胡元俏

家、園、社區(qū)合力共育才能保證學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)。浙江省溫州市甌海區(qū)三垟?shù)谝挥變簣@開展了豐富的家園共育活動(dòng)，如家長(zhǎng)開放日、親子書苑、寶爸寶媽進(jìn)課堂等。通過實(shí)踐，園所發(fā)現(xiàn)由于缺乏深度合作，家園共育活動(dòng)大多浮于表面。

以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，為了讓家長(zhǎng)陪伴和參與幼兒教育，教師們決定編排一套由家長(zhǎng)和幼兒合作完成的親子操。每次排練，家長(zhǎng)都要在教師苦口婆心的勸導(dǎo)下才來。有的家長(zhǎng)甚至發(fā)牢騷：“幼兒園事情真多，我們把孩子送來，就是讓教師教孩子。”家長(zhǎng)的參與意識(shí)有待提升，教師開展家園共育的方式與途徑也需要改變。為改變家園共育現(xiàn)狀，園所積極探索家園共育新模式。

打造“小白鷺共育聯(lián)合體”，初建共育“金三角”。園所利用家長(zhǎng)的特長(zhǎng)組建了“小白鷺共育聯(lián)合體”，讓其在課程開發(fā)中發(fā)揮重要作用。家長(zhǎng)們?cè)诰€上與教師探討相關(guān)知識(shí)，尋找相關(guān)資料。比如，有的家長(zhǎng)和幼兒在家原創(chuàng)了走、跑、跳、投擲等系列游戲;有的一起制作蛋糕等美食并拍成視頻。家長(zhǎng)們提供了線上課程資源，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

建立共育平臺(tái)，助推家長(zhǎng)深度參與。一是通過快樂親子苑，共學(xué)共研解難題。各班家長(zhǎng)建立了快樂親子苑群，定期開展共學(xué)研討活動(dòng)，共同分享育兒經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)疫情下幼兒的情緒問題，群內(nèi)開展了“幼兒健康情緒”專題研討，家長(zhǎng)們拋出困惑的同時(shí)，給出了很多錦囊妙計(jì)。園所定期邀請(qǐng)專家開展專題講座，更新家長(zhǎng)的教育觀念，解決家庭教育難題。二是通過親子行走學(xué)習(xí)，共賞自然密親情。園所基于小白鷺課程，定期安排親子行走學(xué)習(xí)，親子到三垟濕地公園破解植物生長(zhǎng)的秘密;到南仙堤廣場(chǎng)做游戲、走迷宮。以自然為載體，親子在觀察中感知自然，在藝術(shù)中共賞自然，在游戲中聯(lián)結(jié)自然，一起做生命的守護(hù)者、環(huán)境的保護(hù)者。三是將親子活動(dòng)系列化，共享美好強(qiáng)合作。家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與有利于推進(jìn)家園合作。園所組織親子系列活動(dòng)，讓幼兒感受美好的親子時(shí)光。

共建數(shù)字資源，助推宅家共育。其一，共建云劇場(chǎng)，助推別樣閱讀。公眾平臺(tái)每周推出兩期“小白鷺廣播”閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒享受共讀時(shí)光。園所還打造了小白鷺劇場(chǎng)，讓幼兒與家長(zhǎng)準(zhǔn)備道具，演繹繪本故事。其二，共建云資源，助推宅家學(xué)習(xí)。疫情期間，為支持幼兒在家學(xué)習(xí)，園所與家長(zhǎng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)需要與年齡特點(diǎn)，共同研發(fā)、推送線上課程。

園所充分挖掘家園資源，滿足幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累和身心發(fā)展的需要，推動(dòng)幼兒多元成長(zhǎng)。首先，完善家園共育體系助力發(fā)展。園所鼓勵(lì)家長(zhǎng)從幕后走到臺(tái)前，變被動(dòng)為主動(dòng)，建立“共育聯(lián)合體”，讓家長(zhǎng)參與園所管理。其次，體驗(yàn)分享重構(gòu)良好親子關(guān)系。家園共育旨在增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒的情感交流，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。園所開展分享體驗(yàn)式親子活動(dòng)，為親子關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，重塑共育觀念形成教育合力。通過共育活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)懂得了家庭、幼兒園、社區(qū)合力對(duì)教育的重要性。

家園共育新模式還有值得完善之處。對(duì)于主動(dòng)型家長(zhǎng)，園所要讓他們發(fā)揮帶動(dòng)作用，邀請(qǐng)他們?yōu)榧覉@共育出謀劃策;對(duì)于忙碌型家長(zhǎng)，園所要提供助力，通過家訪等形式與他們交流幼兒的發(fā)展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與家園共育;對(duì)于退縮型家長(zhǎng)，園所要以共情的方式與他們交流，增加常態(tài)溝通次數(shù)。

教育貴在堅(jiān)持，巧在融合與滲透。園所在構(gòu)建“教師—家長(zhǎng)—幼兒”三角關(guān)系過程中，讓教師、家長(zhǎng)和幼兒一起成長(zhǎng)。

（作者單位：浙江省溫州市甌海區(qū)三垟?shù)谝挥變簣@）

責(zé)任編輯：張妍琳