張曉林

我不知不覺，從教已經(jīng)30余年。30年間，在這樣的一所學(xué)校里，我見過太多優(yōu)秀的學(xué)生，他們有的記憶超群，很多知識(shí)記得又快又好;有的思維敏捷，解題思路多變;有的沉穩(wěn)踏實(shí)，知識(shí)掌握得很牢……對(duì)于這樣的學(xué)生，沒有老師不喜歡，他們是光榮榜上的常客，也是同學(xué)眼中的“學(xué)霸”。但世界上沒有任何事物是完美的，再優(yōu)秀的學(xué)生也有弱點(diǎn)。我們不能因他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，就忽視對(duì)其思想品德、人際交往方面的教育。對(duì)于成長(zhǎng)期的學(xué)生來(lái)說，思想品行方面的教育甚至更重要。

小強(qiáng)與小志是我班學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的兩名學(xué)生，小志理科思維能力很強(qiáng)，老師講的知識(shí)，他都能融會(huì)貫通，每次物理成績(jī)都是名列前茅，而且小志人很開朗，做什么事都是積極陽(yáng)光，所以在班里的人緣也特別好，同學(xué)都愿意和他做朋友;小強(qiáng)成績(jī)也非常好，在我所教的物理課上，表現(xiàn)也很積極，但由于思維類型的差異，把知識(shí)吃透就需要時(shí)間，再有脾氣不太好，如果誰(shuí)影響他學(xué)習(xí)，有時(shí)候就會(huì)對(duì)同學(xué)發(fā)火，他的朋友就比較少，其中一個(gè)還是他的初中同學(xué)。小強(qiáng)是男生，按理說，處理問題應(yīng)該比較直接，但與小志比較起來(lái)，心胸就沒有那么大度，為什么這樣說？因?yàn)楦咧械母鞣N考試比較多，每次的考試成績(jī)也是他們比較關(guān)注的，如果哪一次小志考得比他好，他表面上不說，但能從他臉上看出不高興，總是氣鼓鼓地。小強(qiáng)的同桌也說，她也不敢在小強(qiáng)面前說小志怎么怎么樣，如果說了，他就特別生氣地摔書，踢桌子。而小志性格使然，一般對(duì)考試成績(jī)比較看得開，有時(shí)小強(qiáng)考得好，還會(huì)沒心沒肺地去祝賀小強(qiáng)。

同學(xué)間合理的競(jìng)爭(zhēng)是必要的，但如果將競(jìng)爭(zhēng)看成是一種你好我就不好的狀態(tài)那就不好了。上學(xué)期，由于小志在一個(gè)比較重要的競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，再加上各方面表現(xiàn)優(yōu)異，獲得了學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，并在全校大會(huì)上得到了表?yè)P(yáng)，回到班級(jí)，學(xué)生們鬧哄哄地開玩笑讓小志請(qǐng)客買零食，一不小心就擠掉了小強(qiáng)桌子上放的書，小強(qiáng)突然就發(fā)起火來(lái)，沖著那幾個(gè)圍在小志身邊的“肇事者”大喊：“你們有完沒完，還讓不讓人學(xué)習(xí)了。”大家都知道小強(qiáng)的脾氣，于是誰(shuí)都沒有說話。第二堂課就是我的課，剛進(jìn)教室就看到了這一幕，我意識(shí)到也許小強(qiáng)的這種心理就是大家所說的“羨慕、嫉妒、恨”，如果有一個(gè)人總是在你身邊閃閃發(fā)光，你可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是“沾光”，提醒自己也要努力，變得和他一樣優(yōu)秀，另一種就是自己不夠優(yōu)秀，進(jìn)而變得自卑與敏感。

小強(qiáng)的這種心理讓我想起，國(guó)內(nèi)某頂尖級(jí)大學(xué)的學(xué)生投毒、殘害事件。對(duì)于處于金字塔尖的這些學(xué)生，他們已經(jīng)站在了很多人無(wú)法企及的學(xué)業(yè)高度，為什么還會(huì)采取如此極端的方式來(lái)處理問題，我想根源就在中小學(xué)階段。如果我們不重視，將來(lái)因?yàn)閷W(xué)生思想問題而無(wú)法將其所學(xué)用在社會(huì)建設(shè)上，為培養(yǎng)一名學(xué)生，家庭、學(xué)校、社會(huì)所付出的努力，都將付之一炬，那將是多么讓人痛心的事?。?/p>

