劉婧莉 黃日勝

摘要：為提升高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能水平，促進(jìn)軟件專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校積極探索以大賽為載體的實(shí)踐育人模式，該模式引領(lǐng)我校信息類(lèi)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，推進(jìn)了專業(yè)建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)進(jìn)程，深化了校企合作，提升了信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度與影響力。同時(shí)也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果，不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)滿足信息類(lèi)行業(yè)企業(yè)需求的技能強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)、能擔(dān)當(dāng)?shù)膶I(yè)人才。

關(guān)鍵詞：藍(lán)橋杯;Java程序;設(shè)計(jì);以賽促學(xué);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）16-0106-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》有關(guān)精神，加快高等院校計(jì)算機(jī)、軟件及電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新與改革，提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)、軟件及電子專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作，工業(yè)和信息化部人才交流中心局舉辦藍(lán)橋杯軟件設(shè)計(jì)賽[1]，大賽本著“立足行業(yè)、突出實(shí)踐、廣泛參與、促進(jìn)就業(yè)”的宗旨，著力于為行業(yè)提供公正、科學(xué)的全國(guó)性軟件人才選拔和培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校軟件課程的教學(xué)改革，培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高高校計(jì)算機(jī)及軟件專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)軟件及信息技術(shù)服務(wù)業(yè)又好又快發(fā)展，在業(yè)界已取得了很大的反響。

《Java程序設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實(shí)踐能力較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才，并符合高職院校培養(yǎng)要求，即培養(yǎng)具備較廣知識(shí)面、有基本理論和原理知識(shí)支撐，具有實(shí)際熟練技能的人才不但講解Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)上的最基本、最常用的內(nèi)容，也講解了Java語(yǔ)言應(yīng)用開(kāi)發(fā)上常用到的知識(shí)，附有程序案例，力求簡(jiǎn)潔明了，使讀者能較快入門(mén)，并能自己動(dòng)手編寫(xiě)程序。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高職院校學(xué)生生源基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)能力太差，學(xué)習(xí)積極性不高，Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言屬于語(yǔ)言編程類(lèi)學(xué)科，學(xué)生需要一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及邏輯思維能力，它繼承了前身OAK語(yǔ)言能夠跨平臺(tái)運(yùn)行的特點(diǎn)，融合了面向?qū)ο缶幊痰娘L(fēng)格，Java以其獨(dú)有的開(kāi)放性、跨平臺(tái)性和面向網(wǎng)絡(luò)的交互性席卷全球，以其安全性、易用性和開(kāi)發(fā)周期短的特點(diǎn)，迅速?gòu)淖畛醯木幊陶Z(yǔ)言發(fā)展成為全球第一大軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)[2]。

各大院校陸續(xù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)Java程序設(shè)計(jì)課程，課程內(nèi)容包括Java語(yǔ)言編程基礎(chǔ)、類(lèi)與對(duì)象、繼承與多態(tài)、異常處理、組件及事件響應(yīng)、常見(jiàn)類(lèi)的使用和I/O流、數(shù)據(jù)庫(kù)、多線程和Java網(wǎng)絡(luò)編程等[2]。課程內(nèi)容較多，實(shí)踐有限，課堂教學(xué)更多的是灌輸式教學(xué)，教師教，學(xué)生學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)了編程語(yǔ)法，但不會(huì)靈活應(yīng)用，更不懂得如何應(yīng)用，極大地降低了學(xué)生的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力，也不適合高職院?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生的發(fā)展，因而需要對(duì)課程的教學(xué)體系、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，探索適合高職院校的Java程序課程的教學(xué)模式。

2 藍(lán)橋杯軟件設(shè)計(jì)大賽軟件類(lèi)賽項(xiàng)特點(diǎn)

