孫奇 張晶 鄭濤

◆摘? 要：隨著今年改革完善高職院?？荚囌猩k法，我國(guó)為加快職業(yè)教育模式的革新和發(fā)展，全國(guó)高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬，退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民不斷進(jìn)入全國(guó)各地的高職類院校深造學(xué)習(xí)，成為一些“特殊”的學(xué)生，這些學(xué)生的加入使整個(gè)高職院校生源結(jié)構(gòu)層次更加復(fù)雜化，這無疑是高職教育即將面臨的巨大挑戰(zhàn)，面對(duì)受教育水平不同、社會(huì)背景不同和年齡段不同的學(xué)生，高職院校應(yīng)當(dāng)因材施教。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;教育改革;因材施教

2019年3月5日，在政府工作報(bào)告中李克強(qiáng)總理已經(jīng)明確提出，要改革并且完善高職院校的考試招生辦法，不僅去鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生，而且還去鼓勵(lì)退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考高職院校，2019年將進(jìn)行大規(guī)模的擴(kuò)招，人數(shù)將是100萬人。國(guó)家為了激勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量支持職業(yè)教育，中央財(cái)政部門將大幅度增加對(duì)高職院校的資金投入，同時(shí)要求地方財(cái)政也給予支持，并擴(kuò)大高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面、提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接，通過改革高職院校辦學(xué)體制，提高辦學(xué)質(zhì)量。但是隨著近幾年的不斷發(fā)展，由于擴(kuò)招人多的大幅提升，學(xué)生生源也是良莠不齊，這種現(xiàn)象必然會(huì)對(duì)高職教育教學(xué)帶來一定程度的影響。

1高職院校擴(kuò)招帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

高職院校百萬擴(kuò)招如同一把“雙刃劍”，作為國(guó)家宏觀調(diào)控的一種手段“形在數(shù)量，意在質(zhì)量”，既給高職教育帶來了重大發(fā)展的機(jī)遇，又給高職院校的教學(xué)制度和管理制度帶來了巨大的沖擊和影響。一方面，擴(kuò)招將促使高職院校精準(zhǔn)辦學(xué)定位，提高專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求的匹配度，更新人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)市場(chǎng)化和社會(huì)化就業(yè)以穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)。另一方面，作為傳道授業(yè)解惑的一線教師，必將首當(dāng)其沖受到高職擴(kuò)招的影響。除了教師自身需要不斷更新和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升職業(yè)能力外，高職院校在師資結(jié)構(gòu)、師資內(nèi)涵、教師質(zhì)量以及師風(fēng)師德建設(shè)方面都亟待快速改革和優(yōu)化。

2高職教育教學(xué)要因材施教

朱熹曾經(jīng)說過：“孔子施教，各因其材”，由于這些“特殊”的學(xué)生受教育水平、社會(huì)背景和年齡段的不同，所以高職院校教師必須要清楚地認(rèn)識(shí)到這一問題，教育教學(xué)的目的并不是忽略消除這些學(xué)生的個(gè)體差異，而是要不斷尋找受教育者成長(zhǎng)的在最佳途徑，追求個(gè)性發(fā)展和全面與人的統(tǒng)一。針對(duì)這些“特殊”學(xué)生，他們的求學(xué)需求和就業(yè)意向也都各不相同。作為高職類院校的老師要想尋找這個(gè)最佳的途徑，就要了解這些學(xué)生再次進(jìn)入學(xué)校，再次接受教育目的的原因，只有了解到他們的就學(xué)需求和就業(yè)意向，才能找到最佳途徑，因材施教。面對(duì)那些來到學(xué)校只是想增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量和提高學(xué)歷水平的學(xué)生，包括那些應(yīng)屆高考畢業(yè)生，高職院校教師要將教育的重點(diǎn)放在理論知識(shí)的教學(xué)中，在經(jīng)過三年的不斷基礎(chǔ)教育后，更好的進(jìn)入高等院校深造。而面對(duì)那些只為了在學(xué)校接受教育后能夠獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)的學(xué)生，高職教育教學(xué)的重點(diǎn)放在現(xiàn)場(chǎng)操作能力的教學(xué)方式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，畢業(yè)后直接對(duì)接生產(chǎn)一線。結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值和人生規(guī)劃和百萬擴(kuò)招的高職教育，高職院校應(yīng)打破傳統(tǒng)的高職教育觀念只培養(yǎng)對(duì)接生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才，要依據(jù)每名學(xué)生求學(xué)需求和就業(yè)意向，因材施教。

