荊坤

【教學(xué)方法與手段】

1.采用聽說法，通過聽錄音，回答問題的方法感知和理解Listen and say這一核心板塊。

2.利用多媒體課件，通過閱讀、看圖、聽音等方式，理解read a story這一核心板塊。培養(yǎng)話題和詞匯的語言域意識，形成快速閱讀的習(xí)慣。

3.采用交際教學(xué)法，通過師生、生生的交流討論，從group project中得到提升，有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

【本課教學(xué)內(nèi)容分析】

本課選自上海牛津全國版英語五年級下冊? Module4? Things? we enjoy Unit10 Great Inventions第一課時。依據(jù)單元整體教學(xué)的思路以及學(xué)生的已有知識儲備。我設(shè)計了本課的教學(xué)內(nèi)容，課前首先通過猜測plane的謎語引出“發(fā)明”這一話題，并將invent， invention， inventor三個單詞的不同形式巧妙呈現(xiàn)，激活學(xué)生對于這三個詞的意義的理解，并通過camera等更多的發(fā)明進(jìn)行替換練習(xí)深度辨析， 讓孩子們對“發(fā)明”有了初步的認(rèn)識。

本課的文本是Ms Guo和他的學(xué)生們一起討論世界上的偉大發(fā)明，教學(xué)中可以聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法和多種教學(xué)媒介引領(lǐng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，借助不同的語用任務(wù)達(dá)成不同的教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)扎實(shí)掌握偉大發(fā)明的相關(guān)英語表達(dá)，針對他人的想法提出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己對重大發(fā)明的看法，體會發(fā)明對于人類生產(chǎn)、生活的重大作用。中國人從古至今的智慧、堅持不懈、努力改變生活的創(chuàng)新精神等。

之后利用中國古今四大發(fā)明的英語表述，發(fā)明的時代背景，發(fā)明的歷程以及發(fā)明帶給人類生產(chǎn)和生活的變革，人們的感觸等，凸顯發(fā)明的重要作用與意義，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，贊美中國勞動人民的智慧和探索精神，增強(qiáng)民族自信，激發(fā)學(xué)生民族自豪感與自信心以及熱愛探索，敢于想象，努力實(shí)踐的熱情。

【學(xué)情分析】

五年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛，對于新知識有濃厚的興趣，希望自己是知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。獲得知識和體驗成功是他們最大的興趣，更注重自我價值的體現(xiàn)和成就感的體驗。他們有一定的單詞和句型的積累，交流簡單個人信息的能力和一定的聽、說、讀、寫的能力。本課為學(xué)生設(shè)計的話題是學(xué)生感興趣的，基于這一情感和文化的體驗，學(xué)生們非常樂于去了解和探索。但是他們還不能很好地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要教師在學(xué)習(xí)活動過程中作為教學(xué)活動的組織者、學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過程的評價者、問題情境的創(chuàng)設(shè)者。

【本課時教學(xué)目標(biāo)】

1. 學(xué)生能夠聽、說、讀、寫核心詞匯：watch， camera， invent， invention， anywhere， travel; 學(xué)生能聽懂，嘗試使用“Im going to …I think…is a great invention. People can…”表達(dá)對發(fā)明的認(rèn)識，描述某個發(fā)明的作用以及它對人們生活的影響。

2. 能夠在Ms Guo和學(xué)生談?wù)摪l(fā)明的語境中借助圖片和句子，對語篇中的發(fā)明進(jìn)行描述。

3. 學(xué)生通過對生活中的發(fā)明、中國古代四大發(fā)明及中國新四大發(fā)明的學(xué)習(xí)，激發(fā)民族自豪感，熱愛探索、想象，努力實(shí)踐與創(chuàng)新的精神，引導(dǎo)學(xué)生思考自己能為中國乃至世界的發(fā)展做些什么，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