隨著藍(lán)橋杯比賽的發(fā)展，現(xiàn)在涉及的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不僅僅局限于暴力和搜索了，官方給出了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)大綱，但是根據(jù)往年的題目，主要考察范圍還是集中在枚舉算法，搜索算法和動(dòng)態(tài)規(guī)劃。最難的題目可能會(huì)涉及一些高級(jí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，具體特點(diǎn)如下：

①培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)戰(zhàn)

藍(lán)橋賽項(xiàng)并非全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)面、基本概念、基本理論的基本情況，而是設(shè)定一個(gè)具體問(wèn)題，要求給出確定的“解”，更加強(qiáng)調(diào)的是實(shí)戰(zhàn)性題：如：計(jì)算機(jī)器人數(shù)目：少年宮新近郵購(gòu)了小機(jī)器人配件，共有3類(lèi)，其中，A類(lèi)含有：8個(gè)輪子，1個(gè)傳感器，B類(lèi)含有： 6個(gè)輪子，3個(gè)傳感器，C類(lèi)含有：4個(gè)輪子，4個(gè)傳感器，他們一共訂購(gòu)了100套機(jī)器人，收到了輪子600個(gè)，傳感器280個(gè)。根據(jù)這些信息請(qǐng)你計(jì)算：B類(lèi)型機(jī)器人訂購(gòu)了多少個(gè)？請(qǐng)直接提交該整數(shù)，不要填寫(xiě)任何多余內(nèi)容。

②要求基礎(chǔ)扎實(shí)

藍(lán)橋考題中要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有一定的難度，許多題目?jī)A向于小巧、有趣、有啟發(fā)性需要透徹的理解，扎實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神。

③命題理論結(jié)合實(shí)際

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題融入許多限制、噪音甚至矛盾的需求，許多工程問(wèn)題的原型被大幅度修改，仍需考慮時(shí)間的可行性、空間的可行性、容錯(cuò)問(wèn)題、安全要求以及可追溯問(wèn)題等，如求4個(gè)點(diǎn)的平均距離最小值（主要考慮的是時(shí)間約束）。

3 “以賽促學(xué)”的Java程序設(shè)計(jì)課程改革

結(jié)合藍(lán)橋賽項(xiàng)的特點(diǎn)，我校逐步建立和完善“以賽促用”高職計(jì)算機(jī)軟件編程教學(xué)模式，具體做法如下：

①以賽促教，融合知識(shí)點(diǎn)

從近幾年藍(lán)橋杯軟件設(shè)計(jì)大賽解題所涉及的知識(shí)：基本語(yǔ)法、面向?qū)ο?、網(wǎng)絡(luò)編程、接口、集合、IO、多線程、內(nèi)部類(lèi)、異常與保護(hù)，基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。（不涉及 swing等圖形界面，不涉及 html、JSP、Tomcat、 開(kāi)源框架等 Web 開(kāi)發(fā)方面[4]，涵蓋了課程教學(xué)所授的教學(xué)內(nèi)容，教師首先對(duì)近5年考題匯總，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理概括，在課程教學(xué)中將考題穿插到課程的相關(guān)章節(jié)，如十一屆藍(lán)橋省賽試題 C： 跑步訓(xùn)練【問(wèn)題描述】小明要做一個(gè)跑步訓(xùn)練。初始時(shí)，小明體力充沛，體力值計(jì)為 10000。如果小明跑步，每分鐘損耗600 的體力。如果小明休息，每分鐘增加 300 的體力。體力的損耗和增加都是均勻變化的。小明打算跑一分鐘、休息一分鐘、再跑一分鐘、再休息一分鐘……如此循環(huán)。如果某個(gè)時(shí)刻小明的體力到達(dá) 0，他就停止鍛煉。請(qǐng)問(wèn)小明在多久后停止鍛煉。要求使答案為整數(shù)，請(qǐng)以秒為單位輸出答案，該題將學(xué)生學(xué)習(xí)的循環(huán)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，通過(guò)案例教學(xué)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，豐富課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

