曲震宇

遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校 遼寧 沈陽 110173

引言

“工匠精神”首次出現(xiàn)在《政府工作報(bào)告》是2016年。從此以后,幾乎每年,《政府工作報(bào)告》中均提出要發(fā)揚(yáng)“工匠精神”,使其全民的普遍共識(shí),被各行各業(yè)的人們所奉行。具體來說,“工匠精神”指的是經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐,工匠們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)所形成的良好職業(yè)品質(zhì)和高尚職業(yè)素養(yǎng),專研和專注是其核心?，F(xiàn)如今,我國(guó)已經(jīng)從國(guó)家戰(zhàn)略的角度強(qiáng)調(diào)了“工匠精神”的重要性。而作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搖籃的各大高校,更應(yīng)當(dāng)將“工匠精神”滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,更加需要秉承“工匠精神”,鉆研各種設(shè)計(jì)門類,積極向前人學(xué)習(xí),并結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)需求,成為全能的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

一、“工匠精神”的內(nèi)涵

在現(xiàn)代化需求背景下,高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和“工匠精神”的文化內(nèi)核,可以將高校工匠精神歸結(jié)為:以高超的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)的態(tài)度對(duì)待理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,從而能夠發(fā)揮創(chuàng)新精神,追求更加極致的審美。

(一)耐心嚴(yán)謹(jǐn)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不能停下學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)道路成長(zhǎng)的追求,需要安心學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地,切忌帶有功利目的。并且他們能夠運(yùn)用自身的創(chuàng)新思維,在彰顯個(gè)性的同時(shí)通過實(shí)踐積累更多經(jīng)驗(yàn),始終以負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度去面對(duì)各種學(xué)習(xí)難題。

(二)堅(jiān)持專一。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持追求崇高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目光,而不是只著眼于當(dāng)前的內(nèi)容。在專業(yè)發(fā)展方面,學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大抱負(fù),并堅(jiān)持不懈地追尋,以實(shí)現(xiàn)自己的理想。在此過程中,還能夠鍛煉自我,提高專業(yè)能力。

(三)專注敬畏。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具備高尚的使命感,對(duì)自身所學(xué)專業(yè)抱有敬畏之心,能夠從設(shè)計(jì)的角度出發(fā),為追尋更加優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)作品付出更多努力。對(duì)學(xué)生而言,他們學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的主要目的不僅是增強(qiáng)自身的專業(yè)能力,以便之后進(jìn)入社會(huì)能夠找到穩(wěn)定的工作,而是要從更加廣闊的層面出發(fā),為社會(huì)做出力所能及的貢獻(xiàn),使自身的價(jià)值得以彰顯。

(四)完美卓越。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,卓越完美主要表現(xiàn)為:學(xué)生仔細(xì)研究所學(xué)內(nèi)容,力求掌握統(tǒng)一完整的精湛技藝,未來不論在改進(jìn)產(chǎn)品、工藝或是實(shí)施工藝,他們都能夠卓越表現(xiàn)。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透工匠精神的重要作用

(一)為教學(xué)課堂注入更多活力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,高校教師將“工匠精神”融入其中,為學(xué)生帶來別樣的體驗(yàn)。課堂上,教師為學(xué)生講授“工匠精神”的內(nèi)涵,讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性,樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),并在工匠精神的指引下不斷充實(shí)自身,積累更多專業(yè)知識(shí),提高自身藝術(shù)設(shè)計(jì)的技能。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,教師結(jié)合有關(guān)“工匠精神”的案例,為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容,有利于推動(dòng)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“工匠精神”的本質(zhì),并積極學(xué)習(xí),汲取知識(shí),主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)助力高效開展實(shí)踐活動(dòng)。在高校,藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的主要目的在于促使學(xué)生掌握發(fā)展規(guī)律,提高自主能動(dòng)性,從而更加有效地開展實(shí)踐活動(dòng)?！肮そ尘瘛钡暮诵木褪侵笇?dǎo)工匠們?cè)趯?shí)踐中發(fā)揮專業(yè)精神,以高尚的職業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)造出一件件精美絕倫、精雕細(xì)琢的物品。高校教師將工匠精神與藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,有利于引導(dǎo)學(xué)生開展更加務(wù)實(shí)的探索,磨煉自己的意志,鍛煉自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識(shí)和相關(guān)技能的關(guān)鍵階段,需要以“工匠精神”作為指導(dǎo),學(xué)會(huì)觀察和了解各種事物,進(jìn)而形成自己的獨(dú)立見解。但是,當(dāng)前社會(huì)中的誘惑因素比較多,學(xué)生接觸過程中極易受到不良影響,他們本身對(duì)自己的未來發(fā)展方向存在比較模糊的認(rèn)知,再加上缺少學(xué)習(xí)熱情,極易產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。因此,通過“工匠精神”的滲透,高校教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中向?qū)W生傳授“匠人思想”,讓他們認(rèn)識(shí)到只有在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷探索,才能產(chǎn)生更多創(chuàng)造性思維,指導(dǎo)自身藝術(shù)設(shè)計(jì),拓寬未來的發(fā)展道路,進(jìn)而成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透工匠精神的具體策略

