梁毅 石香云 朱雪晴 郝會(huì)欣

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-3698

摘? 要：目前，醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感容易受到社會(huì)輿論環(huán)境、高校培養(yǎng)教育和自身主觀能動(dòng)性的影響。在新型冠狀病毒肺炎疫情背景下，結(jié)合“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，提出國(guó)家完善相關(guān)信息公開制度、高校進(jìn)行教育整改加強(qiáng)人文教育、醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)自我塑造等切實(shí)可行的解決對(duì)策，以期深度了解新型冠狀病毒肺炎疫情期間，“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的影響。從而，為各大高校切實(shí)提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感、提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)水平，給予有力的理論參考，為國(guó)家輸注更多高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生? 疫情? 職業(yè)認(rèn)同感? 牢記使命

中圖分類號(hào)：G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）03（b）-0206-03

The Influence of "Never Forget the Original Mind， Keeping in Mind the Mission" on Medical Students' Occupation Identity under the Epidemic Situation

LIANG Yi? SHI Xiangyun? ZHU Xueqing? HAO Huixin*

（Hebei University of Chinese Medicine， Shijiazhuang， Hebei Province， 050200? China）

Abstract： At present， the occupation identity of medical students is easily influenced by the public opinion environment， the education of colleges and universities and the initiative of their own initiative. Under the background of Coronavirus's pneumonia epidemic， combining with the theme education activities of "Never forget the original mind， keeping in mind the mission"， the paper puts forward the state to perfect the relevant information disclosure system from the realistic problems， and carries out educational rectification and strengthening humanistic education in colleges and universities. Medical students should strengthen their self shaping and other practical solutions， with a view to deeply understand the influence of occupation education on the occupation identity of medical students during the Coronavirus pneumonia epidemic. High quality medical personnel to provide practical basis.

Key Words： Medical students; Epidemic situation; Occupation identity; Keeping in mind the mission

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出要開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，自2019年6月1日主題教育活動(dòng)正式開展以來，各醫(yī)學(xué)高校跟隨黨的腳步，積極開展相關(guān)活動(dòng)，使醫(yī)學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到了“不忘初心，牢記使命”的意義，提高了在校醫(yī)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。與此同時(shí)，自新冠肺炎疫情全面爆發(fā)以來，醫(yī)護(hù)人員這一群體受到了空前的關(guān)注和較高的評(píng)價(jià)，疫情也使社會(huì)各界人士更清楚地看到了護(hù)理人員的重要性以及工作性質(zhì)的危險(xiǎn)性。

醫(yī)學(xué)生作為即將成為醫(yī)護(hù)人員的一類特殊群體，還處于心智成熟的發(fā)展階段，容易受到外界社會(huì)輿論與社會(huì)熱點(diǎn)問題的影響，加之新冠疫情對(duì)醫(yī)護(hù)人員的需求性與危險(xiǎn)性，醫(yī)學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)同容易受到各類因素的影響?；诖舜翁厥鈺r(shí)期，剖析“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的影響，并制定有針對(duì)性的干預(yù)措施以提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

1? 醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)所面臨的問題

1.1 疫情背景下社會(huì)輿論環(huán)境影響醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的認(rèn)知

現(xiàn)在社會(huì)處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每個(gè)人都有發(fā)表自己看法的權(quán)利，社會(huì)輿論也成為了社會(huì)上一支不可忽視的力量。某些輿論以偏概全，惡意丑化醫(yī)護(hù)人員形象，醫(yī)患關(guān)系愈發(fā)緊張，對(duì)醫(yī)護(hù)人員和患者都帶來不同程度的傷害。醫(yī)學(xué)生作為即將成為醫(yī)護(hù)人員的一類群體，是醫(yī)療事業(yè)的后備力量，是醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的未來希望，承載著救死扶傷的重要囑托，關(guān)系到社會(huì)人疾病的救治、身體健康與心理健康[1]。綜上所述，醫(yī)學(xué)生由于處于心智成熟的發(fā)展階段，容易受社會(huì)輿論環(huán)境的影響，進(jìn)而影響其職業(yè)認(rèn)同感，還需繼續(xù)深度開展“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)，堅(jiān)定理想信念，賡續(xù)精神力量。

