張興德 劉新慶 曹繼斗

山東省青州市明德學校 山東 青州 262507

每一位班主任都是其所在班級的領航者,再加上小學生的年齡都很小,心智也不成熟,同時又非常容易被周圍的人所影響,所以對班主任來說,他們就必須要以身作則。只有這樣才能使整個班級的凝聚力大大加強,而且也能為小學生營造出良好的學習氛圍,進而就能使小學生產(chǎn)生叛逆心理的概率大大減少,這樣就對小學生的健康成長提供了非常大的幫助。另外,對每一個人來說,小學教育都是至關重要的,因此,班主任所應用的班級管理舉措不能僅僅只是針對小學生的成績,同時他們也要對小學生的心理以及品德進行全面的培養(yǎng)。

一、班主任要不斷地提升自我

班主任的班級管理策略對這個班級的未來起著決定性的作用,因此,班主任在對班級的管理策略進行完善的過程中,一定要以本班學生的實際情況為依據(jù),這樣做就能使班級管理策略的針對性大大提高,而且還會使管理工作的覆蓋面大大增加。與此同時,由于人民的生活水平得到了極大的提高,所以家長們也對學生的教育也愈加重視,再加上現(xiàn)階段的小學生比以前的小學生的心理年齡更加成熟,所以如果家長和班主任沒有采取合理的管理措施,那么小學生就很容易產(chǎn)生叛逆心理。在這種情況下,班主任就必須積極地提升自身的專業(yè)素質,這樣才能全面提高班集體的建設效果,從而就能使班級的管理工作變得更加精細化。不僅如此,班主任也要對自己的知識面進行擴充,同時,還要盡可能使自己的教學能力得到提高。對小學階段的學生來說,因為他們具備非常強的模仿與接受能力,因此,他們就很容易受到周圍人的影響,比如說,有些小學生很喜歡講臟話,而且也有很強的叛逆心理,這其實就與小學生的家庭以及跟他們有接觸的人有著非常大的關系。因此,班主任就必須要對這些學生的實際生活進行有針對性的觀察,這樣就能找到問題的根源,然后就能使學生的缺點得到全面的優(yōu)化。再比如,有些學生喜歡早退以及遲到,那么這就很可能與任課老師的上課習慣有關聯(lián),從老師的角度出發(fā),他們就必須為學生樹立一個好的榜樣,所以就不能遲到或早退,只有這樣才能讓學生在心里對教師更加信服,進而就能使小學生的缺點得到全面的糾正。

二、必須要把班風建設做好

具體來說,班風就是一個班級中的眾多學生行為與作風的實際體現(xiàn),因此班風就是對這個班級中班主任教育效果的最好反映。與此同時,班風的形成不是一蹴而就的,班風的形成想要經(jīng)過長時間的發(fā)展,所以班主任要迅速對班級影響不良的同學的行為作風進行糾正,這樣就能使學生的錯誤發(fā)展方向得到糾正,進而就能為良好班風的形成提供巨大的幫助。而且班風的形成也與班主任以及其他很多老師的努力是分不開的,所以說,班風就具有重要的作用,它不僅擁有著強大的教育功能,而且還能幫助學生提高自身的學習成績,但是最重要的就是它也能使課堂效率得到全面的提高。比如說,很多學校會把班級分為重點班與普通班,而這兩個班的差別就是重點班具有良好的學習氛圍,同時重點班的班風建設工作也做得很好。而普通班就與此相反,普通班的很多學生不喜歡學習,而且還有非常強烈的叛逆心理,所以就對班級造成了非常嚴重的不良影響,究其原因就是班主任的班風建設工作沒有做好。

三、班主任要尊重和理解學生

即使小學生的年齡都很小,但是他們同樣也有著自己的想法,因此,如果老師對他們的語言過激,那么就會給小學生留下嚴重的心理陰影,所以對班主任來說,他們一定要注意的就是不要使用過激的語言來對學生進行教育。不僅如此,班主任也不能將自己視作班級的最高領導,而且他們還必須要把師生關系維系好,其目的不是讓小學生對自己唯命是從,而是讓自己也能夠了解到學生們的具體意見,然后班主任再依據(jù)實際情況進行相關決策,這樣就能使盡可能多的同學得到照顧。對一個班級來說,其中學生的性格大都不盡相同,因此,對老師來說,如果想要把班級管理好,那么他們就要依據(jù)學生的性格來采取不同的管理方法。

四、讓學生也參與到管理的工作來

班干部的人選并不是只有學習成績好的學生,與此相反,其實班級內的每一個學生都可以當班干部,因此,老師就要鼓勵學生積極去參與班干部的競選活動。而且班主任也要注重對班干部進行培養(yǎng),注重對他們的實踐能力進行提升,這樣就能使他們管理班級的能力得到全面的提升,進而就能成為一個好的幫手。與此同時,班主任還要讓學生們了解到班級的管理工作其實很有挑戰(zhàn)性,好的管理措施是一步步探索出來的。除此之外,班主任還要定期與家長進行深入的交流,詢問他們對于班干部選舉的看法,同時要對很多家長不想讓學生當班干部的傳統(tǒng)觀念進行有效的糾正。還要告訴他們不僅要對學生的學習成績給予重視,同時也要使學生的綜合能力得到全面的培養(yǎng),只有這樣才能使學生的發(fā)展更加全面,進而就能使學生適應社會對人才的實際要求。而且班主任也要做好對班干部的管理工作,目的在于讓他們能以公正的態(tài)度來對班級中的每一位學生進行管理。

五、結束語

很多小學班主任的管理方式非常傳統(tǒng),他們總是將工作的重點聚焦于管理本身,因此就忽視了對學生綜合素質的培養(yǎng),所以他們必須要對自己的管理思想進行全面的完善。另外,小學班主任也要對自己的管理方法進行創(chuàng)新,要讓管理工作的針對性得到提升,這樣就能為良好班風的形成提高非常大的幫助,同時也能夠使課堂效率得到有效的提高,這樣也會形成一個良性循環(huán),讓學生能夠在良好的班風下更好的發(fā)展學習。