曾清霞

一般來講，責(zé)任感是一個(gè)人的道德情感，同時(shí)也是能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，為他人、社會(huì)、集體所體現(xiàn)的一種道德義務(wù)。開設(shè)學(xué)生社團(tuán)作為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要措施，被廣泛的投入到高校建設(shè)中。

大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)理論概念

責(zé)任，一般具有雙層含義。一就是人們?cè)谶M(jìn)行自己應(yīng)該做的的強(qiáng)制性義務(wù)或是工作沒有做好而承擔(dān)的后果。二就是于社會(huì)道德而言，是自己分內(nèi)應(yīng)該做的事情。其實(shí)，責(zé)任的概念有很多，也有個(gè)別學(xué)者認(rèn)為責(zé)任是在沒有任何權(quán)利所約束，沒有任何制度所束縛的條件，對(duì)社會(huì)上各個(gè)層面都會(huì)等積極的去為了完成某件道德情義上的事情所持有的情感和態(tài)度。大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主力軍，其社會(huì)責(zé)任你意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。在某種程度上可以將大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任細(xì)化為對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任?？v觀我國(guó)當(dāng)前普遍的大學(xué)生，普遍是九零后，大多數(shù)學(xué)生都具有較高的正義感、使命感和責(zé)任感，在社會(huì)的眾多焦點(diǎn)問題和大是大非原則問題上都能堅(jiān)定自己科學(xué)正確的立場(chǎng)。然而，時(shí)代在進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)元素日益多元化、豐富話、復(fù)雜化，這樣冗雜的時(shí)代背景下，導(dǎo)致有一部分大學(xué)生很難在堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，并且存在了較為嚴(yán)重的誰會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化的現(xiàn)象，并且也有很多大學(xué)生過于的強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益的最大化，秉承著各種活動(dòng)事物的是否有用的原則，對(duì)于個(gè)人的社會(huì)責(zé)任問題完全輕視。故而，大學(xué)生普遍的社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，社會(huì)活動(dòng)的參與度不高是較為普遍的現(xiàn)狀。

導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)問題的原因

縱觀我國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄的原因有很多，總而言之，普遍都受到家庭教育、社會(huì)環(huán)境影響、學(xué)校知識(shí)教育、個(gè)人認(rèn)知等因素的影響。

自身認(rèn)知的限制

雖然大學(xué)生年齡都較為成熟，但是身心還是較為稚嫩，三觀塑造不夠完全，并且大學(xué)時(shí)期是健全三觀的重要時(shí)期。與此同時(shí)，受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生長(zhǎng)期專注理論知識(shí)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。并且很多學(xué)生自身長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，嚴(yán)重缺乏生活體驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自身的思維尚不成熟，并且也不具備全面的認(rèn)知，思維水平不高，不夠具備科學(xué)的理性思維，同時(shí)思辨能力也較為缺乏，很難科學(xué)全面的去看待事物解決問題。

家庭教育的缺失

九零后的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期受到“唯我獨(dú)尊”“為我中心”的觀點(diǎn)波動(dòng)，導(dǎo)致大學(xué)生普遍都是自我為中心、抗挫能力也較差、較為自私自利、社會(huì)公德也嚴(yán)重缺乏。并且，父母也秉持著單一的教育觀點(diǎn)，思想觀念和言行舉止上也會(huì)在很大程度上對(duì)子女造成影響。

學(xué)校教育的偏差

當(dāng)前雖然全面貫徹素質(zhì)教育，但是我國(guó)的應(yīng)試教育現(xiàn)象也較為普遍，但是應(yīng)試教育同素質(zhì)教育就有很大的不同，有些學(xué)校在積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召卻又注重應(yīng)試教育，自相矛盾的情況下，讓學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較為嚴(yán)重的偏差。并且，應(yīng)試教育中“唯高考論”在教育界受到了多數(shù)教師的認(rèn)可。學(xué)生每日的生活就是應(yīng)付各種考試總結(jié)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)無暇開展，也很難深入的接受社會(huì)。

社會(huì)環(huán)境的影響

我國(guó)長(zhǎng)期處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)不斷的轉(zhuǎn)型時(shí)期，故而導(dǎo)致社會(huì)普遍的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、文化形態(tài)都發(fā)生了很大的變化。并且，網(wǎng)絡(luò)文化的崛起發(fā)展，導(dǎo)致各種繁冗復(fù)雜的碎片化信息在社會(huì)廣泛的傳播開來，這于“三觀”尚未塑造完全的大學(xué)生未來發(fā)展是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn)。

