劉清秀

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育的深入，立德樹人的教學(xué)理念推廣開來，政治學(xué)科作為德育的主要途徑，可以貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，通過深入挖掘教材內(nèi)容，尋找德育滲透的切入點(diǎn)，在具體的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)德育情境，融入德育案例，通過多元化的形式，來滲透立德樹人的理念。

◆關(guān)鍵詞：立德樹人;高中;政治

在社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)洌绕涫窃诙嘣枷氲臎_擊下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)到至關(guān)重要，因此在素質(zhì)教育中，德、志、體、美、勞，德育排在首位，在各學(xué)科的教學(xué)中，也滲透德育教育，政治學(xué)科作為開展思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，更需要滲透立德樹人的教育理念。

一、結(jié)合教材切入

政治教材本身就會(huì)包含一部分德育教學(xué)的內(nèi)容，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這部分內(nèi)容的作用，實(shí)現(xiàn)立德樹人理念的滲透。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受到應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，往往注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，政治教材中的德育內(nèi)容往往被忽略，在素質(zhì)教育的今天，教師要深刻的意識(shí)到德育的重要性，以教材中的德育內(nèi)容為切入點(diǎn)，對(duì)立德樹人教學(xué)理念進(jìn)行深入的滲透，在提升學(xué)生思想政治水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

比如在教學(xué)《我國(guó)外交政策的宗旨》時(shí)，這節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容是要學(xué)生了解，我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策的主要內(nèi)容、基本立場(chǎng)、基本目標(biāo)、基本準(zhǔn)則及其決定因素，理解我國(guó)為世界和平與發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，了解中國(guó)走和平發(fā)展道路，是通過維護(hù)世界和平發(fā)展自己，又通過自身發(fā)展維護(hù)世界和平，在教學(xué)中滲透德育價(jià)值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，通過關(guān)注我國(guó)在世界舞臺(tái)上的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮和穩(wěn)定，貢獻(xiàn)力量的決心和意志。

二、創(chuàng)設(shè)德育情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)中應(yīng)用較為普遍的教學(xué)方法，在高中政治的教學(xué)中，教師也需要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀生動(dòng)的展現(xiàn)政治知識(shí)內(nèi)容，從而更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適宜的德育情境，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，滲透德育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

我們還是以《我國(guó)外交政策的宗旨》為例，在教學(xué)“中國(guó)外交碩果累累”時(shí)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，通過圖文結(jié)合的方式，展示新中國(guó)外交的五個(gè)階段，從20世紀(jì)50年代的“一邊倒”，到60年代的“兩只拳手打人”，再到70年代“一條線、一大片”，再到80年代以來無敵國(guó)外交，最后進(jìn)入國(guó)我外交活動(dòng)的活躍期，播放視頻短片“2014年中國(guó)外交豐收之年”，展示我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平會(huì)見各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的圖片，使學(xué)生充分了解我國(guó)一路走來，取得的豐碩成果，看到中國(guó)的外交，布局更加完善，氣勢(shì)更加恢弘，影響更加擴(kuò)大，道路更加寬廣，取得了碩果累累，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

教師也可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行深入的思考，對(duì)其中隱含的德育因素，進(jìn)行討論和研究，在獨(dú)立思考中深刻認(rèn)知德育因素。比如在教學(xué)《政治權(quán)利與義務(wù)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題：選舉權(quán)和被選舉權(quán)指的是什么？如果選出的人大代表不合格怎么辦？監(jiān)督權(quán)的主體是誰？監(jiān)督對(duì)象是誰？為什么要行使監(jiān)督權(quán)？怎樣正確行使監(jiān)督權(quán)？我國(guó)法律是誰的意志體現(xiàn)？所有人的權(quán)利與義務(wù)都是相同的？通過一系列的問題，使學(xué)生樹立社會(huì)參與意識(shí)，了解自身的權(quán)利與義務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和維護(hù)自身權(quán)利。

三、融入德育案例

為了使學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容，教師可以結(jié)合一些生活中的實(shí)際案例，來進(jìn)行教學(xué)，不但可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行更具體的詮釋，還可以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行更好的指導(dǎo)，在具體的案例中，引發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活的思考，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題和現(xiàn)象進(jìn)行解讀，提高教學(xué)的實(shí)用性。

比如在教學(xué)稅收的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，依照教學(xué)的要求，學(xué)生需要了解稅收對(duì)于國(guó)家的重要性，明確稅收對(duì)于國(guó)家發(fā)展的促進(jìn)作用，使學(xué)生更加理解認(rèn)同稅收，教師可以以此為切入點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行規(guī)范，并可以結(jié)合一些社會(huì)上因?yàn)橥刀惵┒愋袨?，而產(chǎn)生惡劣影響的案例事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和法治教育，使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)與法律意識(shí)，并提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)束語

在高中政治教學(xué)中滲透立德樹人的理念，需要教師樹立德育滲透的意識(shí)，明確德育滲透的目標(biāo)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，展開德育滲透的教學(xué)活動(dòng)，把思想政治教育與德育教育有機(jī)的融合在一起。

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