如何與小強(qiáng)溝通，才能讓他學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)秀，也看到自己的優(yōu)秀呢？我想到了茨威格所寫的《偉大的悲劇》，同樣是競(jìng)爭(zhēng)，但主人公輸?shù)霉饷骼诼?，小?qiáng)是個(gè)愛讀書的學(xué)生，雖然我是一個(gè)物理老師，但也不妨和他談?wù)勎膶W(xué)，談?wù)勛骷?，彼此交流一下。找了個(gè)機(jī)會(huì)，我和小強(qiáng)聊了起來(lái)，說起讀書，小強(qiáng)打開了話匣子，小強(qiáng)閱讀涉獵很廣，著實(shí)讓我佩服。但問起最喜歡的作家，小強(qiáng)說到了李白，這讓我感到意外，一個(gè)理科生居然喜歡的是一個(gè)詩(shī)人。當(dāng)問起原因時(shí)，小強(qiáng)說：“讀李白的詩(shī)，有一種恣意汪洋之感，就能忘卻學(xué)業(yè)上的壓力?！薄跋Ｍ銓?lái)能夠成為李白一樣的人?！薄拔页刹涣死畎资降娜宋铮瑹o(wú)法做到他的自由灑脫。”“那是因?yàn)槟惚池?fù)的東西太多，其實(shí)好好放下，你也一定能有一片屬于你自己的自由天空，你那么優(yōu)秀，要相信你自己的優(yōu)秀?！薄袄蠋煟阏娴挠X得我很優(yōu)秀嗎？”“當(dāng)然，從你剛?cè)雽W(xué)開始，老師就覺得你身上有一種別人沒有的韌勁，不服輸，不放棄。”“老師，我沒你說得那么好，咱班有好幾個(gè)同學(xué)更優(yōu)秀，我感覺自己永遠(yuǎn)也追不上?！薄白瞿阕约壕秃茫{悅自己也是一種能力，世界上永遠(yuǎn)有比你更優(yōu)秀的人，我們不能追趕上每一個(gè)優(yōu)秀的人，但我們可以放平心態(tài)去欣賞他們，他們也許影響你，讓你變成更好的自己?！?/p>

我們無(wú)法只通過一次談話，就讓學(xué)生有什么徹底改變，但起碼讓他學(xué)會(huì)欣賞，知道自己也很優(yōu)秀。我也給他講了我身邊的故事：“剛開始當(dāng)老師時(shí)，我就特別不明白女同學(xué)之間為什么特別喜歡夸對(duì)方，比如說，你今天的衣服真好看，在哪里買的？你的眼鏡真好看，在哪里配的？那時(shí)覺得只是一種客套，但多年之后，才發(fā)現(xiàn)這是建立親密聯(lián)系的一種方式，通過夸對(duì)方，表達(dá)對(duì)對(duì)方眼光的欣賞，進(jìn)而建立起一種彼此都認(rèn)可的價(jià)值認(rèn)同，這就是溝通。”其實(shí)與小強(qiáng)坐在教室里與談這些，讓我想起了我的學(xué)生時(shí)代，如果那時(shí)有一位長(zhǎng)者和我談?wù)勅松?，談?wù)勅穗H交往，可能會(huì)讓我才走一些彎路。

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說，正值他們?nèi)松^與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住這個(gè)節(jié)點(diǎn)與教育契機(jī)，不要忽視學(xué)生身上出現(xiàn)的任何問題，盡量地與他們溝通。不能把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，畢竟人生很長(zhǎng)，擁有健康積極的心態(tài)才有足夠的能量支持他們繼續(xù)走下去。這是從教30年感觸最深的，與各位同行共勉！

編輯/李 ? ?莉