學(xué)生社團(tuán)對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的主要陣地就是高校，并且高校也肩負(fù)著為社會(huì)輸送高水平人才的重任。為了能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，高校積極發(fā)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)展，所以社團(tuán)在無形中已經(jīng)被委以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重任。然而，大學(xué)生興趣愛好廣泛，故而，社團(tuán)類型種類繁多，各有千秋，會(huì)透過不同方向來提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

思想政治類社團(tuán)，主要就是通過將被動(dòng)課堂傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，社團(tuán)的主要活動(dòng)內(nèi)容就是不斷的深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，促進(jìn)大學(xué)生愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)，提高社會(huì)服務(wù)意識(shí)?；顒?dòng)形式，可以是宣講會(huì)，學(xué)生討論小組會(huì)、教科研討會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等各種志愿性活動(dòng)。

興趣愛好類社團(tuán)，參與人數(shù)最多，同時(shí)覆蓋面也極為廣泛。其活動(dòng)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生之間人際關(guān)系的處理，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的興趣愛好?？梢酝高^學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展，進(jìn)而全面增強(qiáng)社團(tuán)學(xué)生的個(gè)人能力，也能將學(xué)生的人際關(guān)系不斷的拓寬、提升人際關(guān)系處理能力。在無形中也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的綜合能力，同時(shí)也會(huì)在無形中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高集體責(zé)任感。

社會(huì)專業(yè)實(shí)踐性活動(dòng)，活動(dòng)形式主要就是技能培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽等，通過學(xué)生將自己所掌握的專業(yè)知識(shí)充分的實(shí)踐出來。專業(yè)性教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效知道，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)知識(shí)補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)步。更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生的工作態(tài)度。

志愿服務(wù)類社團(tuán)，它主要就是培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)上的眾多志愿服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)而全方位的培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛互幫互助精神，促進(jìn)大學(xué)生快速的走向社會(huì)、感受民生、關(guān)注民情，讓學(xué)生透過自己的實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)過程中需要注意的問題

理論引導(dǎo)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐多方聯(lián)動(dòng)，共推大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)

課堂是教學(xué)的主要陣地，為了能夠更加全面的促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)主義責(zé)任感，所有的教育不要完全依賴于課堂，可以通過適當(dāng)?shù)耐馄敢恍＜覍W(xué)者來到校園社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，同時(shí)也可以以此為契機(jī)，在日常教學(xué)中充分融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐志愿活動(dòng)，進(jìn)而樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任要勇于承擔(dān)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)、規(guī)范和監(jiān)管，利用各種社會(huì)資源加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)效性

為了能夠更好的促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)的實(shí)用性，學(xué)校可以成立對(duì)此相應(yīng)成立大學(xué)生聯(lián)合會(huì)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行定期的考察，充分的實(shí)現(xiàn)監(jiān)督促進(jìn)作用。也可以聘請(qǐng)相關(guān)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特性的教師定期的對(duì)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。在設(shè)計(jì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可以融合學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，全方位的鍛煉學(xué)生的能力。要積極協(xié)同其他社區(qū)、企業(yè)、社會(huì)組織、高效都要進(jìn)行合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生們要積極參與到社團(tuán)活動(dòng)中。也可以拓展方向，同民政部門、紅十字會(huì)進(jìn)行項(xiàng)目申請(qǐng)，從而獲取多方支持，全面開展公益性活動(dòng)。為了能夠有效推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)校要積極協(xié)同其他部門，將學(xué)生的社會(huì)責(zé)任規(guī)設(shè)置為學(xué)分，在人才培養(yǎng)中也要積極納入學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的全過程都要予以滲透。

建立學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

為了能夠更加科學(xué)的建立社會(huì)責(zé)任教育培養(yǎng)體系，學(xué)校要同家庭、社會(huì)、政府等進(jìn)行溝通合作，構(gòu)建學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而營(yíng)造出更有利于學(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

結(jié) 語

總而言之，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅要依賴于學(xué)校教育，家庭、社會(huì)同樣也具有不可推卸的責(zé)任。大數(shù)據(jù)信息化的巨大沖擊下，更應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好的貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更全面的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展建設(shè)。

[本文系課題：江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：JY18245）研究成果。]

（江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院）

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