“教育，無(wú)處不在?！边@是我的切身體驗(yàn)，不管是在求學(xué)期間，還是在走上教育崗位以后，我都深深地感受到了這一點(diǎn)。

我認(rèn)為學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，社會(huì)也是無(wú)形的大課堂，生活就是形象的教科書(shū)。不管何時(shí)何地，學(xué)生參與就是學(xué)習(xí)。每天，我們一睜開(kāi)眼睛就是“上課時(shí)間”，酸甜苦辣皆是學(xué)生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，得失成敗皆是人生最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)境育人

學(xué)校就像花園，整潔，美麗，有條不紊，每一朵鮮花，都是學(xué)生燦爛的笑臉！校園是學(xué)生成長(zhǎng)的天地。學(xué)生只有在愉快的環(huán)境中才能迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性的健康發(fā)展，體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福。

我至今還記得，在我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師給我上的生動(dòng)的一課。

那一天，穿著樸素的語(yǔ)文老師走上講臺(tái)，手里拿著一本當(dāng)時(shí)很罕見(jiàn)的課外書(shū)——《鋼鐵是怎樣煉成的》。老師說(shuō)這本書(shū)是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基寫(xiě)的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)通過(guò)記敘保爾·柯察金的成長(zhǎng)道路，告訴人們——一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起時(shí)，才能創(chuàng)造奇跡，才能成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士……

我們聽(tīng)得很認(rèn)真。老師講完故事后說(shuō)：“哪一個(gè)同學(xué)能給大家講一個(gè)故事？” 一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答：“我生活在一個(gè)幸福的家庭中，有奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)€有一個(gè)可愛(ài)的弟弟……”稚嫩的聲音在教室里回蕩。老師拿出一張紙，認(rèn)真地把這個(gè)故事記錄下來(lái)?！巴瑢W(xué)們，”老師說(shuō)，“哪個(gè)同學(xué)來(lái)給這個(gè)故事配一張插圖呢？” 一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，笨拙地畫(huà)了一張家庭成員圖。雖然畫(huà)得不是很好，但是老師認(rèn)真地接過(guò)來(lái)，把它附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，并在封面上寫(xiě)上作者和插圖者的姓名，以及“出版”的年、月、日。老師把這本“書(shū)”高高地舉起來(lái)說(shuō)：“同學(xué)們，瞧，這是你們寫(xiě)的第一本書(shū)！寫(xiě)書(shū)并不難，你們還小，目前只能寫(xiě)這種小書(shū)。長(zhǎng)大以后，你們就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為作家了?！?/p>

這是我人生的第一課，我很慶幸自己能在這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受老師的教育。這堂課，老師教會(huì)了我從小就“站著”，不要“趴著”去看待那些著名人物。這種自信心的樹(shù)立與健全人格的養(yǎng)成，為我的一生打下了良好的基礎(chǔ)。

教書(shū)育人

參加工作后，我當(dāng)了一名教師，與教育結(jié)下了不解之緣。

教書(shū)育人，助學(xué)生成長(zhǎng)，是教育的核心。我把德育放在首位，率先垂范，起到了模范帶頭作用。在工作中，我關(guān)愛(ài)留守兒童和貧困生，慷慨地資助貧困學(xué)生周秀蘭。2013年，我被評(píng)為“縣師德師風(fēng)學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人”。

在教學(xué)中，我注重更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索好的教學(xué)方法，運(yùn)用“自學(xué)導(dǎo)航，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探索，檢測(cè)反饋，拓展延伸”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，取得了可喜成績(jī)。2015年下學(xué)期，我教的六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)課成績(jī)分列全縣第9名、第11名、第15名、第17名，綜合排名全縣第二名。我本人被評(píng)為“縣優(yōu)秀教師”、湖南省小學(xué)科學(xué)骨干教師。2012年，我獲得了道縣教育局頒發(fā)的“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。

