英語作為世界上使用最廣泛的語言，在人際交往和溝通中發(fā)揮著不可替代的重要作用。新時代高速發(fā)展的中國，更是對人們的英語水平提出了更高的要求。無論是作為社會人員還是學生，英語都是人們得到更好發(fā)展的必備條件。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，英語學科正是初中學生參加會考的必考科目之一，其考核的本質(zhì)就是英語的聽、說、讀、寫四大技能。聽、說、讀技能大多在平時的課堂上就能得到充分的鍛煉，但是關(guān)于“寫”這一技能，教師們大多關(guān)注的是寫作水平而不是書寫水平。

在日常教學過程中，為了追求高分數(shù)，教師們必須花費大量精力幫助學生掌握基礎(chǔ)知識、應付各類英語考試。因此教師們在教學中往往重知識的講解，輕能力的培養(yǎng)，對學生的書寫要求較低，也少有關(guān)于書寫的專門化訓練。除此之外，教師們在批改作業(yè)時，更關(guān)注的也是學生作業(yè)的對錯而不是書寫的好壞。

對學生書寫訓練的忽視不僅僅是教師的責任，初中學生的學習現(xiàn)狀也是不能否認的一個重要原因。初中學生相對小學生來說，在緊張的時間內(nèi)要完成更多的作業(yè)，負擔更重的課業(yè)，他們每天忙于應付各科作業(yè)是否能夠按時上交，根本無法認真地去書寫。長此以往，各科老師齊聲抱怨學生的書寫糟糕，英語教師也不例外。對此，作為一門語言的傳播者，英語教師要重視這個現(xiàn)象，嚴格要求學生，采取措施改進學生們的書寫水平。

根據(jù)大綱要求，初中學生不僅要掌握一定的基礎(chǔ)知識，還要養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們的終生學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。試想一下，一個字跡潦草、粗枝大葉的學生將來能有認真的治學態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L嗎？所以，作為一名初中英語教師，培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣是非常有必要的。

一、規(guī)范書寫

一個良好的英語書寫是從規(guī)范的英語字母書寫開始的，英語字母的書寫要求和漢語書寫要求有很大的差異。英語書法一般分圓體寫法和勻筆斜體寫法兩種，圓體寫法藝術(shù)性較強，勻筆斜體寫法比較工整。在初中英語教學中一般重點訓練學生學會勻筆斜體寫法，圓筆寫法可作為補充內(nèi)容去教。

常言說，良好的開端是成功的一半，所以在教授26個字母的初始階段，教師就要從嚴要求自己，每天在黑板上嚴格按照四線三格的要求書寫，給學生做出良好的示范。同時給學生講清每個英語字母的基本書寫要領(lǐng)，幫助學生寫好英語字母。

1.書寫字母時要統(tǒng)一向右傾斜5度。有些學生會向左傾斜，也有些同學會向右傾斜超過5度，這些都是不符合標準的書寫。教師在批閱學生的作業(yè)時要仔細檢查，認真批注修改，糾正學生們錯誤的書寫習慣。在教學中教師要反復強調(diào)書寫方法和易錯點。如：小寫字母b、d、h、k、l占第一、二格滿格，許多學生寫這幾個字母時第一格卻只占半格;小寫字母i的點在第一格的二分之一處落筆，有些學生卻在第二條橫線上落筆。這些問題看似瑣碎，但都是整個單詞書寫的重要組成部分。

2.手寫體和印刷體不能混為一談。英語中關(guān)于手寫和印刷體的區(qū)別比漢語要分明很多，尤其是l、i、G、k、q這幾個字母，嚴格按照四線三格的要求去規(guī)范書寫，所寫的字母才會符合比例。只有掌握過硬的書寫功夫，所寫的單詞才會美觀、漂亮。

3.注意大小寫。眾所周知，句子開頭第一個字母要大寫，但是短語第一個字母不用大寫，它僅僅是一個詞組而已，不能看成一個句子去書寫。而地名、國家名、人名的第一個字母卻要大寫。如地名：Shanghai，人名：Tom、Smith，國家名：China。除此之外，單詞拼寫時字母全部要大寫，例：pen，拼作“P-E-N”。

