李卿

【摘要】英語(yǔ)課程學(xué)困生的問(wèn)題已經(jīng)成為影響學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。英語(yǔ)課程學(xué)困生的問(wèn)題表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度差。自身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、小學(xué)初中英語(yǔ)課程缺乏有效銜接、學(xué)校教學(xué)理念方法相對(duì)落后、家庭和社會(huì)不良環(huán)境的影響是造成初中英語(yǔ)課程學(xué)困生問(wèn)題主要原因。要解決初中英語(yǔ)課程學(xué)困生問(wèn)題，需要實(shí)施分類(lèi)教育、夯實(shí)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新英語(yǔ)課程教學(xué)方法，加強(qiáng)家校合作、營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);學(xué)困生;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育改革的推進(jìn)，各省的英語(yǔ)教育水平均有所提升，但是，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，英語(yǔ)還是處于相對(duì)弱勢(shì)的水平。我根據(jù)近幾年的中考成績(jī)做出了相關(guān)的原因分析，在教育改革的大背景下，英語(yǔ)成績(jī)不理想，到底是什么造成的呢？本文對(duì)此進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)對(duì)策。

一、解決初中英語(yǔ)課程學(xué)困生問(wèn)題的策略

1.實(shí)施分類(lèi)教育、夯實(shí)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。針對(duì)部分初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)差的狀況，學(xué)校應(yīng)在初一入學(xué)之處就對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并進(jìn)行針對(duì)性的教育和輔導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，可以采用好學(xué)生一對(duì)一幫助后進(jìn)生，組建英語(yǔ)興趣學(xué)習(xí)小組，課余時(shí)間額外輔導(dǎo)等方式進(jìn)行。這樣做的效果非常明顯，一方面，能夠有效彌補(bǔ)部分學(xué)生小學(xué)期間英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的問(wèn)題;另一方面，整體上縮小了初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)上的差距，為提升整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，初級(jí)中學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)改革的進(jìn)程，用一流的師資、最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。

2.實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新英語(yǔ)課程教學(xué)方法。如上所述，英語(yǔ)課程學(xué)困生不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且還有恐懼、厭學(xué)等不良情緒，針對(duì)這種情況，學(xué)校和英語(yǔ)任課教師要積極實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，實(shí)施素質(zhì)教育，除了學(xué)校和任課教師的努力之外，還需要相關(guān)教育主管部門(mén)改革現(xiàn)有的各種入學(xué)考試制度，破除社會(huì)對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的迷信和狂熱追求，才能讓教育和英語(yǔ)課程教學(xué)起到幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)知和發(fā)展的作用。另外，廣大初中英語(yǔ)課程任課教師也要積極創(chuàng)新教育理念、探索新的教學(xué)方法，積極使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣，克服對(duì)英語(yǔ)課程的恐慌厭倦心理，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。

3.加強(qiáng)家校合作、營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境。作為家長(zhǎng)，不管自己工作再忙碌、事業(yè)再重要，也一定要多抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子、督促孩子的學(xué)習(xí)、了解孩子的想法，特別是處于青春期的初中生，更需要家長(zhǎng)的陪伴和關(guān)心，而且只有這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及糾正。否則，沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴的孩子只能與電視、手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為伴，不但耽誤孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響孩子的身心健康。同時(shí)，家長(zhǎng)們還應(yīng)多跟學(xué)校、班主任和任課教師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境。另外，在社會(huì)層面，要大力宣揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)正氣，傳播正能量，從而讓初中生具備一定的明辨是非的能力，力爭(zhēng)成為新時(shí)代的四有好少年。

二、初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）注重提升孩子各方面的興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這可以從多個(gè)方面出發(fā)。比如，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單停留在課本上，生活的很多方面都涉及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師可以從這幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)，比如讓學(xué)生多聽(tīng)英文歌曲，看一些英文原版電影或者綜藝節(jié)目等，這些都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。從這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到很大提升。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也達(dá)到了提升成績(jī)的目的。

2.通過(guò)小目標(biāo)讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)成就感。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有困難，體會(huì)不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。在這種情況下，需要教師起到推波助瀾的作用。學(xué)困生的成就感，需要小目標(biāo)來(lái)達(dá)成。當(dāng)學(xué)困生完成小目標(biāo)，看到了自己的進(jìn)步，會(huì)幫助提升他們學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)困生努力實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)時(shí)，教師要多表?yè)P(yáng)他們自身付出的努力，贊美的語(yǔ)言最能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提升學(xué)生的自信心。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持性。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，并不是一朝一夕的事情。要想幫助學(xué)困生堅(jiān)持學(xué)下去，這就需要父母和教師的雙重配合。雙方要幫助孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)幫助孩子達(dá)成目標(biāo)。同時(shí)，在這個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)孩子取得一些進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)和教師要對(duì)孩子的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

（二）適當(dāng)安排所學(xué)知識(shí)的難易程度

1.控制教學(xué)內(nèi)容的難易程度。學(xué)困生很多是由于小學(xué)時(shí)候的英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，基礎(chǔ)不扎實(shí)。這種情況下，讓他再學(xué)習(xí)一些篇章或者課文，就會(huì)特別有難度。他們沒(méi)辦法理解語(yǔ)法知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該適當(dāng)降低，通過(guò)逐漸提升的過(guò)程，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。合理安排教學(xué)內(nèi)容，一步一個(gè)臺(tái)階，逐漸進(jìn)步。

2.講練結(jié)合。上課不只是講的過(guò)程，也應(yīng)該達(dá)到練習(xí)的目的。課堂短暫的幾十分鐘，十分寶貴，要充分利用每一分鐘。站在學(xué)困生的角度上來(lái)講，單靠教師講解是不行的，必須有練習(xí)的過(guò)程，練習(xí)也是提升和自我反思的過(guò)程，在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，才能更好地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師通過(guò)檢查學(xué)生的練習(xí)，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)困生穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王棟良.初中英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)心理障礙分析及對(duì)策[J].課程教育研究，2019（17）：114-115.

[2]王凌波.自然主義教育觀對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生的教育啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（6）：32-34.

[3]虞萍.轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的探索與實(shí)踐[J].名師在線(xiàn)，2019（3）：33-34.