馬書敏

◆摘? 要：班主任工作是繁重的，尤其是小學(xué)全科班主任更是要求嚴(yán)格，不僅在知識(shí)領(lǐng)域要全面化、班級(jí)管理科學(xué)化、學(xué)生輔導(dǎo)系統(tǒng)化、家長(zhǎng)溝通人性化等。疫情出現(xiàn)后這些日常工作完全被打亂了，“停課不停學(xué)”的模式對(duì)于班主任工作來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，如何在不面對(duì)學(xué)生的情況下完成教育教學(xué)工作任務(wù)是每個(gè)班主任要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

◆關(guān)鍵詞：疫情;教學(xué);分析

2020年一場(chǎng)突如其來的疫情席卷了中華大地乃至全球范圍，在疫情期間各個(gè)行業(yè)都受到了沖擊與影響。我所處的教育系統(tǒng)更是不能如期進(jìn)行正常的開學(xué)上課，上級(jí)教育部門要求全體師生堅(jiān)持“停課不停學(xué)”積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作、上課、學(xué)習(xí)。從放寒假一直到教育局通知復(fù)學(xué)，整個(gè)假期持續(xù)了有五個(gè)月的時(shí)間，在這個(gè)既漫長(zhǎng)又特殊的假期里教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式相應(yīng)的發(fā)生變化，對(duì)于教師和學(xué)生都是陌生的，那么作為班主任的我們應(yīng)該積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召全身心的投入到新的領(lǐng)域，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不斷提高自身能力水平，在實(shí)際工作中完成這次“特殊”的工作任務(wù)。

1班主任工作分析

1.1備課情況

以往備課是學(xué)期初參加市、區(qū)帶有明確目的和內(nèi)容的群體性研討活動(dòng)，能明確本學(xué)期的工作內(nèi)容和工作重點(diǎn)等，這個(gè)學(xué)期則不同的是，除了在網(wǎng)上聽取教育專家和優(yōu)秀教師的分析與講解，還要努力鉆研教材和教法外，還要拿出更多的精力去學(xué)習(xí)與研究適合“線上”教學(xué)的平臺(tái)“釘釘辦公軟件”的操作和功能，這對(duì)于大多數(shù)的教師來說是真的費(fèi)時(shí)費(fèi)勁的，年輕教師還好一點(diǎn)，年齡大點(diǎn)的教師不僅要學(xué)習(xí)軟件的常用功能還要掌握手機(jī)的操作，不然的話會(huì)影響教學(xué)的開展同時(shí)還要與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通與說明，除了本款軟件外經(jīng)常使用的還有“人人通空間”“微信”“QQ”等工具?？梢哉f這次假期使教師們的電腦水平有了長(zhǎng)足的提高與進(jìn)步。

1.2上課情況

以往的上課是教師在40分鐘內(nèi)面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行講解與輔導(dǎo)，能高效的利用課堂開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握情況能充分地進(jìn)行收集和整理，也能及時(shí)作出準(zhǔn)確的判斷找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，40分鐘的教學(xué)有利于教師開展教學(xué)活動(dòng)、把控教學(xué)中出現(xiàn)的問題、及時(shí)引導(dǎo)和教育學(xué)生等。這個(gè)假期可以說是教師面對(duì)個(gè)體而開展的教學(xué)活動(dòng)。采取教師講解和學(xué)生自己到網(wǎng)上聽課的模式進(jìn)行上課，由于看不到在上課過程中學(xué)生的具體表現(xiàn)，所以只能用“微信”進(jìn)行各個(gè)溝通確定其課上的收獲情況，對(duì)于一些差生還要進(jìn)行提問，幫助其更好的掌握課上的內(nèi)容，爭(zhēng)取新課內(nèi)容做到及時(shí)“消化與吸收”不至于掉隊(duì)。這樣的教學(xué)模式既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，往往還不如正常的40分鐘教學(xué)質(zhì)量好。

1.3作業(yè)情況

由于自己在家時(shí)間的寬松，所以網(wǎng)上布置作業(yè)不能及時(shí)完成，往往是多次進(jìn)行溝通后才能完成作業(yè)，大部分家長(zhǎng)都能與教師一起看護(hù)學(xué)生作業(yè)，可有少部分是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺進(jìn)行看護(hù)的就完不成布置的任務(wù)，表現(xiàn)好的同學(xué)還算可以，一些平時(shí)就不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)完成的質(zhì)量就可想而知了?？梢哉f一次作業(yè)的批改都相當(dāng)于正常上課時(shí)的一周工作量。

