黃國榮

幼兒處于人生的初始階段，是養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期。在幼兒園一日生活中，教學(xué)活動、區(qū)域游戲、生活活動、戶外自主游戲活動等環(huán)節(jié)，處處隱藏著幼兒良好習慣養(yǎng)成的教育契機。山東省濟南市育賢第二幼兒園立足園所實際，以游戲精神貫穿課程，并根據(jù)幼兒的年齡特點，探索不同形式的培養(yǎng)手段，為幼兒營造開放的游戲環(huán)境，逐漸形成了特色游戲化園本課程。

在游戲中養(yǎng)成習慣。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為是終身學(xué)習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。教師應(yīng)尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注等良好學(xué)習品質(zhì)。學(xué)習習慣教研組以《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為依托，從三個方面確立了學(xué)習習慣的研究內(nèi)容：品德、心理品質(zhì)、學(xué)習能力。實踐表明，幼兒園游戲化課程更適合幼兒的發(fā)展，教師可以帶領(lǐng)幼兒在兒歌故事游戲中培養(yǎng)習慣，在情景游戲中訓(xùn)練習慣，在競爭游戲中鞏固習慣。

在設(shè)計課程的過程中，教研組成員一次次地推敲，一次次地打磨，最終構(gòu)建了適合幼兒發(fā)展的學(xué)習習慣課程。集體活動中的疊紙杯、水果蹲等游戲，有助于鍛煉幼兒的注意力。體育活動中的攀爬梯、吊環(huán)等器材，有助于提高幼兒的平衡能力。針對性較強的課程成為培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習習慣的有效抓手，有助于幼兒享受優(yōu)質(zhì)的教育。

生活活動教育化。好習慣益終生，生活習慣養(yǎng)成教研組基于幼兒日常生活，遵循教育活動游戲化規(guī)律，力求為幼兒提供多姿多彩的生活。教師從入園晨檢、進餐、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)幼兒終身受益的良好生活習慣。

對于剛?cè)雸@兩個月的小班幼兒而言，自己穿外套有一定的難度。教師反復(fù)嘗試，探索適合小班幼兒的獨特穿衣方法，該方法簡單、易上手，教師教學(xué)的當天下午，有20多個幼兒掌握了這種方法。教師從幼兒所需入手，珍視幼兒一日生活的教育價值，使幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的生活習慣。

進餐是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到幼兒的營養(yǎng)與健康。為讓幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣和衛(wèi)生習慣，鍛煉幼兒的選擇力、判斷力，提高幼兒的交往能力，教師對幼兒實施了“自助取餐，快樂用餐”的生活活動養(yǎng)成教育。在餐具準備、排隊按需取餐、自主添飯、餐后盥洗、值日整理等環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成耐心、謙讓等習慣。

此外，園所通過舉辦日光節(jié)、美食節(jié)、小鬼當家等活動，使幼兒在生活細節(jié)中知曉習慣，在音樂游戲中串聯(lián)習慣，在標記游戲中遵守習慣，充分體現(xiàn)“潤物細無聲”的教育藝術(shù)。

創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境。禮儀教育關(guān)系國家和民族的未來，對幼兒實施文明禮儀教育，關(guān)系幼兒一生的發(fā)展。幼兒應(yīng)學(xué)會與同伴共處、說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”。

為此，幼兒園在門廳走廊設(shè)置“請講普通話”“文明禮儀從寶寶抓起”“上下樓梯請靠右”“對不起”“沒關(guān)系”等禮儀標識，并配上便于幼兒理解的圖片等。教師在班級開設(shè)“禮儀寶貝”“禮儀明星”等專欄，營造文明的園所氛圍，使幼兒沉浸在禮儀環(huán)境中，自覺養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

在探索中挖掘潛能。園所根據(jù)教師專業(yè)特色和幼兒興趣愛好，打破年齡、班級界限，開設(shè)億童游戲、3C腦體、快樂城堡、炫彩創(chuàng)意港、智趣空間、魔力猴、輕舞飛揚、烘焙室、尤克里里九大主題工作室。每學(xué)期的主題游戲探索中，幼兒都會獲得豐富的認知和情感體驗。

兩年來，園所秉持邊研究、邊總結(jié)、邊交流的原則，多渠道開展幼兒習慣養(yǎng)成的游戲化園本課程，讓幼兒在快樂游戲中釋放天性、養(yǎng)成習慣，以實現(xiàn)幼兒全面、健康、幸福成長的目標。

（作者單位：山東省濟南市育賢第二幼兒園）

責任編輯：陳璠