趙雙紅

班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)的最主要場所。如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，把班級(jí)打造成學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)？我認(rèn)為關(guān)鍵是遵循人文理念，真正打造以人為本的班級(jí)文化。

聯(lián)系歷史，進(jìn)一步深刻領(lǐng)悟人本理念

以人為本的思想在古希臘時(shí)期就已經(jīng)顯現(xiàn)，但真正提出人本理念的是西方文藝復(fù)興時(shí)期，這一時(shí)期實(shí)現(xiàn)了人類歷史上最廣泛最深刻的偉大發(fā)現(xiàn)，即對人本體的發(fā)現(xiàn)。而我國在經(jīng)歷了漫長的封建社會(huì)后，在“五四運(yùn)動(dòng)”高舉民主與科學(xué)的大旗，進(jìn)行了一場廣泛的思想解放運(yùn)動(dòng)，使我們認(rèn)識(shí)到“人之為人”的根本和意義，即人是精神的人、文化的人，人天生是主體而不是工具，以及人們建立組織是為了促進(jìn)人的進(jìn)步與發(fā)展。

但在競爭壓力下，班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)常陷入違背學(xué)生人性和壓制學(xué)生個(gè)性的集體無意識(shí)禁錮中，導(dǎo)致了班級(jí)多重異化狀態(tài)，如價(jià)值與行為異化、過程與結(jié)果異化、目的與考試異化等。在這種異化下，學(xué)生的成長可能畸變和扭曲，因此，我們要建設(shè)以民主平等和科學(xué)管理為基礎(chǔ)的班級(jí)文化。這種文化是一種人人共同成長的文化，是個(gè)體之間凝聚共識(shí)、促進(jìn)個(gè)性成長的文化。而認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，是我們重新塑造班級(jí)文化的前提。

聚焦組織，明確在班級(jí)組織成長的人性化特點(diǎn)

任何組織都有價(jià)值、行為、能量等12個(gè)要素，并在要素構(gòu)成的系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)良性、中性或惡性運(yùn)作，班級(jí)組織也是這樣。而一個(gè)組織的靈魂就是組織文化，就像人的精神需求要通過文化價(jià)值來滿足一樣，班級(jí)文化也必須有這樣的生產(chǎn)滿足過程。班級(jí)文化不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化、班主任文化，更是班級(jí)每個(gè)成員的價(jià)值歸宿。只有當(dāng)新的價(jià)值觀念把全體學(xué)生凝聚在一起時(shí)，班級(jí)組織的成長與發(fā)展才會(huì)與每個(gè)人的成長與發(fā)展融合在一起，班級(jí)和學(xué)生才能在互動(dòng)中不斷成長，進(jìn)而達(dá)到建設(shè)班級(jí)文化的目的。這是建設(shè)新班級(jí)文化必須實(shí)現(xiàn)的自身轉(zhuǎn)變，也是教師必須引領(lǐng)的過程。

創(chuàng)設(shè)模式，規(guī)定學(xué)校和班級(jí)的人性化管理

首先，建立新的校園文化機(jī)制。校園文化塑造班級(jí)文化，我們只有在校園中樹立以人為本的理念，才能營造良好的班級(jí)文化氛圍。其次，確立新的校園管理原則。要在校園文化建設(shè)、校園組織管理、教師課堂行為、學(xué)生行為養(yǎng)成、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)全過程中做到以人為本，并以此原則為指導(dǎo)，建立校園評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校人性化發(fā)展。學(xué)校還可建立教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)生參與校務(wù)管理制度，逐步實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化和人性化管理。最后，實(shí)施新的班級(jí)文化規(guī)定。如建立班級(jí)事務(wù)公開與學(xué)校事務(wù)公開相結(jié)合的制度，建立學(xué)生民主決定班級(jí)事務(wù)制度等，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的良性運(yùn)作。

（本文系鶴壁市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“新班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理藝術(shù)”的研究成果。課題編號(hào)：2020-JKLX-054）

（責(zé)編 侯心雨）