1.4輔導(dǎo)情況

輔導(dǎo)是最頭疼的一件事了，往往是在課堂上幾分鐘就能明白的道理，可在網(wǎng)絡(luò)上由于種種原因要10分鐘或者20分鐘才能完成。因?yàn)楸舜碎g不接觸無法感知對(duì)方的情況也大大增加了輔導(dǎo)的難度，不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行耐心的心理輔導(dǎo)，讓其幫助教師一起進(jìn)行看護(hù)與教育孩子的學(xué)習(xí)，只有家長(zhǎng)有認(rèn)真的態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)才能事半功倍。利用“微信”視頻溝通輔導(dǎo)學(xué)生知識(shí)性的錯(cuò)誤與誤區(qū)，往往是手機(jī)電量不足而直接充電進(jìn)行的，后果是手機(jī)工作時(shí)間過長(zhǎng)而燙手。

1.5綜合情況

“停課不停學(xué)”不單單是數(shù)學(xué)與語文指得是所有學(xué)科，所以還要督促學(xué)生們積極進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)與練習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)看、聽、學(xué)、練、做。看疫情防控知識(shí)，掌握保護(hù)自身與身邊人的科學(xué)方法。聽一些知識(shí)性的講座，學(xué)習(xí)精髓、陶冶情操。學(xué)一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，幫助家長(zhǎng)分擔(dān)一部分家務(wù)事。練一練文體方面的動(dòng)作，用彩筆畫出自己心中祖國(guó)富強(qiáng)昌盛的樣子。做一名符合時(shí)代發(fā)展的好少年。

2班主任工作的研究

班主任工作是十分辛苦的，但也不是按部就班一成不變的，這次疫情的出現(xiàn)對(duì)于我們的一線教師是個(gè)警醒，對(duì)所有的教育人也是一種觸動(dòng)，不得不讓我們?nèi)ニ伎既绾蚊鎸?duì)突如其來的這樣或者那樣的問題，怎么去保障在突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，這就要求我們廣大的教師更應(yīng)該去嘗試學(xué)習(xí)自己領(lǐng)域外的知識(shí)、提高自身能力，以不斷的學(xué)習(xí)這種不變?nèi)?yīng)外界的萬變。教育有關(guān)部門應(yīng)該建立長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)和幫助教師去嘗試學(xué)習(xí)新領(lǐng)域知識(shí)，多舉辦一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也可以有針對(duì)性的搞一些“演練”比如消防方面、防震減災(zāi)方面每年都有幾次的演練來預(yù)防出現(xiàn)的情況等，我們教育也可以這樣做一做，看看我們對(duì)于突如其來的事情的狀況到底是什么樣的。

3值得思考的問題

凡事都有其利與弊的兩面性，線上和線下的教學(xué)模式的改變對(duì)于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都是一次沖擊，在此次疫情期間教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都充分鍛煉與提高了自身的能力。教師聽取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)會(huì)大大提升，通過高科技軟件的利用普遍掌握了操作方法和技巧，能熟練操作在最短的時(shí)間里完成一對(duì)一的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，使得教師又掌握了一門本領(lǐng)，與家長(zhǎng)溝通的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往，增進(jìn)了與家長(zhǎng)之間的情感。學(xué)生通過軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅提高自身能力，也培養(yǎng)了自身的自律性。家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與看護(hù)時(shí)間大大增加，從中也有許多的感悟，許多家長(zhǎng)表示現(xiàn)在可以理解孩子學(xué)習(xí)的艱辛，以后會(huì)更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與生活，呵護(hù)她們、愛護(hù)她們，與學(xué)校攜手共同幫助孩子成長(zhǎng)。

線上教學(xué)不能當(dāng)時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，影響教師的判斷，不能及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較比以前寬松，導(dǎo)致有些孩子產(chǎn)生懶惰的習(xí)慣，加之單親家庭的現(xiàn)狀，孩子以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為由過多的接觸電腦和手機(jī)，有少部分學(xué)生本就是后進(jìn)生，以此為理由欺騙家長(zhǎng)而偷偷的玩游戲。有些年級(jí)大的家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與制止而顯得束手無策，手機(jī)不但沒能幫助學(xué)習(xí)，反而成了養(yǎng)成不良習(xí)慣的幫兇。

“抗疫”這場(chǎng)戰(zhàn)役還沒有結(jié)束，可我們的教育還在繼續(xù)著，我想我們所有的教育人在疫情面前不但不會(huì)退縮反而會(huì)激起我們的斗志與信心在黨和國(guó)家正確指引下出色完成疫情期間的基礎(chǔ)教育，夯實(shí)步伐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏最終會(huì)打贏這場(chǎng)“無硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”。