楊建武

◆摘? 要：隨著語文教學(xué)改革深入開展，在語文教學(xué)課堂，教師應(yīng)全面加強(qiáng)語文讀寫結(jié)合教學(xué)研究能力，通過進(jìn)一步分析，本文總結(jié)了小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性，探索了具體的教學(xué)措施，希望分析能全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;實(shí)踐

讀寫結(jié)合以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，教師在開展讀寫結(jié)合教學(xué)過程，應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，從而創(chuàng)新讀寫結(jié)合教學(xué)形式，有效的幫助學(xué)生提高讀寫能力，具體分析如下。

1小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的重要意義

小學(xué)是學(xué)生正式接觸知識的階段，這個階段對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，不斷養(yǎng)成聽、說、讀、寫能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時能夠團(tuán)結(jié)學(xué)生，形成較好的語言表達(dá)能力，樹立正確的價值觀。小學(xué)語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的語言能力。目前，我國小學(xué)語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合教育水平還有待提升，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，過于重視理論知識講授，沒有給學(xué)生充足的閱讀和書寫時間，學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，種種問題，造成學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力都很難提升，在閱讀和寫作時，表現(xiàn)出來的問題就會比較多，所以，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要對讀寫結(jié)合教育模式進(jìn)行積極探索和研究，不斷提高學(xué)生的讀寫能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐

2.1掌握閱讀方法，提高寫作效率

小學(xué)生的閱讀能力還不強(qiáng)，在閱讀時，都是根據(jù)自己的興趣，來選擇閱讀的內(nèi)容，如果對一篇文章感興趣，就會深入閱讀。但是閱讀也是有方法的，這樣閱讀的效率才能提升。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀效率。一般情況下，閱讀的步驟都是通讀瀏覽--深入品讀--評論摘錄。教師應(yīng)該給學(xué)生介紹不同步驟的意義和方法，使得學(xué)生能夠較好的掌握閱讀方法。小學(xué)階段的文章內(nèi)容比較簡單，文章篇幅也比較短，所以教師要讓學(xué)生掌握閱讀方法，其中，通讀瀏覽是先掌握文章的大體意思，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對不同的文體要素進(jìn)行劃分。完成通讀之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的劃分，如作者的表達(dá)手法，使用的修辭手法等，是倒敘、順敘、插敘，文章的主要內(nèi)容是什么，然后文章表達(dá)了作者怎樣的情感。學(xué)生掌握閱讀方法，開展閱讀活動，閱讀效果會比較好。學(xué)生在分析完之后，對文章會有一個更加深刻的理解，教師要趁熱打鐵，讓學(xué)生記錄閱讀筆記。教師在學(xué)生完成閱讀活動之后，可以開展寫作活動，讓學(xué)生根據(jù)閱讀所得來寫作，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高閱讀和寫作的效率。

比如：教師帶著學(xué)生閱讀《爬山虎的腳》這篇文章時，可以先將爬山虎的一些圖片展示給學(xué)生，然后在課堂中營造一個良好的閱讀氛圍，然后讓學(xué)生使用閱讀方法進(jìn)行通篇閱讀，并思考文章的框架和寫作方法，比如，文章結(jié)構(gòu)是“總—分”，文章中描述爬山虎時，使用了很多的修辭手法，有比喻、擬人等，如將爬山虎的吸盤比作人的腳。整篇文章對爬山虎的描寫十分詳細(xì)，并且文章層次比較分明，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作效率。

2.2以讀帶寫，深入挖掘教材

小學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，需要花費(fèi)一定的時間和經(jīng)歷，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以教材內(nèi)容為中心，開展教學(xué)活動，充分挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，進(jìn)而通過以讀代寫培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

比如：教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《草原》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生先想象一下大草原的樣子，然后利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放一些草原的圖片，之后在讓學(xué)生閱讀文章，從文字上來感受草原之美，引導(dǎo)學(xué)生將一些自己認(rèn)為的好詞好句摘抄到筆記本中，背誦下來，豐富知識含量，為寫作積累素材。

又如：教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《絲綢之路》時，教師可以讓學(xué)生分成幾個小組，然后學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，并在課堂中進(jìn)行對話，通過對話，將絲綢貿(mào)易之路的文化和經(jīng)濟(jì)繁榮景象展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過閱讀，能夠掌握一些語言表達(dá)技巧，為寫作打好基礎(chǔ)。

2.3讀寫結(jié)合，豐富知識內(nèi)容

教師在對學(xué)生授課時，應(yīng)該將讀寫充分結(jié)合，發(fā)揮讀寫結(jié)合的作用。學(xué)生通過閱讀文章，能夠掌握一些寫作手法，積累寫作素材，學(xué)生通過寫作，能夠更深入的理解閱讀的內(nèi)容。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作教學(xué)方面還存在一些問題，閱讀方面的問題主要是沒有引申和拓展;寫作方面的問題主要是教師沒有培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要適當(dāng)引入課外的知識，日常課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，同時通過要求學(xué)生寫作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，使得學(xué)生能夠愛閱讀愛寫作，并不斷提高閱讀寫作能力。

比如：教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時，在講解完課程的內(nèi)容后，還可以給學(xué)生介紹一些其他地方的春節(jié)，讓學(xué)生了解不同地方具有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。另外教師可以讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，寫一篇自己家的春節(jié)，并在課堂中展示，教師對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高寫作能力，借助這種教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，豐富學(xué)生的知識內(nèi)容。

3結(jié)束語

總之，在運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法過程，教師要幫助學(xué)生掌握讀寫方法，加強(qiáng)讀寫實(shí)踐能力，從而全面推進(jìn)語文教學(xué)改革發(fā)展，有效的為學(xué)生語文綜合能力提高提供保證。

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