扎西當(dāng)知

【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為課堂主體，教師與學(xué)生之間互動(dòng)少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性不足，師生之間彼此了解不足。教師應(yīng)對(duì)授課方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)穿插趣味游戲活動(dòng)，使原本枯燥無(wú)趣的教學(xué)過(guò)程充滿活力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味游戲;小學(xué)生

一、前言

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，教師需要將游戲環(huán)節(jié)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)出集智慧、娛樂(lè)、教學(xué)于一體的新的教學(xué)模式，使枯燥的教學(xué)過(guò)程變得豐富而充滿趣味，令學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生量身打造一系列富有趣味性和學(xué)習(xí)性的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中插入趣味游戲環(huán)節(jié)不僅符合新課標(biāo)的要求，而且是教學(xué)改革中濃墨重彩的一筆。在數(shù)學(xué)教學(xué)中具體如何應(yīng)用趣味游戲？可以采取如下方法。

二、在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容中穿插趣味游戲

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生的思維處于形象化階段，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題較難理解。將趣味化數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)融合，能夠降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力得到有效提升。好的游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程都適合加入游戲環(huán)節(jié)。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及思維特點(diǎn)，為學(xué)生提供趣味性較強(qiáng)的游戲，使學(xué)生在感受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。再者，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分分析數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際考慮該部分內(nèi)容是否需要穿插趣味游戲。

比如在小學(xué)生剛接觸加減法的運(yùn)算時(shí)，教師可以利用教學(xué)器材生動(dòng)形象地向?qū)W生展示“5+4=9”的數(shù)學(xué)原理。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要用到的教學(xué)器材較少，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的器材變化向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的奧妙。但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的增加，比如學(xué)到乘法“5×4”時(shí)，所需的教具數(shù)量較多，這時(shí)候原有的教學(xué)模式就不適用了。針對(duì)這一教學(xué)變化，教師應(yīng)在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，采用趣味教學(xué)的方式使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成5組，每組4位同學(xué)，從而使學(xué)生直觀地感受到“5×4”的數(shù)學(xué)意義。此外，教師在備課過(guò)程中要不斷思考、逐一甄別哪些內(nèi)容適合編入游戲環(huán)節(jié)，哪些內(nèi)容不適合編入游戲環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，從而為后續(xù)教學(xué)的展開(kāi)打下良好的基礎(chǔ)。

三、在數(shù)學(xué)游戲開(kāi)始前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了對(duì)適合增加游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇外，要在游戲開(kāi)始前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。在游戲環(huán)節(jié)，分組是游戲展開(kāi)的基礎(chǔ)，科學(xué)分組可以使后續(xù)游戲環(huán)節(jié)有序展開(kāi)。教師分組具體可以參考如下方法。

在分組前，教師要充分了解每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，分組時(shí)不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要考慮學(xué)生的行為習(xí)慣及性格特征等因素。分組的結(jié)果對(duì)后續(xù)游戲環(huán)節(jié)的展開(kāi)至關(guān)重要。每個(gè)小組成員保持7～8人，這個(gè)人數(shù)比例可以確保每一位學(xué)生在游戲活動(dòng)中都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不會(huì)因?yàn)樾〗M人數(shù)過(guò)多而減少游戲互動(dòng)頻率。

在分組時(shí)，教師要合理分配小組成員中優(yōu)等生和后進(jìn)生的比例，避免出現(xiàn)小組成員全是優(yōu)等生或全是后進(jìn)生的情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果小組有部分成員對(duì)知識(shí)不理解，可以開(kāi)展組內(nèi)討論，由數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較好的小組成員對(duì)其進(jìn)行答疑。教師在分組時(shí)如果不能全面考慮組員對(duì)趣味教學(xué)的接受情況，將會(huì)降低后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

在初步分組結(jié)束后，教師要進(jìn)一步觀察各小組對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握程度，并將每個(gè)小組成員的表現(xiàn)記錄在案，在下次分組時(shí)參考本次的教學(xué)成果進(jìn)行組員調(diào)整，以符合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律[2]。

