王莉

最近幾天，我發(fā)現(xiàn)大兒子俊哥放學(xué)回家有點(diǎn)悶悶不樂。原來，他班里好幾個(gè)原籍在農(nóng)村的同學(xué)下學(xué)期就要回老家上學(xué)了，其中有幾個(gè)是他的好朋友，俊哥很舍不得他們。

回流兒童群體的特殊性

所謂“回流兒童”就是有城市流動(dòng)經(jīng)歷，至少有過一次跟隨父母在城市生活或求學(xué)的經(jīng)歷，但由于各種原因又返回家鄉(xiāng)的兒童。這部分兒童與“留守兒童”相比，由于其曾有與父母異地生活或求學(xué)經(jīng)歷，其心理和學(xué)業(yè)都有一定的特殊性。

隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的不斷深化，回流兒童群體越來越龐大?；亓鲀和枰嗪亲o(hù)，他們的心理健康更不容忽視。然而，他們受到的關(guān)注與幫助卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。近日發(fā)布的《流動(dòng)兒童藍(lán)皮書：中國(guó)流動(dòng)兒童教育發(fā)展報(bào)告（2019—2020）》中就包含了一項(xiàng)名為“關(guān)于回流兒童學(xué)業(yè)與心理發(fā)展的實(shí)證研究”的項(xiàng)目研究成果。這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：與人口流動(dòng)相伴而生的回流兒童群體，其特征更為復(fù)雜，面臨的學(xué)業(yè)和心理問題更嚴(yán)重并更值得關(guān)注。低齡而又復(fù)雜的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，讓他們產(chǎn)生了較大的心理落差，并因此而影響到他們?cè)诓煌h(huán)境的適應(yīng)狀況和學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

回流兒童可能面臨的心理壓力

與留守兒童相比，回流兒童似乎要幸運(yùn)一些，至少曾經(jīng)跟隨父母到城市生活，沒有一直被拋棄在老家，至少在幼年期有機(jī)會(huì)待在父母身邊，享受應(yīng)得的父愛母愛，心理上較少留下童年早期與父母分離的陰影。但是，比留守兒童尷尬的是，回流兒童因?yàn)榉N種原因無法留在城市完成學(xué)業(yè)、長(zhǎng)大成人。

當(dāng)回流兒童回到家鄉(xiāng)，心理上是有巨大落差的，也會(huì)對(duì)曾經(jīng)熟悉而現(xiàn)在有些陌生的家鄉(xiāng)環(huán)境產(chǎn)生不適應(yīng)。比較明顯的變化有：第一，班級(jí)人數(shù)從城市的三四十人猛增到六七十人甚至更多，孩子會(huì)明顯覺得教室里的擁擠度大大提高而受關(guān)注度陡然降低;第二，還可能會(huì)遭遇旁人一定程度的排斥和嘲笑。

據(jù)調(diào)查，回流兒童以小學(xué)高年級(jí)、初中低年級(jí)孩子居多，這個(gè)年齡段其實(shí)就是青春期前后，是孩子最容易受外界影響的年齡。在之前的大部分時(shí)間里回流兒童都和父母共同生活，習(xí)慣了有父母在身邊，現(xiàn)在突然到家鄉(xiāng)的新環(huán)境中，又處于青春期，很容易就陷入一種危險(xiǎn)和混亂。如果再遇到一些困難、挫折，就很容易情緒化，難免做出沖動(dòng)的行為。

如何避免回流兒童陷入情緒困境？

莫讓回流兒童變成留守兒童

回鄉(xiāng)，是外出務(wù)工家庭不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。讓回流兒童獨(dú)自回鄉(xiāng)，又似乎是回流兒童家長(zhǎng)中的大多數(shù)人會(huì)做出的選擇。大多數(shù)的回流兒童都將獨(dú)自回到家鄉(xiāng)去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屵€要在城市里打工、掙錢。一方面要掙錢，另一方面不少家長(zhǎng)覺得孩子大一些了，離得開父母了，自己回鄉(xiāng)讀書沒問題。其實(shí)這是一個(gè)很大的誤區(qū)。

