李妹平

我們常說，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。這話告訴我們，家長，就是孩子教育的源頭。尤其在小學(xué)階段，孩子身上存在的問題，我們基本能從父母身上找到原因。因此，管理一個班級，能夠取得家長的信任和支持是非常重要的。家庭和父母，就是孩子的根，要改變孩子，必須從改變家長入手。

一、改變家長的育兒觀念

剛到匯泉的時候，班上一個叫小澤的學(xué)生讓筆者印象特別深刻。他十分好動，經(jīng)常和別人發(fā)生矛盾，而且只要一受到批評，他就會手握拳頭，瞪著眼睛望著教師。更奇怪的是，筆者跟他媽媽反映情況時，家長一副不理解的樣子，說他的兒子平時非常乖巧，懂事又有禮貌，而且獨立生活能力很強。

讓筆者最為驚訝的是，學(xué)生的媽媽不但不能正面接受老師的意見，還覺得形成的原因跟自己沒有關(guān)系。意識到問題的根本所在，筆者調(diào)整了思路，開始跟他媽媽解釋：“在孩子成長的過程中，教師和母親扮演的角色是不一樣的。無論教師如何認真負責(zé)，都取代不了母親在孩子成長中的作用……”也許是被筆者的話觸動了罷，小澤媽媽的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。借此契機，筆者上門家訪，就孩子的成長問題和小澤媽媽進行了深入的交談。原來，孩子從小在爺爺奶奶身邊長大，六歲才轉(zhuǎn)到廣州上學(xué)。孩子媽媽一人管著幾家店，工作忙，壓力大，更沒有帶孩子的經(jīng)驗。不知不覺間，就把孩子當(dāng)成了員工一樣培養(yǎng)，平時都是直接對孩子下達命令，缺少溝通交流和關(guān)心。孩子對母親又愛又怕，在母親面前表現(xiàn)得乖巧而且懂事。但在學(xué)校就不同了，他的內(nèi)心既渴望得到別人的關(guān)注又不懂得如何與人和睦相處，制造矛盾就成為了家常便飯。通過多次的家訪和電話交流，學(xué)生家長終于意識到孩子存在的問題，對自己的時間安排做出了較大的調(diào)整，盡量每天陪著孩子一起吃飯、寫作業(yè)、聊天。在消除隔膜的同時引導(dǎo)孩子成長，然后讓孩子的性格逐步變得樂觀。

二、改變家長對學(xué)習(xí)的認識

小凱剛開始給筆者的印象是一個臟兮兮的小男孩。臉上、衣服上經(jīng)常都是鉛筆痕、墨水印，有時甚至頂著“大花臉”在教室上課。最大的問題是作業(yè)，第一天，沒做;第二天，沒做;第三天，還是沒做。事不過三，筆者撥通了他爸爸的電話。可沒等筆者開口，爸爸就先倒起苦水來了：“我們也知道作業(yè)的重要性，可我和他媽媽都讀書少，他的那些作業(yè)我們看不懂更輔導(dǎo)不了，每次叫他寫作業(yè)的時候，都說已經(jīng)寫完了。我們也沒辦法……”

是的，有相當(dāng)一部分家長都會有這種看法，認為自己文化水平低，對孩子的學(xué)習(xí)起不到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用，有點使不上勁的感覺。我們這樣的民辦學(xué)校，家長的層次參差不齊，大部分家長文化水平較低，看問題的高度有限，培養(yǎng)孩子的格局也有限，大家天天為了生計而忙碌，能花在孩子身上的時間和精力少之又少。像小凱這樣的情況不是個例，而是普遍現(xiàn)象。為了轉(zhuǎn)變他們的認知，筆者多次與家長溝通，并向有經(jīng)驗的老教師請教，從而制定了一套比較可行的方案。首先是通過家訪、微信等多種溝通交流方式，讓他們認識到：教育，是改變孩子命運非常重要的一個途徑。接著，再和家長約法三章：（1）每天對照作業(yè)登記本一項一項落實孩子的作業(yè)，保證孩子每一項作業(yè)都有完成。（2）保證孩子的書寫認真，對于馬虎潦草的字，擦掉重寫。（3）關(guān)注孩子的點滴進步，多表揚。接下來的很長一段時間，筆者會每天都跟家長溝通孩子在校的情況，只要有一點點的進步，筆者就通過班會課和微信群對學(xué)生進行大力地表揚?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，一學(xué)期之后，小凱有了非常大的轉(zhuǎn)變。家校攜手，做到“堅持”與“落實”，讓教育在學(xué)生身上開了“花”。

