謝麗君 陳善平 宋迪 張祺

（西安交通大學(xué)體育中心 陜西 西安 710049）

1、前言

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是國家學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，是各級各類學(xué)校必須嚴格實施的一項國家體育政策。《標(biāo)準(zhǔn)》測試本是強調(diào)通過體育鍛煉增強學(xué)生個人體質(zhì)、提升身心健康水平，但是在政策實施過程中存在著一定問題，影響到大學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果?！稑?biāo)準(zhǔn)》測試成績與學(xué)生的畢業(yè)、獎學(xué)金評定、評優(yōu)、保研等條件掛鉤，這牽涉到了所有學(xué)生的切身利益，成為學(xué)生最為關(guān)注的要點之一。部分學(xué)生因身體條件欠佳無法達到測試要求，或追求優(yōu)異成績帶來的利益，從而出現(xiàn)了違反測試規(guī)定的行為。在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中的這些不規(guī)范行為，不僅致使國家重要決策數(shù)據(jù)的失真，而且會對我國學(xué)生體質(zhì)健康造成不利影響。

盡管我們主觀上可以初步判斷出在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中的失范行為會對學(xué)生的健康帶來不利影響，但在現(xiàn)有的研究文獻中還缺乏這方面的實證研究。本文旨在實證分析大學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中出現(xiàn)的失范行為和大學(xué)生體育鍛煉行為、健康之間的關(guān)系，探索它們之間相互作用的機制，為防止學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測試失范行為、促進學(xué)生健康提供理論參考。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

研究對象是普通高校非體育專業(yè)本科生。樣本選取采用分層隨機抽樣，在全國31個省市自治區(qū)隨機抽取調(diào)查地區(qū)，最后抽取華北地區(qū)3個省、東北地區(qū)2個省、華東地區(qū)5個省、中南地區(qū)4個省、西南地區(qū)3個省、西北地區(qū)3個省的分布，每個省選取1所高校共20所普通高校作為調(diào)查地點。每所高校抽取樣本120人，為了樣本在年級和性別上分布的合理性，被調(diào)查的高等院校對學(xué)生進行分層隨機抽樣，即本科4個年級分別抽取男生15人、女生15人。共發(fā)放問卷2400份，收回有效問卷2340份，其中男生1145名，占 48.9%，女生 1195名，占 51.1%。

2.2、研究方法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計使用SPSS 23.0版，具體統(tǒng)計方法主要采用描述性統(tǒng)計方法分析大學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中的具體失范行為、大學(xué)生體育鍛煉行為和健康的現(xiàn)狀。采用皮爾遜相關(guān)分析探討大學(xué)生體育鍛煉行為和健康之間的關(guān)系，以及大學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中的失范行為與健康和體育鍛煉行為之間的關(guān)系。

3、結(jié)果與分析

3.1、大學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測試失范行為的描述統(tǒng)計

表1給出了大學(xué)生在 《標(biāo)準(zhǔn)》測試中的具體失范行為的調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計結(jié)果均值越低表示學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中的失范行為越少。從統(tǒng)計結(jié)果來看，總體上大學(xué)生嚴格遵守了相關(guān)的行為規(guī)范，違反數(shù)量介于從未和很少之間。但大學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中，仍存在失范行為，十種失范行為出現(xiàn)的平均概率為6.3%；其中出現(xiàn)概率較高的失范行為是不著運動裝（22.8%）、不當(dāng)使用體育器材和設(shè)施（12.2%）、不尊重同學(xué)（5.7%）、作弊（4.7%）、和老師說話語氣不當(dāng)（4.6%）。

表1 大學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測試失范行為數(shù)量描述性統(tǒng)計（n＝2340）

3.2、《標(biāo)準(zhǔn)》測試失范行為和鍛煉行為的相關(guān)分析

將《標(biāo)準(zhǔn)》測試中失范行為總分（為10個測量題目得分的平均分）和鍛煉行為4項指標(biāo)得分進行相關(guān)分析，分析結(jié)果見表2。在鍛煉行為的4項指標(biāo)中，體育鍛煉時間、鍛煉頻率兩項指標(biāo)和失范行為數(shù)量總分呈現(xiàn)顯著性負相關(guān)關(guān)系（P＜0.05），這表明大學(xué)生平時體育鍛煉時間越少，在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中出現(xiàn)失范行為數(shù)量越多；大學(xué)生平時體育鍛煉頻率越低，在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中出現(xiàn)失范行為數(shù)量越多。大學(xué)生在體育鍛煉上沒有多次花費充足時間去練習(xí)，可能自身在參加《標(biāo)準(zhǔn)》測試時，鍛煉能力并不能達到理想程度，就會促使其選擇失范行為去獲得成績。

表2 大學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測試失范行為總分和鍛煉行為的皮爾遜相關(guān)分析