3高職教育管理要因材施教

高職院校百萬擴(kuò)招不僅僅對(duì)高職教育教學(xué)帶來很大影響，而且這些“特殊”的學(xué)生，對(duì)高職教育的管理也帶了一定的沖擊，高職院校的管理者不能只顧著學(xué)校利益的發(fā)展去管理學(xué)生，而去忽略學(xué)生本身的主體性價(jià)值和地位，管理者應(yīng)本著“一切為學(xué)生服務(wù)”的宗旨去管理學(xué)生的日常工作學(xué)習(xí)，所以高職教育的管理不能在按照傳統(tǒng)的管理觀念去管理學(xué)生。針對(duì)這些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)生，尤其是這些“特殊”的學(xué)生，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)社會(huì)上的身份不僅僅是學(xué)生，學(xué)習(xí)生活在學(xué)校，他們?cè)谏鐣?huì)上扮演者形形色色的角色，有的可能是現(xiàn)場(chǎng)缺少學(xué)歷的技術(shù)能手，有可能是初中畢業(yè)就去參軍的退伍軍人，也有可能就是普普通通的農(nóng)民工等。他們除了日常的學(xué)習(xí)，還要去工作，每個(gè)人的復(fù)雜情況給學(xué)校管理帶來了巨大的困難，因此學(xué)校的管理者需要因材施教，重新制定相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)，具體情況具體分析，適當(dāng)?shù)姆潘蓪?duì)這些“特殊”學(xué)生的要求，減少對(duì)普通高職學(xué)生管理的條條框框，讓這些學(xué)生在學(xué)校的硬性規(guī)定下，安排好自己的工作生活與學(xué)習(xí)生活的沖突，最后順利地在學(xué)校畢業(yè)，提升自己。

4高職教育因材施教的意義

高職院校擴(kuò)招百萬政策作是政府部門的正確決策，因?yàn)樗浞值目紤]了社會(huì)的發(fā)展需求以及目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。但是高職院校的教學(xué)和管理同時(shí)也因?yàn)檫@一正確的決策帶來了不小的影響，無論是教學(xué)授課的專業(yè)教師，還是日常生活的管理者都應(yīng)實(shí)事求是，具體問題具體分析，針對(duì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)因材施教。

參考文獻(xiàn)

[1]曾珠，柏文涌.擴(kuò)招百萬背景下高職院校的發(fā)展機(jī)遇、要求、難點(diǎn)與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2019（21）：5-12.

[2]蔣聰，王進(jìn).百萬擴(kuò)招視閾下高職教師面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（04）：84-86+96.

[3]劉凱進(jìn).論高職體育如何因材施教[J].智庫時(shí)代，2019（22）：65-66.

[4]馬俊華.當(dāng)前高職院校學(xué)生管理問題及改進(jìn)路徑分析[J].教育理論與實(shí)踐，2019，39（30）：52-54.

[5]張樂瓊，王浪.百萬擴(kuò)招背景下高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)：意義、挑戰(zhàn)與途徑[J].機(jī)械職業(yè)教育，2020（01）：56-59.

作者簡(jiǎn)介

孫奇（1995.01—），男，籍貫：遼寧省阜新蒙古族自治縣，學(xué)歷：碩士研究生，工作單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：動(dòng)車組檢修技術(shù)。

張晶（1986.02—），女，籍貫：吉林省延邊州，學(xué)歷：碩士研究生，工作單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：動(dòng)車組檢修技術(shù)。

鄭濤（1975.05.20—），男，籍貫：吉林省吉林市舒蘭縣，學(xué)歷：本科，工作單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師，研究方向：鐵道車輛。