胡榮連

◆摘? 要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是完成教育目標(biāo)最直接的方式。但是在新課程改革的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該逐漸的退出歷史舞臺(tái)，創(chuàng)新化的教學(xué)模式成為了炙手可熱的教育選擇。不論何時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的聽(tīng)課質(zhì)量都是老師最關(guān)注的事情，所以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量是教育者的共同目標(biāo)。本篇文章通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的分析，將教學(xué)中的問(wèn)題找到，并提出相關(guān)的解決對(duì)策，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);主體作用

在新的課程改革的影響和深化之下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式逐漸錯(cuò)漏百出，于是老師只有不斷的更新教學(xué)模式才是最好的選擇，也是對(duì)學(xué)生最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。但要怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)模式才是最好的選擇呢？數(shù)學(xué)作為邏輯強(qiáng)、奧義深的學(xué)科，小學(xué)老師應(yīng)該讓學(xué)生們更加容易的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，所以針對(duì)小學(xué)生，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)化的改革，從而達(dá)到幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)的能力?；诖耍疚闹饕槍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行以下相關(guān)的分析和研究，希望具有一定借鑒意義。

一、發(fā)揮出學(xué)生主體作用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力

目前教育的基本標(biāo)磚就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新化思維。創(chuàng)新屬于學(xué)生們開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的基本前提條件，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教師，應(yīng)該進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)探索、學(xué)習(xí)創(chuàng)新以及勇于提問(wèn)。為了可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，教師需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神，并且不斷探索以及研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題。教師還需要在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生們的主體地位，并且科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新化能力，這是有效加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵之處。

（二）加強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力

教師受到傳統(tǒng)化教育模式的不斷影響，填鴨式教學(xué)使得學(xué)生們失去對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生們?nèi)鄙賹?duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的因素對(duì)于一些事情都會(huì)感受到好奇，十分容易被周圍的一些事物吸引注意力。而且，小學(xué)生的自我控制能力比較薄弱，并不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。所以，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意識(shí)，進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)生們的主體地位，這樣可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，通過(guò)激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣來(lái)提升學(xué)生們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（三）順利新課程改革的基本教育目標(biāo)

較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)在很大程度上弱化了學(xué)生們的主體地位，而且在這一教學(xué)方式的影響之下，教師才是教學(xué)的主體，這完全違背了新課程改革的教育要求。教師真正的角色應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)者，而且最主要的作用就是幫助學(xué)生們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)教師需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于教師教什么、學(xué)生哥們學(xué)什么需要得到教師的進(jìn)一步明確，契合新課程改革的基本教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的路徑

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能夠幫助自己養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還能提高自己的學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也起到重要的作用，發(fā)揮出學(xué)生們的主體地位。所以，老師應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)教育重視起來(lái)。值得一提的是，一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法也是老師的分內(nèi)教育工作。課前預(yù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的瀏覽，而是用心、認(rèn)真的去理解即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生：第一，將預(yù)習(xí)內(nèi)容中簡(jiǎn)單的部分自學(xué);第二，將難點(diǎn)認(rèn)真剖析，上課的時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)老師對(duì)于難點(diǎn)的講解。歸根結(jié)底就是讓自己有目的性的聽(tīng)課。

例如：老師在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分一分與除法》的講解過(guò)程中，在學(xué)習(xí)之前應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，在數(shù)學(xué)中“除法”也屬于比較龐大的學(xué)習(xí)模塊，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著至關(guān)重要的作用，所以，老師的教學(xué)任務(wù)比較重大。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的形式將本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生們，將“分一分與除法”的知識(shí)做成幻燈片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，而不是走馬觀花、盲人摸象，讓學(xué)習(xí)變得有目的性，帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，發(fā)揮出學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主體地位，最后一定會(huì)有令人意想不到的收獲。

（二）通過(guò)游戲提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)的學(xué)生因?yàn)槟挲g的因素，他們還處于比較活潑的時(shí)期。因此，數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)能夠進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也是最受學(xué)生們歡迎的一種教學(xué)方式。例如：教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)中“加與減”以后，為了能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，教師可以開(kāi)展小組數(shù)學(xué)競(jìng)賽，給學(xué)生們提供不同的加減法題目，然后引導(dǎo)每一個(gè)競(jìng)賽小組進(jìn)行具體的計(jì)算，來(lái)比一比哪一個(gè)競(jìng)賽小組計(jì)算的又快又準(zhǔn)確，最終獲得第一名的小組會(huì)獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的競(jìng)賽，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，進(jìn)而可以更加有效的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。而且，數(shù)學(xué)競(jìng)賽也能夠進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生們潛力，可以使得學(xué)生們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中集中學(xué)習(xí)的注意力，再加上教師的引導(dǎo)，能夠更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中一定要重視對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中發(fā)揮出學(xué)生們的主體地位，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有效增強(qiáng)。所以，在教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生們的主導(dǎo)地位，進(jìn)而輔助學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]賀偉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：188.

[2]張雅麗.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（09）：252.

[3]王玉元.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）：188-189.