[摘? 要：隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，計算機行業(yè)也越來越被重視。在高校中，學校對于計算機專業(yè)的教學培養(yǎng)目標也發(fā)生了變化，同時對于計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)也面臨著越來越高的要求。在這種情況下，高校應該頂住壓力，要積極主動更新教學觀念，教師要敢于不斷嘗試新的教學方法和不斷創(chuàng)新新的教學理念，使高校能夠在信息化發(fā)展的時代培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機學子。通過新教改模式，計算機專業(yè)的學生可以通過更快捷的方式學習到更多的計算機知識，豐富自己的知識水平，將來能夠在人才市場中更具有競爭力，同時也能為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。本文對新教改模式下計算機教育教學方法進行簡要的分析。

關鍵詞：新教改;計算機;教學方法;探究]

隨著社會飛速地發(fā)展，21世紀已經逐漸變成了一個全球信息化的時代。在這個時代里，世界的每一個角落都充斥著信息化技術。誰擁有了前沿的信息化技術，誰就擁有了掌握資本的能力。就現(xiàn)在世界的發(fā)展趨勢來看，計算機技術已經變得越來越重要，計算機技術也變得越來越成熟，并且不斷地將計算機技術應用于實際之中。就當前的計算機水平的發(fā)展前景來說，計算機已經逐漸應用到無人操控的技術中，也就是世界逐漸在走向自動化的過程。所以，當代高校要更加重視計算機教育方法的創(chuàng)新。而作為當代計算機專業(yè)的學生，我們必須要學好計算機的知識，并且能夠將計算機技術應用于祖國未來的發(fā)展之中。

一、當前計算機專業(yè)教學過程中存在的問題

（一）師資力量匱乏

隨著近年來計算機技術的快速發(fā)展，各大高校也注意到計算機專業(yè)的重要性，并且開始從全國各地聘請優(yōu)秀的計算機教師，并且形成了相對來說比較強大的教師團體。但是，通過對于教師師資情況的調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的教師雖然對于計算機理論都比較成熟，但這些教師多數(shù)都是來自于本科畢業(yè)，對于本科畢業(yè)的教師產生的一個很大的弊端就是他們相對來說缺乏實踐經驗，而我們現(xiàn)在高校對于計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標不僅僅要懂理論，更要有實踐，因為最后我們必須要將計算機技術應用于實踐中。除此之外，通過調查可以發(fā)現(xiàn)，很多計算機專業(yè)的老師都是工科畢業(yè)出來做老師，并不是師范類的學校出來的教師，師范類學校的教師都是經過嚴格的培訓，對于教學方法有著更多更深的理解。雖然工科出來的教師擁有很豐富的計算機知識，但是可能缺少合理的教學方法，不能將知識最大化地傳授給學生。

（二）教學方式存在漏洞

說起計算機技術，都能想到計算機要進行編程，要輸入代碼之類的東西。如果深入了解一些，就會發(fā)現(xiàn)學習計算機技術的過程確實是一個很辛苦同時又是非常枯燥的事情。很多老師一開始任教的時候，充滿著激情，并且也嘗試著通過自己的努力開辟新的學習途徑，但是隨著時間的推移，教師在這個過程中也逐漸疲乏，最后又回到了傳統(tǒng)的教學方式，只是將基本點給學生們講一下，不再深究其中的原理。所以說如果教師都逐漸形成了惰性，對教育失去了興趣，那么作為教師又如何能夠帶動起學生學習的熱情呢？這種情況下，學生必然也會逐漸形成的懶惰的心里。所以教師應該充分認識到自己的職業(yè)處于什么樣的位置，自己應該承擔起教師應盡的責任。

（三）考核方式存在弊端

在我國傳統(tǒng)的教學方式中，最后的考核通常都是通過筆試的方式進行考試，然后通過考試成績來評判一個學生是否優(yōu)秀。這種評判標準嚴重影響了學生們學習的積極性。進入當代教育，尤其是對于計算機專業(yè)的學生來說，更應該放開學生的思維，應該給學生自由的空間，讓他們自己利用計算機做出想要的東西，而不是用固定的考試思維限制他們的想法。傳統(tǒng)的教學考核方法存在太多弊端，會對學生的學習興趣以及他們的心理健康發(fā)展都會產生很大的影響，所以為了應該新教改下教育的發(fā)展模式，必須要摒棄一些不合理的傳統(tǒng)考核方式。

二、新教改模式下教學方法的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）整合資源 優(yōu)化配置

隨著高校計算機學習內容的不斷增加，對于高校來說，必須要進行計算機資源的整合優(yōu)化。對于高校來說，計算機知識的整合優(yōu)化是一項非常重要的任務，它可以幫助計算機學生實現(xiàn)資源共享、信息互通，對于計算機專業(yè)的學生來說，可能會幫助他們在有效的時間內學習到更多的計算機知識。對于資源的整合和優(yōu)化，可以從以下兩個方面開展：第一，學?？梢远ㄆ陂_一次研討會，可以請校內在計算機研究方向比較優(yōu)秀的老師或者校外優(yōu)秀的學者進行關于計算機資源的分享，這種分享可以直接使學生獲取相關知識，不需要通過各種資源查找;第二，學?？梢詫ｉT設置一個計算機交流學習中心，計算機專業(yè)的學生都可以來到這里交流心得，對于課上或者研討會中未解決的問題，大家通過交流可能問題就迎刃而解了。

（二）注重實踐 不斷創(chuàng)新

相對于其他學科來說，計算機是一門實踐性非常強的學科，想要學好計算機技術，就必須要不斷地實踐、不斷地探索。高校在計算機教育方法方面，必須要摒棄原來的教育方式，要充分調動學生的主觀能動性，要讓學生對于計算機的實踐產生積極性。所以對于學生的教學內容，教師應該根據(jù)實際情況，在扎實學生們計算機基礎知識的同時，根據(jù)實際課程情況多給學生實踐的機會，要讓學生在實踐中產生興趣。只有這樣，學生才能大膽地嘗試，才能推陳出新，才能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

三、結語

總之，新教改模式下計算機教育教學方法對于學生來說是非常重要的。高校要調動可利用的教育資源，爭取可以吸收很多優(yōu)秀的計算機專業(yè)的教師。同時，教師也應該充分發(fā)揮教師的職責，要敢于不斷地嘗試新的教學方法，將學生的積極性調動起來，同時給學生更多的實踐空間，讓學生充分發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的能力。

參考文獻

[1]趙濤.網(wǎng)絡教學模式下高校計算機教育教學方法研究[J].信息記錄材料，2017，18（11）：152-153.

[2]朱乾雯.信息技術在高校計算機基礎教育中的應用分析[J].智能城市，2016，0（4）：130-131.

作者簡介

劉克明（1982.06—），男，遼寧錦州人，漢族，學歷：大專。

遼寧財貿學院? 遼寧? 興城? 125105