我強(qiáng)烈建議回流兒童的家長(zhǎng)在讓孩子回鄉(xiāng)時(shí)，至少要有一方跟著孩子一起回鄉(xiāng)，絕不能讓孩子獨(dú)自回鄉(xiāng)。別以為孩子大了，不像嬰幼兒期那樣依戀父母了，七八歲、十來歲的孩子依舊需要父母在身邊提供精神支持。尤其是突然從城市返回農(nóng)村，可能會(huì)遇到許多新問題，甚至遭遇欺生、霸凌等危險(xiǎn)。這時(shí)候孩子十分需要父母挺身而出，指導(dǎo)、幫助孩子順利完成從城市到家鄉(xiāng)的過渡。錢可以換個(gè)地方、換種方式掙，而孩子的身心健康實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。

莫讓回流兒童勉強(qiáng)住校

俊哥告訴我，他的同學(xué)有些回鄉(xiāng)就要住校，還是那種軍事化管理學(xué)校，據(jù)說非常嚴(yán)格。他的一位同學(xué)聽老鄉(xiāng)說起這樣的學(xué)校，還沒回鄉(xiāng)就已經(jīng)嚇壞了?？「缤瑢W(xué)的案例并不是個(gè)案，據(jù)我了解，很多回流兒童的家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子回到家鄉(xiāng)的寄宿學(xué)校去讀書，一來比較省事，把孩子交給學(xué)校、老師管就行了;二來還能讓孩子多點(diǎn)時(shí)間刷題，對(duì)升學(xué)有利。

然而，這樣的做法是很“偷懶”的，也是對(duì)孩子不夠負(fù)責(zé)的。作為家長(zhǎng)，至少要在送孩子回鄉(xiāng)前做好溝通、解釋工作，向孩子說明不得不回鄉(xiāng)的客觀原因，然后征求孩子的意愿，回去是希望讀寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校。家長(zhǎng)絕不能獨(dú)斷專行，一定要聽聽孩子的心聲。如果孩子十分抗拒住校，那家長(zhǎng)不應(yīng)勉為其難。

跟著父母來到城市里的孩子們，大都上走讀學(xué)校，雖然住在出租房里物質(zhì)條件差一些，但至少天天放學(xué)了可以回家，可以和父母朝夕相處，在父母懷里撒撒嬌，心里少了很多恐懼。突然回鄉(xiāng)并要開始寄宿生活，孩子肯定有許多不適應(yīng)和恐懼。而且有些地方的寄宿學(xué)校實(shí)行軍事化管理，對(duì)孩子實(shí)行高壓政策，人性化方面很欠缺，加上這些學(xué)校都是大規(guī)模辦學(xué)，一個(gè)班級(jí)孩子的數(shù)量比較多，老師鮮有時(shí)間、精力對(duì)每一個(gè)學(xué)生投入更多關(guān)注，這些對(duì)處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期孩子的身心健康都是不利的。所以家長(zhǎng)一定要慎重，是否住校不是你說了算，而應(yīng)該和孩子商量著來。

莫要簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待回流兒童

孩子在大城市學(xué)習(xí)多年，很多家長(zhǎng)希望他們的孩子回鄉(xiāng)能夠成績(jī)優(yōu)異，甚至當(dāng)學(xué)霸，給家長(zhǎng)掙面子，這種期待在回流家庭中也普遍存在?！霸诖蟪鞘械膶W(xué)校學(xué)習(xí)了這么多年，回到家鄉(xiāng)小地方可不能輸給老鄉(xiāng)的孩子啊?！边@樣的想法實(shí)在有點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴。

回流兒童回鄉(xiāng)后要面對(duì)的困難比我們想象的多很多，需要被給予更多呵護(hù)和關(guān)注，給孩子充足的時(shí)間一步步適應(yīng)家鄉(xiāng)環(huán)境，感受城市與家鄉(xiāng)的不同之處，逐漸建立起與家鄉(xiāng)的情感。作為家長(zhǎng)不能把目光緊盯在拿高分、考大學(xué)、光宗耀祖上。一定要從生命安全和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度對(duì)孩子呵護(hù)有加，一定要投入時(shí)間、精力，用心地陪伴孩子度過回鄉(xiāng)初期的艱難期和危險(xiǎn)期。要和孩子多交流，要向?qū)W校、老師多了解情況，一起幫助孩子盡快適應(yīng)回鄉(xiāng)過渡期，早日使學(xué)習(xí)、生活步入正軌。