②構(gòu)建教-賽-研教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)大綱

以藍(lán)橋杯軟件設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，專業(yè)課程組與企業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員共同修訂課程的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)講解Java編程的基礎(chǔ)知識(shí)（變量，操作符，選擇，循環(huán)、遞歸），面向?qū)ο笏枷耄?lèi)、對(duì)象、引用、構(gòu)造方法、參數(shù)傳遞、this引用、static、繼承、多態(tài)、接口等），異常與保護(hù)，I/O，多線程與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，應(yīng)用基本語(yǔ)法融合了編程的算法（包括窮舉法，回溯法、分治法、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等），藍(lán)橋計(jì)劃“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式， 常態(tài)化校賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的思想，提高學(xué)生的動(dòng)手編程能力，以實(shí)踐項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，將課程內(nèi)容與未來(lái)實(shí)際工作崗位技能需求的相對(duì)應(yīng)。

③借助平臺(tái)，改革課堂教學(xué)

為更好提升學(xué)生自主探究的能力，采用超星泛雅學(xué)習(xí)通平臺(tái)，課程采用線上線下的混合教學(xué)模式，借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，教師課前發(fā)布課程任務(wù)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，有效預(yù)習(xí)，課中教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題，適時(shí)運(yùn)用案例教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生協(xié)同探究案例需求，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的自主編程和探索能力。通過(guò)講解重難點(diǎn)知識(shí)，課后知識(shí)鞏固，同時(shí)學(xué)生可以利用碎片時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也能隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與不足，便于在課堂的有意識(shí)地強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)。

④注重過(guò)程，創(chuàng)新考核方式

我院Java課程包括過(guò)程考核和終結(jié)性考核兩部分。引入藍(lán)橋元素后，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)后，應(yīng)加大過(guò)程考核的比重，考核方法相應(yīng)做出調(diào)整， Java課程最終成績(jī)=平時(shí)成績(jī) （50%） +期末考試成績(jī) （50%）。平時(shí)成績(jī)包括平臺(tái)學(xué)習(xí)記錄，藍(lán)橋教學(xué)案例的完成情況以及課后作業(yè)。

4課程教學(xué)改革的成效

通過(guò)近兩年實(shí)踐改革，課程的建設(shè)已逐步完善，比賽成績(jī)也有了進(jìn)一步的提高，教學(xué)效果顯著。

①以賽促教提升了教師專業(yè)技能

以藍(lán)橋軟件設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，改變了我院傳統(tǒng)了編程語(yǔ)言授課內(nèi)容和方法，促使教師不斷地對(duì)技能競(jìng)賽知識(shí)和試題原有的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行整合、融合，逐年補(bǔ)充和完善新的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽知識(shí)普及化教育，同時(shí)教師的專業(yè)技能業(yè)務(wù)水平也得到很大提升。

②以賽促學(xué)提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生通過(guò)參加技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握新技術(shù)，通過(guò)備賽，集訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更能促進(jìn)他們提前進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)踐，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5結(jié)論

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)對(duì)信息化建設(shè)迫切需要，社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)技能、創(chuàng)新型人才的需求量缺口較大。因此，高職院校需以培育學(xué)生實(shí)踐與綜合能力為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)改革， 將教學(xué)知識(shí)與未來(lái)工作企業(yè)需求相結(jié)合，采用多樣化方式提高學(xué)生對(duì)Java課程的程序開(kāi)發(fā)興趣，并增強(qiáng)Java編程能力。通過(guò)結(jié)合藍(lán)橋杯以賽促學(xué)的教學(xué)模式，更加明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)兩年實(shí)踐，改革階段性成效顯著，學(xué)生積極備賽參賽，極大提升了我院比賽獲獎(jiǎng)率，以后將不斷更新教學(xué)內(nèi)容， 優(yōu)化教學(xué)方法，將Java課程的教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【通聯(lián)編輯：王力】