霍亞楠

信息技術(shù)的發(fā)展已影響到人們的日常生活，并給教育改革提供了方向和契機(jī)。為提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，教師應(yīng)重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)落實(shí)“以人為本”的教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的課堂主體地位，不斷找尋信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)施的有效策略，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)保障，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重、難、疑點(diǎn)。

一、拓展教學(xué)資源

為提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)注重利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源。一方面，教師立足于教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，借助信息技術(shù)全面挖掘課內(nèi)外的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。另一方面，教師可以依托信息技術(shù)與其他教師進(jìn)行線上交流互動(dòng)，從而不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以《花的學(xué)?！芬徽n為例，本文不僅語言細(xì)膩，而且想象豐富，富有童真童趣。為設(shè)計(jì)理想的教學(xué)方案，筆者在網(wǎng)上觀看了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)范例，并從中汲取了如何切入教學(xué)的技巧。接下來，筆者在課前利用信息技術(shù)展示不同種類的花，并賦予這些花一些性格，引發(fā)學(xué)生對(duì)花的學(xué)校展開想象。在課中，筆者又借助一些生動(dòng)、形象的圖片文字，熏陶學(xué)生的情感，使他們帶著情感朗讀全文，深入感受文章的意境之美。

二、豐富教學(xué)形式

為使課堂教學(xué)更具趣味性，教師還應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀化、立體化、形象化的教學(xué)情境，合理使用文字、圖片、音頻、視頻等技術(shù)手段，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師還要通過制作豐富多彩的教學(xué)視頻，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿。同時(shí)，教師要注重營造問題情境，使學(xué)生在交流與探討中深入思考，增進(jìn)語用能力。以《秋天的雨》一課為例，本文使用了許多修辭手法，在表達(dá)上比較含蓄，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生理解文章帶來困難。所以，為幫助學(xué)生理解本文大意和作者情感，筆者先提出問題：“你如何知道秋天是否來了？”“秋天有哪些特征？”學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，深入思考這些問題。筆者再利用圖片文字、音頻視頻，突出秋天大豐收、動(dòng)物和植物準(zhǔn)備過冬等情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思想情感。最后，筆者以秋雨為主線，將景色和景物串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生在交流與探討中加深對(duì)本文的理解。

三、營造學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)教學(xué)具有開放性的特點(diǎn)。整合信息技術(shù)與課堂教學(xué)并不意味著全面、全程地使用信息技術(shù)展開教學(xué)，而是要圍繞學(xué)生的天性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，營造寬松、自由、和諧、平等、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，整合教學(xué)要能幫助教師突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限。另一方面，整合教學(xué)要能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。在教師的指引下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、思維、能力的全面延伸與發(fā)展。以《紙的發(fā)明》一課為例，由于知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷有限，學(xué)生理解本篇文章時(shí)會(huì)遇到一些困難。為開闊學(xué)生的視野和思維，筆者利用視頻課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生細(xì)心觀察視頻，感受紙的發(fā)明過程，自主構(gòu)建知識(shí)體系。然后，筆者將課堂權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主編寫故事，在遷移知識(shí)的同時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、提升綜合能力

為使學(xué)生開闊視野和增長(zhǎng)見識(shí)，教師要利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過培育學(xué)生的信息技術(shù)能力，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)搜索網(wǎng)絡(luò)資源、挖掘知識(shí)背景，運(yùn)用知識(shí)技能，提升語用能力。在此基礎(chǔ)上，教師要總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生在多樣化的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，改正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。以《趙州橋》一課為例，為了使學(xué)生從本文中汲取更多的知識(shí)和情感，筆者開展了有趣味性的“小先生”活動(dòng)，借助信息技術(shù)鋪墊氛圍和情境，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)清單，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容；同時(shí)，筆者要求學(xué)生借助信息技術(shù)搜索一些關(guān)于趙州橋的故事，進(jìn)一步開闊視野和思維；最后，筆者讓學(xué)生以小組合作的方式，整理和完善教學(xué)方案，給學(xué)生提供更多的上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講述知識(shí)要點(diǎn)，評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，促使全班學(xué)生共同進(jìn)步。

綜上所述，加強(qiáng)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用是十分必要的，二者的整合必將成為主流的教學(xué)模式。為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的整體提升，教師應(yīng)巧用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)形式，營造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。