4.講究謀篇布局。和中文書法一樣，英語書寫也要講究謀篇布局。首先，單詞和單詞之間要有恰當?shù)目崭簦^小或過大都不美觀，一般以一個小寫字母a的寬度為宜。其次，每行句子左右兩端要盡量上下對齊，最好不要使用連字符把一個單詞寫在兩行。這樣一整篇英文書寫下來就能規(guī)范有度，大方美觀。

5.正確使用標點符號。部分學生在寫句子時不使用標點符號，而沒有標點符號的句子不是真正的句子，僅僅是一堆詞匯而已。英語文化中，句號要寫成小圓點。省略號只寫三個點。書寫書名時，不使用書名號，而要把書名斜寫，或者寫成黑體字。要表達某人說什么內(nèi)容時，說之后用逗號而不用冒號。這些都是標點使用中需要學生特別注意的。

二、示范引導

著名教育家陶行知曾說過：“學高為師，身正為范?！苯處煹男袨榫哂泻軓姷氖痉缎?，其示范性是由其特殊的職責決定的。教師工作的本質(zhì)就是教書育人，言傳身教在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。因而教師要想改善學生的書寫問題，首先要做的就是嚴格要求自己，時時刻刻牢記寫好英語。教師不僅在課堂上要有漂亮的板書，還要在下課之后有規(guī)范的作業(yè)批語，還可以特意給每個學生寫上美觀的作業(yè)封皮，通過這些滲透于教學中的一點一滴，來對學生進行潛移默化的教育。

此外，青少年學生學習的一個重要方式就是模仿。初中學生在知識、智力、心理品質(zhì)、思想等方面處于尚不成熟的時期，獨立性和自學、自我教育的能力都有欠缺。因此，這一年齡階段的學生對老師有一種特殊的信任和依賴的情感。在學生的眼中，老師的言行具有權(quán)威性。他們相信老師，遠在相信嚴父、慈母、兄長、摯友之上，故而老師的行為往往是學生最為信賴的模仿對象。學生向往教師示范的美麗書寫，就會通過對老師的模仿來學習寫好自己的書寫。教師要善于通過學生的這種特殊情感，引導學生學習自己，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、激勵學生

1.激發(fā)寫好英語的興趣。教師在教學實踐中應主要從兩方面著手激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師要認識到初中學生相比小學生而言，作業(yè)量比較大，有些學生急于應付完成作業(yè)，從而造成書寫潦草。而且大多數(shù)初中學生都經(jīng)歷過小學枯燥乏味的抄寫作業(yè)，因此教師在布置作業(yè)時要適量，避免做機械、簡單、重復的抄寫，讓學生做一些有創(chuàng)造性的作業(yè)。如用一些重點詞匯造句、寫日記、寫小故事、寫大家都感興趣的小短文。并在適當?shù)臅r候選出優(yōu)秀的作品，在全班同學面前做展示，樹立寫好英語的榮譽感，讓學生以寫好英語為榮，從而讓學生愛寫英語，這樣才能寫好英語。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和思維的閃光點，及時捕捉他們心靈的火花，用清晰明確的力場，鮮明的語言“好”“對”“你真了不起”去鼓勵他們;或用無聲的語言，諸如微笑、豎大拇指、撫摸激起學生發(fā)自內(nèi)心的積極性。通過大量的正面評價，讓各類學生都愛動筆，讓他們都想用英語來表達自己的內(nèi)心世界，從而寫出漂亮的英語。