4、討論

4.1、體育鍛煉行為對失范行為的影響

體育鍛煉行為包括體育鍛煉時間、鍛煉頻率、鍛煉強度、鍛煉堅持，這些內(nèi)容是保證體育鍛煉效果的基本條件?？茖W(xué)的體育鍛煉有助于提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，而且對促進心理健康，減少個人的負面情緒，消極心理具有良好功效。有研究認為，每次鍛煉時間20分鐘以上，每周進行體育鍛煉頻率在3次以上，每次鍛煉強度在中等以上，堅持進行體育鍛煉時間持續(xù)6個月以上，才能產(chǎn)生更好的鍛煉效益，促進大學(xué)生健康發(fā)展。研究結(jié)果表明大學(xué)生的總體鍛煉情況較差，尤其是大學(xué)生在參加體育鍛煉頻率（2次/周）和鍛煉堅持上（有進行體育鍛煉，但不規(guī)律）不理想。鍛煉頻率、鍛煉堅持和健康存在顯著的正相關(guān)，缺乏體育鍛煉以及體育鍛煉效果不佳一定程度上會導(dǎo)致大學(xué)生健康水平的下降。

根據(jù)付出—回報失衡模型，當(dāng)所需的努力與這些努力所帶來的回報不成比例時，與壓力有關(guān)的健康問題的風(fēng)險就會增加。健康水平低下的大學(xué)生，在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中，無法通過體育鍛煉達到他們所期待的測試成績時，就會激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生違反體育行為規(guī)范的想法和打算。學(xué)生就會出現(xiàn)遲到、考試作弊等情況。長此以往，不利于大學(xué)生的身心健康。但并不是大學(xué)生健康水平越低，他們在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中出現(xiàn)失范行為的可能性就越大。因為在實際教學(xué)中，我們通常會為健康水平低下的同學(xué) （由三甲及以上級別的醫(yī)院出具不能進行高強度體育鍛煉的證明）提供體育鍛煉保健班，參加保健班的同學(xué)可以不參加《標(biāo)準(zhǔn)》測試。這種課程的設(shè)置，在一定程度上解決了部分學(xué)生因自身健康水平低下，從而選擇通過失范行為獲取《標(biāo)準(zhǔn)》測試成績的問題。但還有一部分學(xué)生，介于健康水平低下和無法達到保健班標(biāo)準(zhǔn)之間。這部分學(xué)生出現(xiàn)失范行為的問題得不到解決，一定程度上會加劇學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中出現(xiàn)失范行為。

4.2、失范行為對健康的影響

失范行為是違反常規(guī)體育規(guī)范的行為，失范行為的產(chǎn)生，可能是由外部動機（制度動機、服從動機、經(jīng)濟動機、榮譽動機）[]帶來的，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。大學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中出現(xiàn)失范行為，從中獲利且并未受到相應(yīng)的懲罰，學(xué)生會在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中繼續(xù)沿用失范行為，忽視體育鍛煉帶來的長遠意義。因此，造成學(xué)生不鍛煉或鍛煉少的情況發(fā)生，給學(xué)生的身體健康帶來不利影響。盡管體質(zhì)測試每年測試一次，但是學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中身體素質(zhì)的測試結(jié)果反而呈下降趨勢。例如，2002年我國學(xué)生體質(zhì)健康檢測結(jié)果顯示：學(xué)生肺活量和身體素質(zhì)水平下降。到2010年，大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況依然在下降。依據(jù) 《2016年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研》，男女大學(xué)生肺活量體質(zhì)指數(shù)總體在及格段，但男、女生不及格率分別為19%、21%；令人堪憂的是，男女大學(xué)生心肺功能和耐力水平不及格率分別達到41%和51%。引發(fā)學(xué)生體質(zhì)下降的原因有很多，不一定是失范行為，但是，面對學(xué)生身體素質(zhì)下降的現(xiàn)實問題，我們也要重視失范行為帶來的嚴重后果，加強對《標(biāo)準(zhǔn)》測試的監(jiān)管力度。

心理健康和身體健康的相關(guān)研究都表明，體育鍛煉不僅強健體魄，改善機體狀況，而且對促進心理健康，減少個人的負面情緒，消極心理具有良好功效。然而失范行為的產(chǎn)生會阻斷體育鍛煉對學(xué)生心理健康的促進作用。學(xué)生因失范行為獲利，這種行為會破壞師生間的信任與同學(xué)間的關(guān)系,同時還會向身邊的人傳遞負能量，不利于學(xué)生自身心理健康發(fā)展。大學(xué)生需要面對各種形形色色的選擇，失范行為只是其中一個，高校應(yīng)當(dāng)思考如何將思想政治教育與心理健康教育緊密的結(jié)合在一起，幫助他們樹立起正確的價值觀念和道德觀念。

5、結(jié)論

（1）大學(xué)生總體上嚴格遵守了相關(guān)的行為規(guī)范，但少數(shù)大學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中仍存在失范行為；

（2）大學(xué)生整體身體健康狀況較好，但大學(xué)生體育鍛煉情況不太理想，有待進一步提高；

（3）缺乏日常的體育鍛煉一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中出現(xiàn)失范行為；健康水平不佳也是大學(xué)生在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中出現(xiàn)失范行為的一個原因；

（4）在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中的失范行為對大學(xué)生日常鍛煉行為有不利影響，從而又進一步損害了學(xué)生的身體健康；

（5）在《標(biāo)準(zhǔn)》測試中出現(xiàn)失范行為，會形成損害大學(xué)生健康的惡性循環(huán)。因此，在學(xué)校體育工作中應(yīng)該重點關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生避免失范行為。