摘要：飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)不僅完全改變了教育教學(xué)方式，而且也在一定程度上優(yōu)化了教學(xué)氛圍，改良了教學(xué)環(huán)境，為老師在教育教學(xué)過(guò)程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)提供較大助力。我們已經(jīng)接受了信息化帶給我們的影響和機(jī)會(huì)，教育的過(guò)程中產(chǎn)生的信息量越來(lái)越大，以多媒體為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與當(dāng)代教育的結(jié)合越來(lái)越密切，使得傳統(tǒng)教育在大數(shù)據(jù)的浪潮下產(chǎn)生了巨大的改變，因此加快了網(wǎng)絡(luò)教育信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教育制度;變革

一、“云計(jì)算”概念

云計(jì)算，是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)，而進(jìn)行的增加、使用和交付模式。其的核心內(nèi)容是：共享網(wǎng)絡(luò)資源。由于其技術(shù)手段尚未成熟，起初主要側(cè)重于研究數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)，而現(xiàn)在由于一系列問(wèn)題逐漸得到解決之后，人們開(kāi)始關(guān)注其在實(shí)際應(yīng)用以及計(jì)算方面的功能。而這毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)的信息化問(wèn)題產(chǎn)生沖擊。是如今的現(xiàn)代化生活需求，促使了云計(jì)算的產(chǎn)生以及發(fā)展。但與此同時(shí)，相應(yīng)的硬件條件的提升也是云計(jì)算獲得巨大發(fā)展的重要條件之一。多媒體互聯(lián)網(wǎng)連接設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使云計(jì)算的系統(tǒng)體系的運(yùn)行在硬件上和應(yīng)用平臺(tái)上有了良好的技術(shù)支持?，F(xiàn)如今，以云計(jì)算為基礎(chǔ)的新型“云教育”模式逐漸走進(jìn)了各大高校的視野，它的目的便是在于使部分客戶選擇公共云服務(wù)或者通過(guò)應(yīng)用云服務(wù)來(lái)搭建云服務(wù)平臺(tái)，以達(dá)到教育資源的共享與教育公平。在如此的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而推動(dòng)教育變革。

在“云教育”的模式之下，時(shí)間、地點(diǎn)還有設(shè)備的限制已經(jīng)不在是問(wèn)題，人們可以在任何條件下得到想要的，還可以及時(shí)的儲(chǔ)存、使用教育信息。便是就目前的情形而言，云計(jì)算這一計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了各大高校，并被積極的運(yùn)用到了現(xiàn)代的教育模式之中，還取得了良好的成果。云計(jì)算技術(shù)為各高校提供了基礎(chǔ)的云服務(wù)。與此同時(shí)，在搭建好的云服務(wù)平臺(tái)上，教師及管理人員可以通過(guò)云服務(wù)平臺(tái)來(lái)滿足自己的需求。

二、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用

海量的互聯(lián)網(wǎng)信息能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的信息量，這對(duì)于學(xué)生結(jié)合課堂知識(shí)來(lái)鞏固相關(guān)的信息要點(diǎn)是有很大幫助的，與此同時(shí)，便捷的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也能夠打破之前呆板的課堂教育教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在相對(duì)較為靈活且輕松的環(huán)境中同老師建立起雙向的溝通與交流渠道，這樣對(duì)于老師掌握學(xué)生的課下自習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是一種促進(jìn)。