【本課教學(xué)設(shè)計思路分析】

五年級的課堂中經(jīng)常以各種話題進(jìn)行語言綜合能力的培養(yǎng)。圍繞語篇學(xué)習(xí)設(shè)計一些課堂活動，讓學(xué)生在聽讀中通過使用聽讀策略和技巧完成聽讀任務(wù)?；趯W(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和本課教材的特點(diǎn)，我采取從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、已有知識經(jīng)驗出發(fā)，圍繞單元主題“Great inventions”， 設(shè)計了本課時內(nèi)容。以一個關(guān)于飛機(jī)的謎語導(dǎo)入到本課時的話題invention，再以思維導(dǎo)圖為支架，發(fā)散學(xué)生思維，從而說出更多的inventions，讓學(xué)生們對于invention有了一個初步的體會與感知。通過Ms Guo和她的學(xué)生討論世界上偉大發(fā)明的文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提升對“發(fā)明”的認(rèn)知，進(jìn)一步了解“發(fā)明”的用途以及發(fā)明給我們生活帶來的改變，溯源人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的原因。接著在介紹中國古代四大發(fā)明和中國新四大發(fā)明的過程中，體會中國人從古至今的智慧、堅持不懈、努力改變生活的創(chuàng)新精神，滲透思政育人的元素。特別是paper-making的古今演變中，讓學(xué)生在閱讀中對paper-making有了進(jìn)一步的了解，學(xué)生的文化意識在潛移默化中得到提升。學(xué)生得出 “古今中國人都非常努力”，進(jìn)而最后反身自問，“What will I invent for people？”完成最后的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己能為中國乃至世界的發(fā)展做些什么，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生能對文本的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取、整理和歸納。在語境中正確使用本課的詞匯與句型就個人對于不同的“發(fā)明”的看法進(jìn)行表述。

詞匯： invention， watch， anywhere， travel， invent， myself， camera

句型：? People can tell the time anywhere.

What are you going to invent？

Im going to invent a flying bike.

【教學(xué)難點(diǎn)】

在有限的時間內(nèi)不僅能對他人的想法提出自己的觀點(diǎn)，還能表達(dá)自己對重大發(fā)明的看法，體會中國人從古至今的智慧、堅持不懈、努力改變生活的創(chuàng)新精神。

【教學(xué)過程】

因版面限制，教學(xué)過程略。

【教學(xué)反思】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，他們才學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，效率才會高。因此，我在教學(xué)設(shè)計時盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，采用形式多樣、高效有序的活動，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的情境中感知英語，體會語言，收獲情感。

1.潛移默化，訓(xùn)練思維

這是一節(jié)單元統(tǒng)整下的以語篇帶動詞句學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新授課。教學(xué)中有意識地滲透對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以猜謎的形式導(dǎo)入主題，讓學(xué)生在活動中調(diào)動舊知，積極思考。之后，運(yùn)用思維導(dǎo)圖發(fā)散思維，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)世界上的偉大發(fā)明。在文本的學(xué)習(xí)中，利用表格幫助學(xué)生梳理文本脈絡(luò)，理清思路，以一個個環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，促使學(xué)生主動思考。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生抓取關(guān)鍵詞句提煉核心語言，在梳理和閱讀的過程中進(jìn)一步了解發(fā)明的含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極思考，能夠根據(jù)自己的感受和想法有選擇地表達(dá)，最后的輸出完整而有條理。

2.真實(shí)語境，激發(fā)興趣

教學(xué)中，我注重對真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，圍繞 “great inventions in the world”，“great inventions in ancient China ”， “great inventions in modern China”三個真實(shí)且連貫的語境展開教學(xué)，讓學(xué)生自然投入其中，學(xué)習(xí)核心詞句。語境、目標(biāo)和內(nèi)容相互統(tǒng)一，過度自然，使得教學(xué)的開展更為順暢。此外，我還通過豐富的圖片幫助學(xué)生指認(rèn)和辨識核心詞匯，圖意結(jié)合，也將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性完全的調(diào)動了起來，在情境中感受和體驗發(fā)明給我們帶來的好處。

3.挖掘教材，鑄魂育人

本課的話題是“偉大的發(fā)明”，課前我對教材進(jìn)行了深度的分析與挖掘，努力尋找其中的育人要素。發(fā)明這一話題，與孩子們的生活息息相關(guān)，是孩子們所喜聞樂道的，他們有話可說。但是文本中只是簡單地提到了一些世界上偉大發(fā)明的名稱以及人們怎樣使用它們，并不能給孩子們帶來強(qiáng)烈的感受和體驗。于是，我在講完文本后對文本中提到的發(fā)明的特點(diǎn)進(jìn)行了提煉、總結(jié)：These inventions are useful. They make our lives interesting/ colourful/ convenient/ easy/ …. 讓孩子們感受到為什么人們要進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。緊接著再構(gòu)了文本The Four Great Inventions of ancient China，并重點(diǎn)介紹了造紙材料的演變過程以及造紙術(shù)的發(fā)明，讓孩子們體會中國古代勞動人民的智慧和堅持不懈、努力奮斗的精神，然后再配以視頻“The new Four Great Inventions”，讓孩子們感受到中國智慧和中國發(fā)明的延續(xù)，激發(fā)了孩子們的民族自豪感與自信心。最后在談話中引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤鳛橹袊四苓\(yùn)用自己的智慧和努力去做些什么，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)造力，去發(fā)明有益世界的創(chuàng)造，最終達(dá)成了育人目標(biāo)。