1.2 高校對(duì)于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)偏重技能，輕視人文精神教育

由研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今大多院校對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)重視技能的提高，而往往容易忽略人文修養(yǎng)的提升。很多高校對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)停留在專業(yè)理論的掌握和實(shí)操方面，沒有及時(shí)看到職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)責(zé)任感的重要性[2]，人文修養(yǎng)課堂教學(xué)上說教式等單一理論輸出，學(xué)生被動(dòng)獲取人文知識(shí)，使學(xué)習(xí)效果欠佳，從而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生在職業(yè)認(rèn)同上存在誤區(qū)和片面認(rèn)知，進(jìn)一步影響醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感[3]。另一方面來講，高校開展“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)的成效正影響著高校醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。綜上所述，目前醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感有待提高，高校對(duì)于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)重技能，輕人文的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整改，重視開展“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)，從而增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。

1.3 疫情背景下醫(yī)學(xué)生缺乏職業(yè)安全感

安全感是對(duì)可能出現(xiàn)的對(duì)身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感，以及個(gè)體在應(yīng)對(duì)處置時(shí)的有力或無力感，其主要表現(xiàn)為確定感和可控制感[4]?？v觀以往的研究可以發(fā)現(xiàn)，安全感是影響個(gè)人心理健康的重要因素。醫(yī)務(wù)工作是一門舉足輕重并且關(guān)乎人類健康發(fā)展的職業(yè)， 然而當(dāng)今社會(huì)的醫(yī)療環(huán)境較為惡劣， 醫(yī)患矛盾逐漸凸顯， 傷醫(yī)、殺醫(yī)事件頻發(fā)， 醫(yī)鬧丑劇不斷上演， 個(gè)別媒體的不實(shí)渲染都讓醫(yī)學(xué)生的職業(yè)安全感大打折扣[5]，加之由于疫情的危險(xiǎn)性與不確定性，更加劇了醫(yī)學(xué)生對(duì)于職業(yè)安全感的缺乏，此類種種因素都嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的安全感。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)安全感是決定其是否能保持學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性以及將來更好的狀態(tài)從事醫(yī)務(wù)工作的關(guān)鍵，醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)護(hù)工作者的“儲(chǔ)備軍”，其健康的職業(yè)安全感不僅改善其個(gè)人在日后的工作崗位上的工作狀態(tài)，還能促使他們與患者建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)患之間的摩擦?；谝咔楸尘跋逻M(jìn)一步分析醫(yī)學(xué)生的職業(yè)安全感，進(jìn)而深度研究主題教育活動(dòng)對(duì)于職業(yè)認(rèn)同感的影響迫在眉睫。

2? 醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的路徑分析及探索

2.1 國(guó)家完善信息公開制度，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境

面對(duì)社會(huì)上針對(duì)醫(yī)護(hù)人員的某些不良言論及惡性事件，國(guó)家政府機(jī)關(guān)應(yīng)及時(shí)阻斷不良傳播途徑，及時(shí)核實(shí)消息的真實(shí)性與客觀性，避免謠言的惡性爆發(fā)，損壞醫(yī)護(hù)人員形象，并常態(tài)化建立輿論應(yīng)急處理方案。同時(shí)，在適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的衛(wèi)生法律得到健全之前，有些糾紛在處理上尚無法可依[6]，因而國(guó)家要完善相關(guān)信息公開制度，從法律層面上嚴(yán)格扼制不良輿論的發(fā)生。新型冠狀肺炎疫情爆發(fā)后，醫(yī)護(hù)人員舍生忘死，積極投身于疫情的防控與病人的救治當(dāng)中，無疑成為了社會(huì)輿論的焦點(diǎn)。在此背景下，習(xí)近平總書記帶頭提出要?jiǎng)?wù)必重視對(duì)醫(yī)務(wù)人員的保護(hù)關(guān)心愛護(hù)，這在無形中形成了良好的社會(huì)輿論，在一定程度上提高了醫(yī)護(hù)人員的社會(huì)地位，增強(qiáng)了醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)滿意度，也增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感與自豪感。