在教學(xué)實(shí)踐中，我為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，又讓學(xué)生得真道、受實(shí)業(yè)、離迷惑，輔助學(xué)生走上真實(shí)做人、立志成才的路，踏上撥云驅(qū)霧、揚(yáng)帆起航的船。

管理育人

2002年至2007年，我在道縣白馬渡鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)主任。

我既注重學(xué)習(xí)，更新觀念，又注重實(shí)際，真抓實(shí)干，大膽探索。結(jié)合本校實(shí)際和教改實(shí)踐，我在各級(jí)刊物上發(fā)表了多篇論文。在此期間，我通過(guò)狠抓常規(guī)教學(xué)管理，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校由三類(lèi)學(xué)校上升至二類(lèi)學(xué)校。

從2008年至今，我擔(dān)任副校長(zhǎng)一職。作為一名副校長(zhǎng)，我分管學(xué)校綜治維穩(wěn)、德育、計(jì)生、幼教、職稱(chēng)、教師考核、后勤、財(cái)務(wù)等工作。同時(shí)，我還教六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)課。工作辛苦，事情繁多，但我毫無(wú)怨言。

安全工作，不能有絲毫的馬虎。作為負(fù)責(zé)綜治維穩(wěn)的副校長(zhǎng)，我時(shí)刻繃緊安全這根弦。除了完善各種安全制度外，我特別重視安全排查工作，消除安全隱患。幼兒園的安全是個(gè)老大難問(wèn)題，存在非校車(chē)載幼兒、校車(chē)不合格等嚴(yán)重安全隱患。為了學(xué)生的安全，我常常冒著嚴(yán)寒酷暑上路攔車(chē)。校車(chē)司機(jī)不聽(tīng)勸告的，我及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)。當(dāng)?shù)攸h委、政府和交警中隊(duì)，聯(lián)合執(zhí)法，排除安全隱患。由于我校采取的措施得當(dāng)，我校沒(méi)有發(fā)生安全事故。2010年和2011年，我校連續(xù)兩年被縣教育局評(píng)為“學(xué)校管理先進(jìn)學(xué)?！?。

為了提高管理水平，我不斷學(xué)習(xí)管理方法，還參加了永州市副校長(zhǎng)培訓(xùn)和校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，管理水平得到顯著提高。

管理育人，依法治校，我在工作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律自護(hù)，樹(shù)立自信自強(qiáng)意識(shí)，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

服務(wù)育人

作為一名副校長(zhǎng)，我盡力協(xié)助校長(zhǎng)抓好學(xué)校管理，做好服務(wù)工作。

服務(wù)育人涵蓋學(xué)校辦學(xué)的方方面面，涉及學(xué)校所有崗位的職工個(gè)體。一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)暢通的辦學(xué)體系，一種“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)理念，一片“揮灑師愛(ài)永不悔”的職業(yè)真情，一把敬業(yè)勤業(yè)的熾烈之火，是學(xué)生德學(xué)并進(jìn)、身心俱健、健康成長(zhǎng)的支點(diǎn)和源泉。近幾年來(lái)，我還狠抓學(xué)校的文化建設(shè)。2015年，學(xué)校被上級(jí)部門(mén)評(píng)為校園文化合格學(xué)校。

由于工作業(yè)績(jī)突出，我得到了白馬渡鎮(zhèn)政府和道縣政府領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我連續(xù)三年被評(píng)為“鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者”。2014年，我被道縣人民政府評(píng)為“縣優(yōu)秀教師”；2016年，我被道縣人民政府評(píng)為“十佳教育工作者”。

教育無(wú)處不在。在今后的工作中，我將倍加努力，引領(lǐng)學(xué)生行走在向善的道路上，每天都幸福地、快樂(lè)地生活、成長(zhǎng)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

寄語(yǔ)《語(yǔ)文世界》小讀者：

勤奮是學(xué)習(xí)的枝葉，當(dāng)然很苦；智慧是學(xué)習(xí)的花朵，當(dāng)然香郁。

——何東明

2021-5-20