四、選擇恰當(dāng)有趣的教學(xué)游戲

在選定穿插趣味游戲的授課內(nèi)容后，教師應(yīng)事先通知學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)道具。比如在講解“人民幣的換算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先通知學(xué)生帶好“元、角、分”等面值的現(xiàn)金，在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，由兩組學(xué)生分別扮演顧客和商店老板，對(duì)教師提供的玩具進(jìn)行付款和找零。在對(duì)玩具進(jìn)行定價(jià)時(shí)，教師要充分考慮收錢(qián)、找零過(guò)程中涉及的貨幣單位換算和十以內(nèi)加減法的應(yīng)用。在游戲環(huán)節(jié)，教師應(yīng)留心觀察學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解掌握程度。此外，教師可以結(jié)合游戲內(nèi)容調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)生購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)，向?qū)W生灌輸“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)數(shù)學(xué)公式，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮游戲的種類(lèi)是否適合教學(xué)內(nèi)容。比如在協(xié)作類(lèi)游戲中，教師應(yīng)合理分配小組成員的數(shù)量，確保每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中展示自己的學(xué)習(xí)成果;在比賽類(lèi)游戲中，教師應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)保持新鮮感，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

又如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可以為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的情境。在聯(lián)歡活動(dòng)中，教師為學(xué)生分配水果，將每5名學(xué)生分為一個(gè)小組，每個(gè)小組分得15個(gè)蘋(píng)果和16個(gè)橙子，其中為每個(gè)組員分配3個(gè)蘋(píng)果，正好將蘋(píng)果分完，并為每個(gè)組員分配3個(gè)橙子，還余下一個(gè)橙子。這種趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生認(rèn)知余數(shù)的概念。教師也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)在聯(lián)歡活動(dòng)中的分組方式以及水果分配方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

五、教師在進(jìn)行教學(xué)游戲時(shí)具備控場(chǎng)能力

眾所周知，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，自控力較差，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中不能很好地約束自身的行為。這就要求教師在組織游戲時(shí)具備強(qiáng)大的控場(chǎng)能力，對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行約束，保障游戲環(huán)節(jié)順利展開(kāi)。教師提高控場(chǎng)能力可以從以下幾方面入手。

第一，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要以身作則，言出必踐，樹(shù)立威信，使小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心遵守班級(jí)規(guī)則，認(rèn)真執(zhí)行教師的要求。

第二，教師具有較強(qiáng)的自信心。教師自信滿滿地站在講臺(tái)上，整個(gè)人由內(nèi)而外地散發(fā)出自信，將感染每一位學(xué)生。這種強(qiáng)大的自信心會(huì)形成一種震懾力，從而使學(xué)生遵從教師的指揮和領(lǐng)導(dǎo)。

第三，教師在備課過(guò)程中應(yīng)事先對(duì)可能發(fā)生的意外情況做出預(yù)案，當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)及時(shí)處理，確保游戲有序進(jìn)行，使學(xué)生從游戲中有效獲取知識(shí)[3]。

六、課堂作業(yè)也要設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)課堂作業(yè)完成的積極性不高，即使加入游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)也會(huì)有意無(wú)意地拖延，消極對(duì)待。對(duì)此，教師可采取如下方式加以解決。

第一，避免設(shè)置重復(fù)枯燥的作業(yè)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

第二，設(shè)置自制鐘表的游戲環(huán)節(jié)。學(xué)生自制表盤(pán)后與同桌交換，記錄下彼此開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間和完成作業(yè)的時(shí)間，將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合，使學(xué)生快速準(zhǔn)確地完成課堂作業(yè)，并對(duì)做得又快又好的學(xué)生頒發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，杜絕小學(xué)生做作業(yè)時(shí)拖延、粗心的問(wèn)題，更利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提高。

七、針對(duì)教學(xué)游戲成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)

教師在數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后，應(yīng)從頭梳理教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的各項(xiàng)異常情況，并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，是否達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目的。對(duì)游戲教學(xué)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思，不僅能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，而且能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的盲區(qū)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

此外，為確保測(cè)評(píng)的完善性，教師應(yīng)對(duì)整個(gè)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行測(cè)評(píng)，包括游戲動(dòng)機(jī)、游戲過(guò)程和游戲結(jié)果等，使學(xué)生進(jìn)一步了解自身在游戲過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)及不足，使學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)有針對(duì)性地改進(jìn)，確保學(xué)生可以逐步提高參與能力，發(fā)揮出趣味游戲教學(xué)的價(jià)值。

八、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中插入趣味游戲環(huán)節(jié)，不僅能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能寓教于樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解，使學(xué)生被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引。將趣味游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種趨勢(shì)。數(shù)學(xué)教師要逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下呆板枯燥的課堂，迎接富有新時(shí)代特色的教學(xué)模式，充分發(fā)揮趣味游戲的積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

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