鄭靜

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，英語(yǔ)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和言語(yǔ)理解的主要方式之一，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)有重要作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，能提高自身綜合能力，落實(shí)把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才的教育理念。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng)

在教學(xué)期間采用自然拼讀的方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)單詞期間，掌握單詞的組合規(guī)則，強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶，也對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。采用自然拼讀的教育方式，能幫助學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)構(gòu)造模塊化系統(tǒng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生綜合發(fā)展，提高英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中采用自然拼讀方法的作用

（一）發(fā)揮語(yǔ)言之間的關(guān)聯(lián)性

從語(yǔ)言的特點(diǎn)上分析，各民族語(yǔ)言有一定的關(guān)聯(lián)性，在學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)漢語(yǔ)發(fā)音對(duì)英語(yǔ)展開(kāi)合理聯(lián)想。教師在教學(xué)期間可以以漢語(yǔ)拼音作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞拼讀。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸的是漢語(yǔ)拼音，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)能讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)教學(xué)的方式，在學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，也提高了語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（二）減少國(guó)際音標(biāo)對(duì)學(xué)生的影響

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，國(guó)際音標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和漢語(yǔ)拼音是一樣的，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，一定要先記憶每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，采用自然拼讀的教學(xué)方法能夠有效避免音標(biāo)給學(xué)生帶來(lái)的影響，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)成本。

（三）提高學(xué)生英語(yǔ)上課效率

在學(xué)科核心教育的背景下，采用自然拼讀的教學(xué)方法能讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的記憶方式，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生都是把單詞中的字母進(jìn)行逐一拼讀記憶，但是英語(yǔ)單詞是連貫的，在構(gòu)詞時(shí)也像漢字一樣有相應(yīng)的偏旁部首，在逐一拼讀過(guò)程中會(huì)破壞單詞的結(jié)構(gòu)。通過(guò)自然拼讀的方式能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的綜合能力，給學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力提供土壤，讓拼讀活動(dòng)和讀寫(xiě)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，能提高學(xué)生的上課效率。

二、自然拼讀的教學(xué)原理

教師在開(kāi)展英語(yǔ)課程時(shí)，首先要對(duì)自然拼讀法的原理進(jìn)行講解，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的陌生感。在教學(xué)期間，教師應(yīng)該讓學(xué)生先復(fù)習(xí)拼音，通過(guò)拼音字母的發(fā)音了解英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，同時(shí)要融入簡(jiǎn)單的詞匯作為例子，讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，增加學(xué)生的成就感，隨著課程的開(kāi)展，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引申，給英語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)期間應(yīng)該注重自然拼讀的使用方法，通過(guò)小學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)科核心和自然拼讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，在課程開(kāi)展期間，可以采用情境教學(xué)的方式，聯(lián)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，增加課堂的趣味性。讓學(xué)生在課堂中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，教師可以借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的理解能力和英語(yǔ)掌握水平加以了解。學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n堂的趣味性而主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高對(duì)英語(yǔ)的核心掌握能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人相處能力都能得到鍛煉，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不再反感，有助于教師展開(kāi)教學(xué)工作。

三、核心素養(yǎng)環(huán)境下的自然拼讀法方法

（一）有效利用英文字母進(jìn)行自然拼讀

英文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段。學(xué)生對(duì)字母的掌握程度決定了未來(lái)學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，教師在開(kāi)展單詞講解時(shí)，要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的方式讓學(xué)生掌握字母的發(fā)音規(guī)律，對(duì)于有難度的發(fā)音要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，如，字母Z和V在發(fā)音時(shí)的摩擦音，教師在講解時(shí)應(yīng)該做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，為后續(xù)學(xué)習(xí)自然拼讀打好基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的知識(shí)積累。

在把學(xué)生引入到英語(yǔ)拼讀的課程中，教師首先要讓學(xué)生找到字母和發(fā)音的關(guān)系，讓學(xué)生建立元音和輔音的概念，從而使學(xué)生對(duì)單詞中的發(fā)音組合有深入的了解。在學(xué)生掌握相關(guān)概念后，學(xué)習(xí)單詞拼讀才能更輕松。同時(shí)，在教師幫助學(xué)生建立概念時(shí)，要使用由淺入深的方式開(kāi)展教學(xué)，不能操之過(guò)急，讓學(xué)生在困惑中繼續(xù)學(xué)習(xí)。如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)man、she、zoo等短音節(jié)的詞語(yǔ)進(jìn)行拼讀，當(dāng)學(xué)生能順利拼讀時(shí)，教師可以進(jìn)行長(zhǎng)音節(jié)的單詞教學(xué)，像desk、best、great等。只有學(xué)生真正掌握了當(dāng)前難度單詞的拼讀技巧后，教師才能開(kāi)展下一個(gè)的教學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中獲得成就感和自我認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)水平。

（二）創(chuàng)造有針對(duì)性的自然拼讀教學(xué)模式

當(dāng)前教育理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能獲得英語(yǔ)閱讀能力，從而主動(dòng)閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事。基于此，教師在使用自然拼讀的教學(xué)方法時(shí)，可以針對(duì)提高學(xué)的閱讀能力進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，在未來(lái)學(xué)習(xí)期間充分發(fā)揮自然拼讀的作用，加強(qiáng)對(duì)單詞的掌握程度，保證在對(duì)單詞進(jìn)行拼寫(xiě)時(shí)的正確率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)期間，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，要求學(xué)生根據(jù)教師的讀音，通過(guò)自然拼讀的方式寫(xiě)出desk。（下轉(zhuǎn)第17版）? ? ?（上接第16版）在學(xué)生掌握了自然拼讀的規(guī)則后，會(huì)把發(fā)音拆分成/d/ /?/ /sk/，從而正確的拼寫(xiě)出相應(yīng)的單詞。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生會(huì)通過(guò)單個(gè)字母拼湊的方式完成聽(tīng)寫(xiě)，沒(méi)有了正確的引導(dǎo)，寫(xiě)出單詞的難度可想而知。因此，在教師采用自然拼讀教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音進(jìn)行解析，深入了解單詞的發(fā)音原理，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握正確的拼讀方式，在日后學(xué)習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用該方法，積累大量的英語(yǔ)單詞。

另外，在采用自然拼讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)拼讀的方法提高自己的聽(tīng)力能力，增加自身的單詞敏感度，給日后進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成語(yǔ)感。通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生綜合發(fā)展，充分感受到英語(yǔ)科目的魅力。