張偉紅

摘? 要：英語課程作為一門語言課程，需要學(xué)生們通過聯(lián)想、模擬的方式去進行學(xué)習(xí)和理解，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就顯得尤為重要，直接影響到學(xué)生對語法、詞句的理解程度，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也是教師在教學(xué)過程中重點關(guān)注的。英語教師的教學(xué)理念也是非常重要的，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點以及所處年齡段的思維導(dǎo)向進行教學(xué)方案的調(diào)整，運用符合學(xué)生年齡段的教學(xué)方案，才能更好地促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的產(chǎn)生和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語;教學(xué);培養(yǎng)

一、增強課堂情境趣味性

通過學(xué)習(xí)各種學(xué)科的知識，小學(xué)生的知識不斷豐富，思維也逐漸開始發(fā)散。小學(xué)生對于卡通人物、小故事等都會有非常濃厚的興趣，因此教師可以圍繞課本中的卡通人物展開課題，將課本中的卡通人物帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進行課本中人物的扮演，進行英語課文對話訓(xùn)練，吸引學(xué)生的關(guān)注度，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，通過課本中多種故事場景的變化，促進學(xué)生的思維發(fā)散。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)十分注重英語知識的記憶，對培養(yǎng)學(xué)生英語思維并沒有太多關(guān)注，導(dǎo)致很多學(xué)生對于英語幾乎沒有興趣，學(xué)習(xí)英語的主要原因只是為了應(yīng)付考試，這也就導(dǎo)致了在教學(xué)過程中，學(xué)生實踐能力、合作能力以及探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣并未得到培養(yǎng)，直接影響了學(xué)生對英語的興趣和主觀能動性，讓英語課堂變得十分單調(diào)，是一種灌輸式的課堂。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的主要目標是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用，透徹理解。若學(xué)生可以將自身思維完美轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言表達出來，所表達語言邏輯嚴整、語句通暢、結(jié)構(gòu)嚴謹，那么這不僅僅是學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的體現(xiàn)，也意味這學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維已初見成效，將進入高速發(fā)展階段。而驗證英語學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變能力最為有效的方式正是英語寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生的不足之出通過英語寫作體現(xiàn)出來，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。

四、建立評價制度

小學(xué)階段的學(xué)生的表現(xiàn)欲望較為強烈，都具有很強的好勝心理，對于教師的表揚和認可都是非常期盼的。而教師的認可和表揚會很大程度的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對英語課堂的好感度。然而，教師的精力有限，不可能每個都去進行表揚，因此可以建立小組比賽制度，對表現(xiàn)游戲的小組進行表揚，對表現(xiàn)一般的小組進行鼓勵;在小組的分派過程中，可以借助英語教材中的內(nèi)容，在增強趣味性的同時，還能激發(fā)學(xué)生的競爭心理。

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)十分重要，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對于提升學(xué)生的英語表達能力和語言組織能力都有著十分積極的作用，對于學(xué)生加深對語法結(jié)構(gòu)、單詞詞性等概念的理解也有十分深遠的影響。英語教師要從基礎(chǔ)抓起，并結(jié)合恰當?shù)慕虒W(xué)方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的產(chǎn)生和發(fā)展，為學(xué)生日后進行更加深入的英語學(xué)習(xí)作好鋪墊。

參考文獻：

[1]汪葉舟. 立足英語思維，構(gòu)建高效英語課堂[J]. 華夏教師，2020（21）：72-73.

[2]唐冰. 小學(xué)英語教學(xué)中思維培育的研究綜述[J]. 教育科學(xué)論壇，2020（10）：78-80.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）