(一)制定個(gè)性化教學(xué)方案。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式中滲透工匠精神是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。高校教師開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際,從用人單位的需求出發(fā),制定合理的教學(xué)方案,形成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究為主的教學(xué)模式。具體而言,高校教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)積極尋求與企業(yè)和科研院所的合作,為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境,發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì),將教學(xué)融于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí),高校教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)性,以個(gè)性化的教學(xué)方式,將完美卓越、專注敬畏、堅(jiān)持專一以及耐心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)裙そ尘竦膬?nèi)涵融入教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生具備“工匠精神”,為社會(huì)輸送更多匠人,他們具備系統(tǒng)化的知識(shí)體系和高超的技能,能夠設(shè)計(jì)更多更好的物品。

(二)注重培養(yǎng)實(shí)踐能力。根據(jù)國(guó)家對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看,“工匠精神”融入課堂教學(xué)十分必要?，F(xiàn)階段,我國(guó)高校的重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用型人才,而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為對(duì)實(shí)踐要求較高的專業(yè),需要學(xué)生開展大量實(shí)踐?；诖?教師在教學(xué)過程中,可以在工匠精神的指引下,以拖動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能為基礎(chǔ),做到統(tǒng)一“學(xué)、教、做”。同時(shí),高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的普適性教學(xué)模式,采用統(tǒng)一的教學(xué)方法去應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生。當(dāng)前,社會(huì)多元發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性也大不相同,因此教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,可以采用分層教學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,培養(yǎng)他們的“匠人精神”。另外,高校也應(yīng)當(dāng)做出努力,建立實(shí)訓(xùn)基地,與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)校企良好合作,為學(xué)生創(chuàng)造積極的實(shí)踐環(huán)境,使他們能夠在不斷的實(shí)踐過程中領(lǐng)會(huì)“匠人精神”的內(nèi)涵,并以此為指導(dǎo),在未來的設(shè)計(jì)之路中求知求變,主動(dòng)創(chuàng)新。

(三)向工匠榜樣學(xué)習(xí)。對(duì)高校學(xué)生而言,形成職業(yè)認(rèn)同是他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中的重要支撐。通常來講,職業(yè)認(rèn)同是指學(xué)生以知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),對(duì)本專業(yè)的要求以及未來從事職業(yè)從情感層面上產(chǎn)生認(rèn)可。教師開展教育設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)認(rèn)同教育,以藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的工匠榜樣事例實(shí)施,讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)形成更高的認(rèn)同感,積極投身藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí),樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,從而在未來的職業(yè)發(fā)展道路砥礪前行。

(四)營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。除了理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐之外,校園的文化活動(dòng)也是塑造藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的重要渠道。為此,高校教師可以從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),以學(xué)生喜聞可見的形式,組織一些與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的文化活動(dòng),將“匠人精神”的內(nèi)容滲透其中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的審美。例如,教師在校園內(nèi)可以舉辦設(shè)計(jì)展,將優(yōu)秀工匠的作品在校園中展示,讓學(xué)生體會(huì)匠人的專業(yè)精神和對(duì)更高藝術(shù)造詣的追求,使學(xué)生在濃厚的氛圍中升華自我,對(duì)實(shí)現(xiàn)更高價(jià)值產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的向往之情。另外,高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師還可以積極利用互聯(lián)網(wǎng),建立信息化平臺(tái),在其中上傳藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域工匠大師的優(yōu)秀作品,引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念,以“工匠精神”指引未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展之路。

四、結(jié)語

總的來說,高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入“工匠精神”,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。新時(shí)代下,“工匠精神”在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中呈現(xiàn)出新的內(nèi)涵,即完美卓越、專注敬畏、堅(jiān)持專一以及耐心嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)、宏遠(yuǎn)目標(biāo)的樹立以及專業(yè)技能和素養(yǎng)的提升具有重要意義。為此,高校教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透“工匠精神”,可從制定個(gè)性化教學(xué)方案、注重培養(yǎng)實(shí)踐能力、向工匠榜樣學(xué)習(xí)、營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍等四個(gè)方面展開,讓學(xué)生成為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。