陳譽(yù)丹

摘 要：現(xiàn)如今，我國越來越重視教育工作的開展，因此，小學(xué)語文在開展教學(xué)的過程當(dāng)中也要充分重視閱讀與寫作這兩個(gè)方面的教學(xué)。在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)語文的閱讀與寫作兩者之間的關(guān)系十分密切，并且會(huì)相互影響。小學(xué)語文老師在開展閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)融入一些寫作，通過讀寫結(jié)合的方式，使得學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣都得到很好的培養(yǎng)。本篇文章主要是對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中有關(guān)讀寫結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行分析，從而促進(jìn)整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;教學(xué)模式;應(yīng)用

小學(xué)階段在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)殚喿x能力對(duì)于一個(gè)人一生的影響是十分重要的，并且在閱讀的過程中能夠獲取很多方面的信息。小學(xué)語文在開展閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要著重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，這樣能夠使得學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生十分重要的作用，讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，能夠在極大程度上的促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式上的改進(jìn)，從而使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到閱讀教學(xué)當(dāng)中，他們個(gè)人的閱讀能力也會(huì)得到很好的提升。

1讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)語文在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，閱讀與寫作的是十分重要的兩個(gè)方面，通過將這兩者進(jìn)行結(jié)合，能夠有效的提升孩子們個(gè)人的閱讀和寫作水平。小學(xué)語文在開展閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，老師一直都十分重視有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選擇，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，它不僅能夠使得孩子們們個(gè)人的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力得到提升，同時(shí)還能夠使得他們個(gè)人的寫作能力得到相應(yīng)的改善。在開展閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，融入寫作能夠使得孩子們對(duì)于寫作的一些技巧有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且了解到文章中作者的一些寫作方式和表達(dá)情感的一些具體體現(xiàn)，從而使得學(xué)生的閱讀能力得到更進(jìn)一步的提升。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1豐富學(xué)生語言積累

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，他們個(gè)人的思維是比較活躍的，而語言主要是思維的表達(dá)工具，但是由于小學(xué)階段的孩子們，他們個(gè)人的思維能力是比較薄弱的，這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在積累語句的過程當(dāng)中所呈現(xiàn)出來的結(jié)果不盡人意。比如說在寫作的過程當(dāng)中有許多學(xué)生，明明他們構(gòu)思是十分的新穎的，但是由于他們語言表達(dá)能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致所寫出來的文章沒有一點(diǎn)事情畫意。這個(gè)時(shí)候小學(xué)語文老師必須要在閱讀教學(xué)當(dāng)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，老師可以通過選擇使用讀寫結(jié)合的方式，使得學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中獲得更多的素材，并且可以靈活地運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，使得自己所寫出來的文章更加的生動(dòng)。另外，老師也可以幫助孩子們靈活的運(yùn)用相關(guān)的語句，例如在一些表達(dá)手法上可以進(jìn)行不同形式的切換，這樣可以在一定程度上使得孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力都得到相應(yīng)的改善。

例如在學(xué)習(xí)《春天的小雨滴滴滴》這篇文章的時(shí)候，里邊包含有大量的描寫雨聲的語言，在這個(gè)時(shí)候老師可以引導(dǎo)學(xué)生在不改變語句意思的前提下，運(yùn)用不一樣的修辭手法，將雨聲進(jìn)行形態(tài)上面的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，老師也可以引導(dǎo)他們采用夸張比喻，反問等各種各樣的修辭手法，從而使得他們的寫作能力得到很好的提升，并且也可以靈活的運(yùn)用所積累的各種語言。

2.2深化文章內(nèi)容理解

小學(xué)語文老師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，也必須要十分的注重對(duì)孩子們閱讀理解能力的培養(yǎng)，由于這個(gè)年齡階段的孩子們，他們個(gè)人的思維正處于發(fā)展階段，因此他們?cè)诶斫馕恼碌臅r(shí)候是比較片面的，很難深刻的認(rèn)識(shí)到的文章當(dāng)中的各種內(nèi)容。通過采用讀寫結(jié)合的方式，老師可以在極大程度上的帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド疃鹊睦斫馕恼碌囊恍﹥?nèi)容，并且使得他們個(gè)人的閱讀理解能力得到提升。小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中有許多方面的課文都包含著十分豐富的思想感情。因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫，運(yùn)用課文當(dāng)中作者所使用的各種表達(dá)手法來對(duì)自己的文章進(jìn)行描述，這在一定程度上能夠使得他們對(duì)文章更進(jìn)一步理解的同時(shí)，個(gè)人的寫作能力也可以得到提升。

例如在學(xué)習(xí)文章《四季之美》的時(shí)候，整篇文章當(dāng)中對(duì)四季的各種特點(diǎn)進(jìn)行了充分的描寫，同時(shí)文章當(dāng)中還采用了大量比喻的修辭手法。在學(xué)習(xí)本篇文章之后，老師就可以布置學(xué)生運(yùn)用比喻的寫作手法來對(duì)自己所生活的地區(qū)的四季進(jìn)行描寫，這個(gè)時(shí)候?qū)W生在仿寫的時(shí)候會(huì)更加的具有針對(duì)性，并且能夠?qū)⒆陨淼那楦袔氲轿恼庐?dāng)中，使得文章的表達(dá)內(nèi)容更加充滿詩情畫意。

3結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文在開展閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要通過采用讀寫結(jié)合的方式來促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升，這樣他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到閱讀和寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中。如此一來，個(gè)人的閱讀能力和寫作能力都會(huì)得到相應(yīng)的改善。通過這種方式開展教學(xué)，老師個(gè)人的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到極大程度上的提升。

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