鄒燕麗

新學期感覺上天待我不薄，讓我擔任學前教育專業(yè)新生班班主任，自信滿滿地接過聘書，我開始謀劃如何點燃我“新官”之火， “月月文明班”是我的目標。不過那只是個目標，在過去的半個學期違紀的學生接二連三，把我這個好脾氣的“新官”弄得疲憊不堪。

一、事件的發(fā)生

還記那個早晨，當我洋溢著燦爛的笑臉走進班級巡看早讀時，紀律委員臉色沉重地走到我跟前說：“老師，又出大事了！”我一聽，生氣地問：“出了什么大事？”紀律委員委屈地說：“昨晚有同學在課室充電被老師當場抓到了……”即刻，我像一頭觸怒的獅子咆哮般起來：“誰充電，給我出來！”，課室頓時鴉雀無聲，我按耐心中的怒火，這是本月第二次被扣分了，本月“文明班”已經(jīng)在向我揮手再見了?！敖故謾C違規(guī)充電我已經(jīng)說過多少次了，我告誡大家別再做‘小二，怎么就不聽，究竟是誰，給我站起來！”我繼續(xù)咆哮著。這時面不改色的何小詩，故意用力推響了凳子后，慢慢地站了起來。看到她毫不在意的樣子，我頓時火冒三丈地大聲呵斥：“你是什么態(tài)度？還不知道自己做錯什么嗎？”只見她把頭抬起45度看著我，囂張地說了一句：“不就是手機充電而已嘛！”，這話把我內(nèi)心僅存的那一點仁慈給摧毀了！“拿好你的紙和筆，馬上跟我到辦公室寫檢討！”我憤怒極了。

二、事件的發(fā)展

小詩慢悠悠地跟我到了辦公室，我叫她站在后面寫一份800字的檢討書，要求她在下周班會課上當著全班同學宣讀認錯，然后我就上課去了。我故意把她晾在辦公室，讓她嘗嘗我的“厲害”！可當我上完課回到辦公室時，卻不見她的影子，桌面也沒有檢討書。老師們說她早就吃飯去了，而且整個早上舒服地坐在我的位置上，還以為是我叫她來幫忙干活的！這學生簡直不把我放在眼里，我必須讓她嘗嘗苦頭才行，不要以為我這個“新官”好欺負。

當天下午正好輪到班里學生體檢，我特意去巡視體檢秩序，其實就是想借機當著全班同學的面子要她交出檢討書，滅一下她的囂張。

一見她，我就喊：“何小詩，檢討書呢？交給我！”

“沒有寫！”三個字冷冰冰拋了過來。

“那你早上在我辦公室干什么來？”

“喝茶唄！”

“信不信我現(xiàn)在就馬上打電話給你家長！”我忍無可忍了。

“隨便，那你就去打唄！”她得意地回答。

此刻，她的囂張沒有被滅反長了，倒是我在學生面前失了威信、顯得狼狽而無助！我只好裝作灑脫地回了辦公室。

三、事件的解決

我憋著一肚子氣，心想：一個小丫頭都管不住，如果這樣的話以后我在班級的威信何在？我真是后悔莫及，在同學們面前丟臉了，真是聰明反被聰明誤呀！

這是我“新官”上任以來第一次遇到這種學生，我請教辦公室其他有經(jīng)驗的班主任，祈求能夠得到他們的幫助，告訴我如何處治這樣的學生。同事們都一致認為我應該馬上打電話告訴家長，如實匯報情況。我也迫不急待地想撥通電話，正當我拿起手機時，“不能打，不能就這樣屈服于她”的念頭浮上大腦，我失去了“告狀”的勇氣。思想斗爭了大概10多分鐘，我最終放下了電話，靜靜地坐著回想起整件事情的經(jīng)過、發(fā)展以及導致現(xiàn)在這種狀況的原因。平靜地思考后，我意識到我的處理方法也許錯了。她們這個年紀正是自尊心超強的時期，愧我還是心理老師。于是我決定與小詩來一次“心靈的溝通”。

第二天早晨，我親自到課室邀請小詩到辦公室，小詩一直都黑著臉。進了辦公室我拿了一張椅子擺在我的椅子旁邊，同時笑著示意小詩坐下，然后給她倒了一杯水，起初她還不敢坐下，在我再三示意下她才慢慢地坐下來，臉色也開始由繃緊變得放松?？吹剿潘闪司?，我就笑了笑，跟她說：“小詩，對不起，昨天我不該當著全班同學大聲呵責你，請你原諒我！本來想打電話給你家長的，但是我知道他們很忙，不想讓他們擔心你，不想加重他們的負擔，所以我最終都沒有打擾他們。我想我們之間可能產(chǎn)生的一些誤會，是不是？”我的話音剛落，小詩的眼淚便像涌泉般冒出來，此時的她跟昨天那個比起來判若兩人，我遞給她一張紙巾，對她那厭惡的情緒此刻全消失了。她靜靜地抽泣了一會兒后抬起頭說：“老師，對不起！是我不對，你教導我，我態(tài)度還這么惡劣?！蔽叶似鹆怂疽馑群瓤谒倮^續(xù)說……經(jīng)過一個多小時的長談，我也終于打開了小詩心中那扇緊閉的門。原來小詩從小到大一直都覺得自己的性格很懦弱，她在老師和父母的心目中一直都是乖孩子，從不敢違反紀律，但也因此常常受人欺負，受盡委屈卻不敢吭聲，現(xiàn)在她覺得自己應該長大了，需要強勢一點勇敢一點去做自己想做的事情，即使自己做錯了也不想低頭，再加上我昨天強硬的語氣太傷害她了，她才對我不服，從而產(chǎn)生與我對抗的情緒，說出如此囂張的話。她說其實她早已經(jīng)把檢討書寫好了，也想了很久，但是沒有勇氣交給我。在她心目中寫檢討書的都是壞學生，她說她寧愿老師處罰她去搞衛(wèi)生或者跑步……那次溝通以后，我發(fā)現(xiàn)小詩的臉上多了一份坦誠，少了一份膽怯，笑容也常常展現(xiàn)了。

四、事件的反思

事件雖已過去很久，但那天與小詩聊天的情境一直縈繞在我心頭，很感謝小詩，滅掉我那把自傲的“新官火”，是她讓我認識到作為一個班主任最基本應有的素質(zhì)就是要了解學生、包容學生同時要學會站在學生的角度上想問題，不要一味地控制他們，以威嚴和權(quán)勢鎮(zhèn)壓他們。我曾以為對手機違紀充電這種行為只要用以前的辦法寫檢討書，讀保證書就萬事大吉，但是，小詩那次的反抗告訴了我，并不是每位學生都適合接受同一種教育方式，也許有些學生需要直接正面引導，而有些學生需要側(cè)面或鼓勵教育，小詩就是一個很好的典范。

處理過學生各類違規(guī)問題之后，我在做班主任這條路上積累了不少經(jīng)驗，我所犯下的教育之“錯”，時刻提醒我凡事三思而后行，要保護學生的自尊心，真正地做到因材施教。