2.2 高校應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)模式整改，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育

各個(gè)高校在重視技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文教育，進(jìn)一步加大對(duì)在校醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)力度。高?？山Y(jié)合“不忘初心，牢記使命”的主題增設(shè)人文方面的特色課程，使人文教育充分的進(jìn)校園，進(jìn)課堂。積極開展“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)總體上對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和成長(zhǎng)成才教育都有一定價(jià)值，醫(yī)學(xué)生會(huì)更為認(rèn)可醫(yī)學(xué)的職業(yè)價(jià)值，對(duì)自己的職業(yè)選擇更為堅(jiān)持。另一方面來講，在疫情防控背景下，開展“不忘初心，牢記使命”特色活動(dòng)進(jìn)課堂，有利于提高高校學(xué)生的責(zé)任感和使命感[7]，體現(xiàn)“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)育人功能，可使醫(yī)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步提升，幫助其建立夢(mèng)想，認(rèn)識(shí)到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的重要地位，從而進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。高校積極進(jìn)行教育模式改革，重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓技能與人文并重前行，更利于強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想道德建設(shè)，維護(hù)制度權(quán)威，從解決實(shí)際問題出發(fā)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)良好醫(yī)德[8]。

2.3 強(qiáng)化心理健康教育，樹立正確職業(yè)認(rèn)知

疫情防控背景下，其病毒的危險(xiǎn)性與傳播的迅速程度嚴(yán)重影響了醫(yī)護(hù)人員的身心健康，作為醫(yī)護(hù)人員后備力量的醫(yī)學(xué)生的精神狀態(tài)更容易受到疫情影響。針對(duì)此類情況，醫(yī)學(xué)院校要開展積極的心理干預(yù)活動(dòng)，合理引導(dǎo)大學(xué)生保持良好的心態(tài)，并與“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)化心理健康教育，樹立社會(huì)主義責(zé)任意識(shí)，通過理論與實(shí)踐的無縫銜接激勵(lì)醫(yī)學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任，牢記選擇醫(yī)學(xué)的初心[9]。除此之外，恰當(dāng)宣傳在疫情中涌現(xiàn)的優(yōu)秀先進(jìn)醫(yī)學(xué)榜樣，利用榜樣的力量，渲染醫(yī)學(xué)魅力，從而讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而正確地認(rèn)知醫(yī)學(xué)職業(yè)，提高自身的職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感[10]。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新型冠狀病毒肺炎疫情防控背景下，醫(yī)學(xué)生在接受“不忘初心，牢記使命”主題教育的同時(shí)易受外界各類因素的影響，國(guó)家社會(huì)以及醫(yī)學(xué)生自身都要從各角度采取不同方式來保持并提高對(duì)其職業(yè)的認(rèn)同感，其目的不僅僅在于保持積極的心理健康狀態(tài)，更賦予了其深層次的社會(huì)實(shí)踐意義，進(jìn)一步強(qiáng)化廣大醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的正確的認(rèn)知，鼓勵(lì)其在新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作中發(fā)揮積極作用。因此各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，配合良好的社會(huì)輿論環(huán)境，加快高校課程改革，深度開展主題教育活動(dòng)，全方位地提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而提高全社會(huì)的醫(yī)療服務(wù)水平，為國(guó)家輸注更高質(zhì)量的醫(yī)護(hù)人員提供人才支撐。

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