石磊

近些年，教育領(lǐng)域中上出現(xiàn)了一個新名詞，“潛能生”?！皾撃苌苯o很多不了解的人的第一印象是學習差，各個方面都不如同齡學生，可實際上指的是那些智力水平正常且沒有感官和情感障礙，但在學習中不能明確學習目標，達不到學習目的，學習成績明顯落后于同年級的學生。其實，他們并不差，只不過由于不同的原因，他們的學習潛力沒有得到開發(fā)而已。尤其是在我們農(nóng)村學校中，這樣的潛能生更多一些。我已從事物理教學工作多年，在不斷的實踐和總結(jié)中，就如何調(diào)動“潛能生” 學習物理學科的興趣，談幾點不成熟的看法。

一、建立和諧的師生朋友關(guān)系，促進學生學習

如果想讓學生跟隨老師的步伐，就要建立和諧的師生關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系是教學成功的根本保證。作為剛與他們接觸的新老師，應(yīng)該做到多與他們溝通，同他們建立融洽的師生關(guān)系，并且用最短的時間記住他們的名字，這是我的首要任務(wù)，這樣學生會感受到被重視。利用自己還比較年輕的優(yōu)勢，使用他們喜歡的溝通方式，多交談他們感興趣的話題，這就需要老師課余時間做好收集工作。平時多了解他們，多關(guān)心他們的日常生活，使自己與他們成為朋友，這樣他會覺得學不好物理會對不起你，從而使學生在上物理課時狀態(tài)提高，達到一定的學習效果。所以讓學生喜歡一個老師也是保證課堂教學的重要前提。

二、深入了解“潛能生”內(nèi)心，幫助他們克服學習物理學科的恐懼

由于物理學科是初三開始學習，小部分學生已經(jīng)成為其他學科的“潛能生”，當面對一門新開的學科來說，自己也不抱多大的希望，認為自己已經(jīng)什么都不會，肯定學不好，并且會感覺物理肯定很難學，沒開始學習就已經(jīng)有了放棄的念頭。他們覺得自己再努力也學不好物理，干脆就混日子過。面對這種狀況，首先應(yīng)該和同學們做好思想工作，說明物理是一門新開學科，每一位學生都站在同一個起跑線上，沒有優(yōu)等生和潛能生之分，每一位同學都可以學好物理。為他們樹立信心，克服心理的恐懼。

三、讓“潛能生”感受到被受重視

如果學生在做任何事情的時候，都會被關(guān)注和重視，那么學習起來的勁頭也會倍增。作為一名老師，首先，可以先不同程度的對這些學生引起重視。比如，可以讓他們擔當課代表的工作，讓他們覺得他們的重要性，是沒有被老師忽略的群體。對待“潛能生”可給予特殊照顧，課堂提問時，針對他們的興趣，提一些簡單的物理問題讓他們回答，如果回答正確，及時給予表揚和鼓勵。

四、創(chuàng)造機會，多給“潛能生”展示自我的機會

“潛能生”往往會被老師和同學遺忘。做為一個合格的老師要時刻把“潛能生”放在心上，要給他們創(chuàng)造機會表現(xiàn)自己，多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。如有一次，我上公開課，我提出了一個問題，有很多學生舉手回答，我選擇的是一位“潛能生”來回答問題，我沒有擔心他會答錯，而是想給他鍛煉自己的機會。這次他回答是很正確的，我當即就表揚了他，后來，這位同學上物理課比以前專心多了。

五、 要正確引導(dǎo)學生會聽課，會復(fù)習。

其實“潛能生”上課不知道怎么去聽課，也不知道怎么去做筆記，他們分不清楚哪些知識是重點，哪些是難點，他們更不會主動的去問問題了。因此，我們老師在上課要引導(dǎo)他們?nèi)绾紊虾梦锢碚n，如何明白這節(jié)課的重難點，如何做物理筆記。課后作業(yè)設(shè)置分層次作業(yè)，必做和選做，對于“潛能生”來說必做題必須完成，有余力的話再選擇選做題。批改時，在不規(guī)范的地方進行特殊批注或課后單獨指導(dǎo)。

在考試前，指導(dǎo)他們?nèi)绾螐?fù)習，讓他們從基礎(chǔ)開始，做一些基礎(chǔ)同類型題，并幫助他們改正錯題，從某一類型開始逐個擊破，不用急于讓他們跟隨所有學生的步伐，一點點的積累，慢慢的就會趕上來。

六、重視實驗教學，用典型有趣的實驗激發(fā)“潛能生”的學習興趣。

興趣是最好的老師。物理教學實踐也表明，學生對感興趣的問題自然愿意去探討，在探討中學到知識。在物理課的教學中，教師要多動手做實驗，引導(dǎo)學生做一些有趣的實驗。例如，光的反射中為了說明平面鏡成像的特點，放在杯子里的錢卻不見蹤影，可以激發(fā)學生好奇心。又如在學習物態(tài)變化時用某種液體在黑板上寫字，字很快就消失了，使實驗變得有趣。又如，講浮力的時候，讓硬幣浮在水面上，物理中還有許多許多的有趣的物理實驗。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學生平時看到一些奇異的現(xiàn)象后，即使是“潛能生”也會有好奇心帶著疑問追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么，所以，我們要善于利用這一特點，使學生變被動學習為主動學習。在我現(xiàn)在的授課班級里，每學期學生假期制作的科學小發(fā)明，往往是那些“潛能生”的作品更具有生活實踐意義和奇思妙想，我們不能小覷他們的能力。

七、開展同學間互助活動

班級里除了老師的授課過程，在教學環(huán)節(jié)中，學生之間的相互幫助、相互探討也是十分重要的。往往要比老師的教授更有效果。其實，“潛能生”還是有點怕老師的，所以有問題也不敢問老師，但是，他們不怕自己的同學，如果有什么問題會問同學的。因此，我讓學習好的同學跟“潛能生”同桌，采用結(jié)“對子”的辦法，讓他們結(jié)成互助伙伴，既取得好的學習效果，又密切了同學的關(guān)系，更有助于他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，促使他們改正物理學習方法，從而提高他們的物理成績。

潛能生轉(zhuǎn)換的過程是漫長的和艱難的，但是只要我們勇于去探索和實踐，去反思和總結(jié)，總會幫助那些學生，幫助他們在知識的海洋中探索更多的奧妙。