一個20年，也希望你為新教育的下一個20年做出新的貢獻！

（責任編輯：黃曉夏）