2.以比賽促進步。馬克思曾經(jīng)說過“人是生產(chǎn)中最活躍的因素” 。的確，任何一個活動，想要收到最佳的效果，最根本的方法就是調(diào)動人的積極性。教學活動更是如此，要使學生的書寫?zhàn)B成良好的習慣，除了激發(fā)學生的興趣，也要營造出寫好英語的競爭氛圍。如以學生為中心開展形式多樣的評比競賽活動?？梢栽谄叫邪嗉壷g比，組與組之間比，也可以在個人之間比，評出書寫優(yōu)秀獎、進步獎，及時進行獎勵。但是要特別注意在評價時設(shè)定嚴格的標準，對學生分層要求、分層評價，注重基礎(chǔ)，注重進步，不能只由臨場表現(xiàn)選出本就書寫良好的學生，要以發(fā)展的眼光看待學生，擺脫成見，不要給個別學生永遠戴上學習差、書寫差的帽子。要用“放大鏡”去看亮點，對缺點、錯誤多從正面啟發(fā)誘導，從而使全體學生都能參與到書寫競賽中去，在班級內(nèi)部和年級之內(nèi)形成寫好英語的良好風尚。

四、充分利用教材的情趣、意境提高學生的書法欣賞能力

初中英語書設(shè)計很精美，圖文并茂，每課都有插圖。教師要創(chuàng)造性使用教材，在課堂教學過程中，有意識地滲透書法教學，引導學生觀察課本上的插圖，欣賞插圖中解說詞的書法魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣。只有學生們有了良好的書寫審美，才能判斷出什么樣的書寫是好的，什么樣的書寫是壞的。繼而對自己現(xiàn)有的書寫水平有一個明確的認知，才能做到有針對性地進行改進。這樣在教師指出一個學生的書寫缺陷時，他才能更深刻地意識到自己的不足之處，更有效率地提升自己的書寫水平。在筆者之前的教學過程中，就有一名學生小王，他每次作業(yè)都很認真的書寫，很好地完成了四線三格的標準，但是他寫的英語筆鋒尖銳，尤其是小寫字母g的彎鉤寫的更像是漢字中的亅。在老師指出他的不足之后他也注意到了這個問題，但是稍不留神就又會出現(xiàn)重復的錯誤。筆者認真研究之后發(fā)現(xiàn)這其中的原因就在于小王同學不能領(lǐng)略英語書法的圓潤之美，把寫漢字的習慣帶到了英語中去。果然，在老師多次把標準的g寫在批注上之后，小王同學徹底改變了這個壞習慣。所以說，提高學生的書法欣賞能力對提高學生的書寫水平有內(nèi)在的推動作用。

五、營造英語環(huán)境氛圍

英語學習的主要難點之一就在于學生在學習時沒有英語環(huán)境，學生只是死學習，無法對英語進行靈活應用。對英語書寫而言同樣如此，當學生周圍環(huán)境都是中文，沒有英語時，學生也難有學英語、寫英語的意識。英語也就僅僅被當作一個必修的學科而不是一門語言了，這難免有些本末倒置。為了解決這一難題，英語教師們可以向其他科任老師學習，發(fā)動英語書寫較好的同學辦英語園地，要知道榜樣的力量是無窮的。教師讓優(yōu)秀學生一展風采，一方面可以鼓勵書寫好的學生繼續(xù)保持良好的書寫習慣，另一方面也會讓書寫差的學生從中受到啟迪。往往同齡人之間的學習是比老師自上而下的教育更容易被接受的。教師也可親自動手寫一些英語勵志語，并張貼在教室內(nèi)，當學生在教室內(nèi)學習、休息時，偶爾抬頭就可以看到老師的殷殷期望，一定會更有動力寫好英語。當然除了教室內(nèi)部的英語氛圍建設(shè)，也可以鼓勵學生自己給自己選一些英語名言警句，盡自己最大努力認真抄寫到便簽上，可以貼在自己的書桌上，也可以貼在自己的宿舍內(nèi)，過段時間再回頭看看，對比自己的進步，滿滿的成就感也能督促學生寫得更好。通過這些活動，師生共同營造出一種人人爭做英語書法能手的氛圍。

英國哲學家培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！弊鳛橐幻⒄Z老師，讓學生從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹聦W作風，教會學生過硬的英語技能，為學生的終生學習奠定一定的基礎(chǔ)，是義不容辭的責任和義務。

【作者簡介】鄭改云，甘肅省慶陽市寧縣早勝初中。