梁勇

◆摘? 要：快樂教學(xué)就是通過師生、生生之間情感、語言交流，激發(fā)師生教與學(xué)的熱情，通過對(duì)快樂教學(xué)的深入探究，展示了現(xiàn)代教學(xué)的風(fēng)貌，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，積極的汲取知識(shí)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的能力，為高效課堂的創(chuàng)造提供了條件。

◆關(guān)鍵詞：擁抱快樂;播撒快樂;構(gòu)建快樂;感受快樂

隨著新課改的深入進(jìn)行，在課堂教學(xué)中將“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中。由此可從這一側(cè)面洞察到在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康、向上、積極的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)與指導(dǎo)，無疑直接作用于孩子終身的持續(xù)的發(fā)展，同時(shí)也是未來社會(huì)人才培養(yǎng)規(guī)格的縮影。

一、擁抱快樂

開心教學(xué)一堂課的成敗與否，重要的不是在于學(xué)生記住了多少知識(shí)，而在于學(xué)生是否在快樂的學(xué)習(xí)。有了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)過程，才能有一個(gè)令教師和學(xué)生都滿意的教學(xué)效果。

1.用真情換真情

生活是一面鏡子，你對(duì)著它笑，它回報(bào)你的也會(huì)是同樣燦爛的笑臉。通常我在上課時(shí)，總是以一種輕松的心情去面對(duì)學(xué)生，教師心情的好壞是會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的。學(xué)生看到你微笑的臉，自然就有一種可溝通性，同時(shí)也讓學(xué)生在課堂上有一個(gè)“學(xué)習(xí)是開心的事”的感覺，這樣他們才不會(huì)反感學(xué)習(xí)。

2.以真情調(diào)動(dòng)激情

課堂教學(xué)是一種溝通心靈的藝術(shù)，教師不僅要做到“寓理于請(qǐng)”，具有深厚而真摯的情誼意，同時(shí)將這種情意滲透于教學(xué)中的語言、眼神、手勢(shì)、體態(tài)上，才能避免枯燥單調(diào)的講授，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。所以在上課時(shí)，我認(rèn)為，要想成績(jī)提高，學(xué)生又不厭學(xué)，首要的是讓學(xué)生感興趣，對(duì)老師感興趣，對(duì)本所學(xué)內(nèi)容感興趣，從而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

二、構(gòu)建快樂

興趣是最好的老師，教師要多方激趣，自己的課要教得有趣、教學(xué)要設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)的有趣，自然獲得快樂。

構(gòu)建“快樂”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂在學(xué)中。作為一名當(dāng)代的教師，就應(yīng)是運(yùn)用新的教學(xué)理念和現(xiàn)代教育技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我的教學(xué)理念的中心是構(gòu)建快樂，“寓教于樂其樂無窮”興趣是最好的老師，利用一切方法、手段和設(shè)施，盡可能去制造、構(gòu)建快樂，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，快樂地去說，快樂地去想，快樂地去看，快樂地去做。

1.情景再現(xiàn)

現(xiàn)在的教學(xué)理念應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有個(gè)性的鮮活的個(gè)體，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造環(huán)境，讓他們意識(shí)到自己的存在，意識(shí)到自己的力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中操作、探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，我安排學(xué)生動(dòng)手切蘿卜，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決“怎樣使圓柱體轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方體”這個(gè)問題，從而理解和掌握了圓柱體的體積公式。這種利用實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生是“學(xué)在生活中”，“在生活中學(xué)”的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，聰明才智得到了充分的發(fā)揮。

2.道具設(shè)計(jì)

生活中不缺乏快樂，缺少的是如何發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造快樂。在五年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教學(xué)中，我就選用了三要普通的器材：乒乓球、小彈珠和一張圖片的圓形紙片。它們分別代表地球，月球和太陽，按照三者的運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)行自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)讓。兩個(gè)學(xué)生一組分別來展示，這樣學(xué)生對(duì)日食和月食的現(xiàn)象看得清清楚楚，對(duì)它們的形成原因也了如指掌。通過學(xué)生的演示，把一個(gè)學(xué)生不予理解的問題輕松地解決了，同時(shí)學(xué)生還不會(huì)遺忘。教學(xué)效果明顯提高了學(xué)生們還學(xué)習(xí)得很快樂。

三、感受快樂

1.把現(xiàn)代技術(shù)引入課堂

借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“快樂神經(jīng)”?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂、影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化手段進(jìn)行“快樂”教學(xué)。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能更好的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突出教材的重點(diǎn)，還可以增加教學(xué)的容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”的課堂上，我簡(jiǎn)單的操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)的數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)出現(xiàn)畫外音?！?”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與林站在一起，就比你大?！蔽覇枺骸靶∨笥?，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起 ，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識(shí)?！庇秩纾嚎谒?、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一再談了?？傊?，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。

2.把生活引入教學(xué)

在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。所謂“科學(xué)生活化”，在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講科學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)科學(xué)化，科學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“所學(xué)知識(shí)源于生活，寓與生活”，從而使學(xué)生對(duì)我學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再運(yùn)用到生活中，去解決實(shí)際問題。

總之，我在課堂就有中引入快樂教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)感到是一種愉快的求知增能活動(dòng)，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且可使他們終身受益，同時(shí)，教學(xué)效果很不錯(cuò)。作為一名教師，就應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，努力探索適合學(xué)生心態(tài)的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松，有學(xué)頭，是教學(xué)走入低谷，重新煥發(fā)生機(jī)、活力。

參考文獻(xiàn)

[1]錢鐘書.論快樂.

[2]吉諾特.老師怎樣和學(xué)生說話.