三、引導(dǎo)家長正確教育多動癥的孩子

筆者現(xiàn)在班上有一個多動癥學(xué)生，讓大家非常苦惱。午休從不睡覺，只要一離開教師的視線就各種搗亂，安全意識非常薄弱，經(jīng)常被任課教師和其他家長投訴。他的家長對孩子比較溺愛，平時采取的所謂“春風(fēng)化雨”式教育，不甚得法，收效甚微。在學(xué)校，各種方法都想盡了，可學(xué)生卻依然故我。通過和學(xué)生一二年級的班主任以及幼兒園的教師溝通后，筆者了解到這個學(xué)生的家庭教育是屬于慈父嚴母型的，只是父親也覺得孩子多動是身體原因造成的，就多少有點放任。從這，筆者仿佛看到了解決問題的“曙光”，于是，筆者先把學(xué)生的課堂表現(xiàn)拍成視頻，發(fā)給家長，讓他們了解孩子在校的表現(xiàn)。接著，筆者又約談家長，跟他們交流：三四年級，是孩子規(guī)矩意識形成的關(guān)鍵期，破壞規(guī)則，能帶來眼前的利益，但遵守規(guī)則，換來一輩子的平安，教師和家長要同心同力，直面問題，多方面的配合，才能幫助學(xué)生。在取得了家長的信任和支持后，筆者邀請家長走進我們的課堂，在該學(xué)生的旁邊設(shè)了一個專座。由于全程有爸爸的監(jiān)督，這個學(xué)生終于能夠正襟危坐地聽課了。堅持了幾天后，他許多不良的習(xí)慣也就慢慢不見了。雖然還是好動，但對比開始，已經(jīng)好了很多。

四、溝通時多站在家長的角度考慮問題

望子成龍是中國家長共同的愿望。大家都在鉚足了勁培養(yǎng)孩子，希望他們長大后能出人頭地，有所建樹。可是，教育又受家庭環(huán)境，父母條件等多方面的影響，一直很難盡如人意。有時甚至還以為方式方法的問題而事與愿違。因此，在處理學(xué)生問題的時候，筆者不能一味地從自己的視角出發(fā)，要換位思考，多站在家長的角度考慮問題。

經(jīng)歷了新冠肺炎疫情過后，一些學(xué)生重返學(xué)校后，成績下滑很嚴重，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了很大的改變。以小俊為例，在疫情之前，他是一個學(xué)習(xí)認真、陽光積極的男生。可是疫情之后返校，不僅性情變得暴躁起來，學(xué)習(xí)也是應(yīng)付了事，作業(yè)不是沒完成就“偷工減料”。經(jīng)過和學(xué)生的媽媽聊天，才知道原來受疫情的影響，他們家的店鋪生意很不好，無奈之下，他的爸爸只好離開廣州，去了外地工作。媽媽一個人既要開檔做生意，又要照顧兩個孩子，心力交瘁，媽媽的焦慮情緒直接轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的行為發(fā)生了很大的變化。了解情況之后，筆者在班上展開了一次摸底調(diào)查，對這個情況和小俊情況類似的學(xué)生，筆者通過做他們的思想工作，利用午休和下午托管課的時間主動輔導(dǎo)他們寫作業(yè)，幫助他們漸漸從落差中走了出來。同時，家長也意識到在解決經(jīng)濟問題的同時，孩子的教育問題同樣不可忽視，及時調(diào)整心態(tài)，和孩子一起共克難關(guān)。

五、引導(dǎo)家長不斷地成長

孩子是在不停地成長的，他們每時每刻都在發(fā)生著變化，從身體到心理。這就要求家長也要隨著孩子的成長而不斷改變自己的教育方式，和孩子共同進步。因此，每當(dāng)有家長跟筆者反映學(xué)生在家的叛逆行為時，筆者總是很高興地告訴對方，這是學(xué)生自主意識蘇醒的一個標志，我們應(yīng)該為此感到高興，同時，針對學(xué)生的言行，及時調(diào)整自己的教育方針，引導(dǎo)孩子朝著更加陽光和健康的方向發(fā)展。

一個班有多少個孩子，背后就有多少個家庭。我們只有充分了解了學(xué)生的家庭特點，對癥下藥，教育才能取到事半功倍的效果。愿家校攜手，讓教育之“花”開得更加絢爛。