謝海英

【摘要】2020年初，突遇新冠肺炎疫情，我國(guó)為了更好地阻止病毒的傳播，號(hào)召人民居家隔離。由于師生不能如期回校。但是“停課不停學(xué)”，全國(guó)拉開(kāi)了在線(xiàn)教學(xué)的序幕，學(xué)生進(jìn)行居家學(xué)習(xí)。學(xué)生的居家學(xué)習(xí)是否有效是教師和家長(zhǎng)關(guān)心的話(huà)題。本文通過(guò)多種策略檢查學(xué)生在線(xiàn)課堂的參與度，提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高效;居家學(xué)習(xí);在線(xiàn)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

一、在線(xiàn)教學(xué)和居家學(xué)習(xí)的催生素

2020年初，新冠肺炎疫情讓人們措手不及，全國(guó)上下仿佛按下暫停鍵，全國(guó)人民響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，自覺(jué)在家里隔離，有效地防止病毒擴(kuò)散。最初人們沒(méi)有想到病毒的威力這么強(qiáng)大，以為病毒很快就會(huì)消失，很快就會(huì)恢復(fù)往常的正常生活。到了快開(kāi)學(xué)的時(shí)候，新冠肺炎疫情肆虐勢(shì)頭有增無(wú)減，教育部下令幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)停課，出臺(tái)了“停課不停學(xué)”文件通知。為了減少人群的聚集和不影響新學(xué)期知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在線(xiàn)教學(xué)、學(xué)生居家學(xué)習(xí)就拉開(kāi)了序幕。

二、在線(xiàn)教學(xué)和居家學(xué)習(xí)意圖

“停課不停教，停課不停學(xué)”的主要目的是為了讓學(xué)生不聚集學(xué)校，有效地減少病毒傳播，確保全國(guó)醫(yī)療設(shè)施設(shè)備和醫(yī)護(hù)人員用在最需要的新冠肺炎的患者身上，讓不幸感染患者恢復(fù)健康。

《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》提到，居家學(xué)習(xí)可以有效地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生在疫情結(jié)束后能更好更快地融入到學(xué)習(xí)中去，避免學(xué)生在返校復(fù)學(xué)后出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)綜合癥”。在居家學(xué)習(xí)指引中，教師結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，在線(xiàn)教學(xué)可以鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，也可以對(duì)已有知識(shí)進(jìn)一步拓展，從而發(fā)散學(xué)生的思維;也可以進(jìn)行對(duì)春季課程的講授，讓學(xué)生在家也可以學(xué)習(xí)本學(xué)期的新知識(shí)，有效地減輕復(fù)課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，順利完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)。

“停課不停學(xué)”課程豐富有益于學(xué)生身心發(fā)展。線(xiàn)上教學(xué)課堂具有靈活性、實(shí)用性，雖然會(huì)以學(xué)校的開(kāi)設(shè)教程為主，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，但是也開(kāi)設(shè)了有益學(xué)生身心和成長(zhǎng)進(jìn)步的課程，如，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，開(kāi)展課外閱讀等。

居家學(xué)習(xí)有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。程曉堂認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種機(jī)制，學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)能力，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者擁有對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在線(xiàn)教學(xué)與居家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式就特別能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)教師線(xiàn)上講解、指導(dǎo)、幫助，學(xué)生聽(tīng)講所學(xué)的知識(shí)，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)，線(xiàn)下練習(xí)和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、在線(xiàn)教學(xué)和居家學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題

在疫情下，國(guó)家和各地區(qū)根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)的程度，慢慢地組織復(fù)工復(fù)產(chǎn)，挽救疫情給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的損失，減少給人們生活帶來(lái)的影響。學(xué)校是人群密集的地方，學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，抵抗力差，如果返校的話(huà)，會(huì)加大感染的風(fēng)險(xiǎn)。因此，學(xué)生居家學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)已經(jīng)上班了。學(xué)生沒(méi)有在家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督下用手機(jī)或電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生本來(lái)對(duì)電子產(chǎn)品里游戲等很感興趣，部分自控能力比較差的學(xué)生就容易偏離學(xué)習(xí)軌道，因而會(huì)出現(xiàn)在線(xiàn)上沒(méi)跟著教師一起學(xué)習(xí)的情況;或者只是人出現(xiàn)在線(xiàn)課堂，但是跟不上教師的步伐;或者手機(jī)或電腦在上課，但是私自做其它事情。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很不理想。另外，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容布置在線(xiàn)作業(yè)，部分學(xué)生因?yàn)槁?tīng)課不認(rèn)真，沒(méi)有思考，導(dǎo)致不會(huì)做題，但是為了完成教師布置的任務(wù)，就上網(wǎng)查找答案，讓教師無(wú)法掌握真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。此外少部分學(xué)生沒(méi)有手機(jī)或電腦等在線(xiàn)學(xué)習(xí)的設(shè)備，因此，無(wú)法跟上教師的教學(xué)步伐。

四、在線(xiàn)教學(xué)和居家學(xué)習(xí)高效性的策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。在線(xiàn)教學(xué)和居家學(xué)習(xí)是一個(gè)新事物。它是阻止疫情傳播的有效途徑，也是讓青少年不虛度時(shí)光，居家學(xué)習(xí)文化知識(shí)和其它有助于身心發(fā)展的課程。雖然它可能存在著一定的問(wèn)題，但是，這些問(wèn)題可以通過(guò)一些方法解決，從而達(dá)到提高在線(xiàn)教學(xué)和居家學(xué)校的效率。以下重點(diǎn)來(lái)談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生數(shù)學(xué)線(xiàn)上教學(xué)的高效性的策略：