1. 對(duì)學(xué)習(xí)資源的技術(shù)支持

在我國(guó)，阻礙教育公平的因素有很多，學(xué)習(xí)資源分布不均便是其中之一。而現(xiàn)如今隨著云計(jì)算的普及，對(duì)現(xiàn)代的教育技術(shù)而言，可以通過(guò)“云端”的模式，將海量的教育信息儲(chǔ)存在云空間之內(nèi)，達(dá)到實(shí)時(shí)與他人互動(dòng)、分享。從而使一份學(xué)習(xí)資源發(fā)揮出最大的作用。而且作為學(xué)習(xí)資源的儲(chǔ)存、傳輸、處理平臺(tái)并不是云空間的唯一作用，它還同時(shí)還可以通過(guò)交互型共享模式，進(jìn)行各個(gè)云端的互通交流服務(wù)。讓學(xué)習(xí)資源在動(dòng)態(tài)之中實(shí)現(xiàn)共享，創(chuàng)造更加理想的，多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。而這樣的操作，便是能夠在如今的信息化社會(huì)之中，最大程度的實(shí)現(xiàn)均衡的學(xué)習(xí)資源分布。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供足夠且明確的技術(shù)支持

云計(jì)算在在教育方面的意義重大，通過(guò)構(gòu)建虛擬化平臺(tái)來(lái)滿足在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種需求。根據(jù)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)管理，師生可以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，依據(jù)自己的需求隨時(shí)隨地地管理資源。另外，虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是云計(jì)算的基礎(chǔ)，因此其在使用是便是突破了絕大多數(shù)物理資源的限制，在其的伸縮性上，提供了天然的優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，建立在云計(jì)算基礎(chǔ)之上的“云教育”呈現(xiàn)了自主化、資源交互性、教育（學(xué)習(xí)）及時(shí)性、多樣性等特點(diǎn)。最大化的利用現(xiàn)代科技條件，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，真正推動(dòng)信息化時(shí)代的這場(chǎng)教育現(xiàn)代化變革。

3. 現(xiàn)代教育模式實(shí)現(xiàn)多樣化

從當(dāng)前情況來(lái)看，教育模式出現(xiàn)多樣化，但現(xiàn)今的主流教育模式只有四種，其中傳統(tǒng)教育模式就在其中。在云計(jì)算和云管理的平臺(tái)之中，各種的教育模式的管理則簡(jiǎn)單許多，可將各種教育資源虛擬化，進(jìn)而無(wú)限的拓寬教育技術(shù)運(yùn)用模式的適應(yīng)范圍。同時(shí)在此之上，還有這四種現(xiàn)代化的教育模式可以進(jìn)行著一定的互補(bǔ)，使現(xiàn)代化教育的缺點(diǎn)顯得不那么明顯。

三、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育制度變革的影響

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變著人們的教育方式，當(dāng)今我國(guó)的教育方式主要以全日制為主，而“云教室”的出現(xiàn)打破了時(shí)間和空間的界限。傳統(tǒng)教育，學(xué)生需要和老師面對(duì)面來(lái)進(jìn)行交流，并且有固定的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行上課，“云教室”則可以無(wú)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這就是網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)于教育的巨大沖擊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供不同資源和技術(shù)上的支持，可以學(xué)習(xí)到不同國(guó)家，不同民族的文化，讓不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。高度的信息數(shù)字化、遠(yuǎn)程性的交互學(xué)習(xí)已經(jīng)成為必然。

“云教室”的這種新型的教育模式離不開(kāi)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息化的改革，云計(jì)算對(duì)它的技術(shù)支持主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用模式：

云計(jì)算通過(guò)搭建虛擬化平臺(tái)，來(lái)滿足學(xué)習(xí)中所需要的各種服務(wù)，由于系統(tǒng)從設(shè)定開(kāi)始開(kāi)發(fā)到管理都是動(dòng)態(tài)的，所以老師和學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都可以根據(jù)自己的需要來(lái)隨時(shí)增減相應(yīng)的資源。除此之外，云計(jì)算是屬于虛擬環(huán)境，因此打破了物理資源的限制，具有伸縮性。

網(wǎng)絡(luò)教育信息技術(shù)的應(yīng)用模式主要分為幾個(gè)方面，以傳統(tǒng)媒體教學(xué)為主、以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主和以仿真計(jì)算機(jī)技術(shù)為主。在云計(jì)算下，這幾種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用模式可以相互在云中組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的作用。

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作者簡(jiǎn)介：王鐘梅（1977.07-），女，山東煙臺(tái)人，連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)。