段明英

摘 要：在小學數(shù)學教學中，教師要注重提高學生的審題能力，通過日常針對性的訓練，如認真讀題、細心觀察、巧妙標記等，幫助學生發(fā)展思維，提高學習的質(zhì)量和效率。現(xiàn)將主要探討小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;審題能力;數(shù)量關(guān)系;解題思路

在數(shù)學學習過程中，很多學生存在審題能力薄弱的問題，這是由于學生以往的知識儲備不足，在審題的過程中較為被動，同時也受思維定式的影響。針對學生在審題能力中存在的缺失，教師要進行針對性的糾正，讓學生在遇到數(shù)學題目之后，可以通過認真讀題、細心觀察、巧妙標識等策略，了解題目中所蘊含的重要信息，完成解題。訓練解題能力可以強化學生的數(shù)學思維，提高學生認知的縝密性，從而為學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

一、認真讀題，理清題目的構(gòu)建思路

學生在遇到數(shù)學題后，可以通過讀題的方式獲取信息，在具體訓練時，前期教師可以先讓學生認真讀題，并對題目中涉及的幾大知識點進行篩選，對比題目之間的差異，從而找到基本的解題思路。這種教學方法可以幫助學生認真對待題目信息，針對學生只是簡單地看一眼就開始做題導致的出錯問題，可以采用認真讀題的方法，

讓學生更加深入、準確地理解題目，抓住題目中的關(guān)鍵詞，準確理解其中的含義，這樣更利于學生理解問題的核心。例如，在解決實際問題的練習中，教師可以讓學生讀題，邊讀邊想，逐句提取關(guān)鍵信息，再結(jié)合題目中的提問，排除無關(guān)的信息，完成信息的提煉，找出數(shù)量關(guān)系，并做到歸納綜合，明確出題動機，從而正確列式計算。在讀題時，教師要讓學生多關(guān)注哪些信息是有價值的，并通過總結(jié)學生的學習反饋，了解學生對題目內(nèi)容的掌握情況，從而幫助學生進行推理，建立解題思路。

二、細心觀察，找出題目等量關(guān)系

教師在引導學生解題時，要遵循一定的審題順序。首先，教師要引導學生仔細觀察題目中的內(nèi)容，有順序地理解題目含義，對此，教師要有針對性地給予指導，告訴學生要先看什么、再看什么，從而達到有效觀察的目的。其次，教師要讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來理解題目。訓練前期，教師可以給予學生必要的提示，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對比題目中的相關(guān)內(nèi)容，獲得觀察的啟迪[1]。在最后一步，教師要讓學生通過審題，找到題目中所蘊含的等量關(guān)系，理清這些關(guān)系之間的聯(lián)系，形成有效的觀察和認知。例如，在教學“認識毫升”這一課時，教師可以拿出幾個量杯，向?qū)W生提問：如果要盛兩升水，使用哪種量杯最合適？教師要給學生提示：量杯上的刻度是觀察的重點，由于沒有一個量杯可以直接盛兩升的水，所以需要對量杯進行科學搭配，讓學生在觀察量杯之后給出自己的方案。學生在此類直觀的信息展示下，運用觀察、分析和總結(jié)，找到等量關(guān)系和解題方案，只有學生清楚題目中的等量關(guān)系后，后續(xù)的分析歸納才能科學合理。

三、巧妙標記，掌握題目中的內(nèi)置聯(lián)系

為了讓學生在審題的過程中對題目信息形成正確感知，教師可以指導學生在讀題時畫出關(guān)鍵或重要的字詞，這類字詞不僅可以給自己提示，也是排除其他無用信息干擾的有效方法。教師要讓學生在劃重點的過程中，理解數(shù)學語言的表述方法，從而整理出數(shù)學的內(nèi)置聯(lián)系。數(shù)學審題方法眾多，教師要讓學生多探索，找到自己最擅長的方法。例如，在教學“三角形的分類”時，教師可以先向?qū)W生展示出三角形的幾個分類的標準，讓學生標出判斷不同三角形特征的關(guān)鍵詞是什么，學生會總結(jié)出直角、鈍角、銳角這些關(guān)鍵詞，教師再引導學生運用這些判斷標準，針對圖形做出具體選擇，經(jīng)過這樣長期的訓練，學生就會掌握此類題的解題思路[2]。在標記關(guān)鍵詞的過程中，學生會形成更加清晰的學習印象，這樣學生在解題時遇到相關(guān)關(guān)鍵詞時，會迅速找到解決和操作的方法，教師也要多向?qū)W生強調(diào)關(guān)鍵詞的重要性，讓學生在解題的過程中，掌握數(shù)學學習的方法，形成縝密思維。

綜上所述，對于小學階段的學生來說，培養(yǎng)良好的審題習慣非常重要，針對學生在數(shù)學學習過程中存在的一些馬虎不認真以及解題思路偏差的問題，教師要了解學生出現(xiàn)該類問題的根源，結(jié)合認知實踐，為學生提供更加高效、可操作性強的解決方案，讓學生能夠在遇到題目時快速深入到問題的核心，提高解題效率。教師也要讓學生在日常審題時有意識地運用教師教給的審題方法，增強數(shù)學認知能力，從而實現(xiàn)數(shù)學綜合素質(zhì)的提升與完善。

參考文獻：

[1]李國雄.淺談小學數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教師），2020（1）：1.

[2]陳小榮.淺談小學數(shù)學審題能力的培養(yǎng)研究[J].百科論壇電子雜志，2019（15）：722-723.