（一）線(xiàn)上教學(xué)前分發(fā)新學(xué)期教材。3月2日，除了高三和初三畢業(yè)班，全國(guó)中小學(xué)開(kāi)始了線(xiàn)上教學(xué)，為了使線(xiàn)上教學(xué)取得更好的效果，許多學(xué)校把新學(xué)期的教材郵寄或者分批發(fā)給學(xué)生。有了新學(xué)期的教材，學(xué)生就可以自主預(yù)習(xí)或自學(xué)教師要講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再通過(guò)線(xiàn)上聽(tīng)講和思考，最后復(fù)習(xí)教材形式，可以更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)教師所講知識(shí)做到心中有數(shù)，對(duì)于線(xiàn)上學(xué)習(xí)不懂的知識(shí)，可以通過(guò)課后查找教材，從而進(jìn)行第二次的學(xué)習(xí)和理解。教師布置作業(yè)時(shí)直接利用教材，不需要學(xué)生在線(xiàn)抄題目，這樣保護(hù)學(xué)生的眼睛，又提高學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生只需要把完成的題目進(jìn)行拍照并提交給教師批改。

（二）捐贈(zèng)居家學(xué)習(xí)電子設(shè)備。針對(duì)少部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的電子設(shè)備，通過(guò)舉辦獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)同班的家長(zhǎng)、教師或愛(ài)心人士捐贈(zèng)舊手機(jī)和電腦。因?yàn)楝F(xiàn)在手機(jī)都是比較普遍，一些家庭會(huì)有一兩部舊手機(jī)或電腦，而且家長(zhǎng)和教師會(huì)比較樂(lè)意把閑置手機(jī)或電腦提供給貧窮的學(xué)生，學(xué)生復(fù)學(xué)后再歸還手機(jī)和電腦。這樣就可以讓全部的學(xué)生參與線(xiàn)上的學(xué)習(xí)，可以順利地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，完成疫情期間的居家學(xué)習(xí)。

（三）課堂上與學(xué)生連麥。為了解決在線(xiàn)教學(xué)沒(méi)有家長(zhǎng)和教師監(jiān)督的問(wèn)題，以及為了讓學(xué)生線(xiàn)上專(zhuān)心聽(tīng)講，教師可在線(xiàn)上課堂進(jìn)行連麥，不定時(shí)地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)在課堂上互動(dòng)學(xué)習(xí)，使得課堂更加有趣。同時(shí)，教師可通過(guò)提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答和討論，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而方便教師及時(shí)調(diào)整在線(xiàn)教學(xué)的策略。在線(xiàn)連麥的策略，避免教師一堂言的課堂模式，預(yù)防學(xué)生開(kāi)小差或不思考，或者不在屏幕前的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和參與課堂，更高效地進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)。

（四）讓學(xué)生及時(shí)反饋課堂習(xí)題。在線(xiàn)上課堂進(jìn)行連麥抽查，可以檢查一小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了更好地檢查大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講練結(jié)合環(huán)節(jié)中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)完成，并要求學(xué)生把完成的答案拍照到評(píng)論區(qū)，方便教師查看學(xué)生的答題情況，評(píng)估在線(xiàn)教學(xué)情況。教師通過(guò)學(xué)生的答案去講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生都掌握了，就不需要花太多的時(shí)間去講解，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的答案，就與學(xué)生一起分析錯(cuò)題，讓學(xué)生清楚知道錯(cuò)在哪里，從而知道哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。這樣，在之后教學(xué)中就會(huì)更有針對(duì)性，避免盲目地講授知識(shí)，預(yù)防教學(xué)的低效性，提高教學(xué)效率。

（五）布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并批改點(diǎn)評(píng)。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意力保持不能夠太久，為了提高學(xué)習(xí)的效率和保護(hù)學(xué)生視力，線(xiàn)上學(xué)習(xí)每節(jié)課20分鐘，線(xiàn)下學(xué)習(xí)任務(wù)20分鐘。學(xué)習(xí)任務(wù)與線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容是相關(guān)的，目的是及時(shí)鞏固線(xiàn)上學(xué)習(xí)的知識(shí)，不理解的學(xué)生可以在線(xiàn)詢(xún)教教師。學(xué)生做完題目后拍照、上傳，讓教師批改。教師通過(guò)批改就可以發(fā)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)的效果，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生沒(méi)有掌握好，哪些知識(shí)可以過(guò)關(guān)了。這樣就可以在設(shè)計(jì)下一堂課時(shí)，有針對(duì)性地評(píng)講不過(guò)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而做好查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上課堂的高效性。

（六）線(xiàn)下一對(duì)一輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識(shí)具有比較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，如果前面的知識(shí)學(xué)習(xí)效果不好會(huì)直接影響后段學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生在線(xiàn)表現(xiàn)和作業(yè)情況，如，課堂不主動(dòng)連麥，或者連麥了回答不出問(wèn)題，或者課堂習(xí)題比較多錯(cuò)，或者線(xiàn)下任務(wù)完成不理想的學(xué)生，教師要多加關(guān)注和輔導(dǎo)。教師可以通過(guò)微信的視頻聊天單獨(dú)給學(xué)生連線(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并針對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題目進(jìn)行講解。這樣輔導(dǎo)會(huì)使學(xué)生有效果掌握知識(shí)，也會(huì)重視線(xiàn)上學(xué)習(xí)，做到專(zhuān)心聽(tīng)講。

雖然新冠肺炎疫情擋住我們回學(xué)校，但是線(xiàn)上教學(xué)和居家學(xué)習(xí)讓我們不停下學(xué)習(xí)的步伐。我們通過(guò)克服困難，想出有效的居家學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生較好地度過(guò)居家隔離的時(shí)期，并較好完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.論自主學(xué)習(xí)[J].學(xué)科教育，1999（9）.

責(zé)任編輯 ?劉 ?勇