申陸雄

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，引用適當(dāng)?shù)姆绞絹韺崿F(xiàn)創(chuàng)新教育，不管是對學(xué)生的素質(zhì)提升還是創(chuàng)新思維意識培養(yǎng)都有良好作用。本文從設(shè)疑激趣，開辟創(chuàng)新空間;創(chuàng)意個性，激勵奇思異想;走進生活，積累創(chuàng)作素材;體驗成功，強化創(chuàng)新意識方面論述小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù); 教學(xué); 創(chuàng)新意識; 培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生色彩繪畫創(chuàng)作的作品在于創(chuàng)造，創(chuàng)造是創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生能力的一重要途徑，因此，作為一位美術(shù)老師，學(xué)用“創(chuàng)新意識”四字統(tǒng)領(lǐng)我們的教學(xué)吧！

一、設(shè)疑激趣，開辟創(chuàng)新空間

在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)氣氛，建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，誘導(dǎo)其產(chǎn)生探究精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是至關(guān)重要的。善于利用現(xiàn)成的因素和條件，為學(xué)生提供一個充滿幻想的色彩世界，發(fā)揮奇思妙想，能夠使學(xué)生很快地進入創(chuàng)作狀態(tài)，如我在輔導(dǎo)學(xué)生進行《奇思妙想的社區(qū)》色彩創(chuàng)作時，我用巧妙的語言進行形象的描述，勾畫一個環(huán)境優(yōu)雅、熱鬧非凡的社區(qū)，然后展示社區(qū)的風(fēng)景圖，提示冷暖色彩對比，喚起學(xué)生對社區(qū)環(huán)境的美好回憶。緊接著啟發(fā)學(xué)生通過回憶自己所生活的社區(qū)環(huán)境印象，用色彩語言表述出來，也可隨即用顏料畫出自己的所想的畫面，此刻我趁機帶領(lǐng)學(xué)生分析其色相與畫面對比產(chǎn)生的各種特殊效果，結(jié)合生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對色彩的遐想，勾勒《奇思妙想的社區(qū)》初步的設(shè)想。

二、創(chuàng)意個性，激勵奇思異想

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵在色彩創(chuàng)作時敢于標(biāo)新立異、具有獨創(chuàng)性的小學(xué)生。我們知道，學(xué)生的內(nèi)心原本就是一個彌漫著神奇色彩的世界，無論你怎樣強調(diào)畫畫的標(biāo)準(zhǔn)性，其繪畫作品仍透露活潑浪漫。在美術(shù)課堂上，學(xué)生思維行為、繪畫語言、創(chuàng)作工具應(yīng)可以隨意選擇，使其享受充分的心靈自由，保留熱烈的創(chuàng)作熱情。如四年級一個女孩子，在創(chuàng)作《校園的一道風(fēng)景線》時，用黃色裝飾占據(jù)半個畫面的天空，連樹梢都染成了黃色，整幅畫呈現(xiàn)暖暖的情調(diào)，她說這是溫馨的校園。學(xué)生用顏色大膽地描繪了自己認為最好看的黃昏校園盛景，展現(xiàn)了學(xué)生心目中最有創(chuàng)新的作品，學(xué)生遨游在繪畫中，盡管有的學(xué)生認為她過于夸張。從這以后，敢于創(chuàng)新的學(xué)生逐漸增多，每次他們色彩繪畫創(chuàng)作的作品都會給我一個全新的視覺效果，那些具有出乎意料的色彩效果的作品，為我們增添藝術(shù)樂趣。

三、走進生活，積累創(chuàng)作素材

小學(xué)生在美術(shù)課堂中習(xí)慣用線進行寫生畫創(chuàng)作，比較擅長運用線的疏密、長短來表現(xiàn)物體，畫面呈現(xiàn)單一化。而色彩畫寫生采用塊面來表現(xiàn)物體，可以得到的畫面是多樣的，畫風(fēng)的多樣性可以使孩子更加興奮，作畫熱情更加趨于高漲，能充分調(diào)動每個學(xué)生的特長。另外，色彩畫還能使學(xué)生向著廣闊的社會生活中豐富多彩的事和物去探求作畫題材，研究、發(fā)現(xiàn)新的形象和新的表現(xiàn)方法，對其形成審美心理及自身創(chuàng)造力的發(fā)展有著積極的推動作用。在兒童色彩畫的創(chuàng)作中發(fā)揮靈感與直覺的作用，離不開生活。因為直覺是一種與知覺思維有關(guān)的直接觀察事物的心理活動，它來源于生活，只有從生活中感悟到的形象才能新穎，才會煥發(fā)出生命力。沒有生活體驗的學(xué)生是無法用色彩生動地把這些表現(xiàn)出來的，所以寫生成為整個教學(xué)的重點。我在所教班級每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容中，安排了室內(nèi)靜物寫生與室外寫生數(shù)次，由單個物體到多個物體的系列寫生課程。多數(shù)學(xué)生在未開設(shè)寫生課之前，遇到題材狹隘、內(nèi)容缺乏、色彩不夠豐富、表現(xiàn)形式受到局限等難以解決的問題。經(jīng)過色彩寫生訓(xùn)練以后，進行繪畫創(chuàng)作時呈現(xiàn)出觀察細致、內(nèi)容豐富、畫面飽滿、色彩明快、富有節(jié)奏感等效果。有人說兒童從不臨摹自然，是的，孩子的寫生作品里永遠把自然與自我合二為一，由此，引導(dǎo)孩子進行色彩畫寫生對其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美具有極其現(xiàn)實而重要的意義。

四、體驗成功，強化創(chuàng)新意識

兒童繪畫對色彩強烈的感受性、選擇性和自由抒發(fā)的表現(xiàn)性，極具特色地流露出他們的個性本能，色彩本能的無意識流露有時像曇花一現(xiàn)，不會復(fù)出，因此兒童繪畫又我有情感性、游戲性和偶然性特點，兒童具有色彩表現(xiàn)的潛能，而探究如何挖、保護好這種潛能，使其散發(fā)出源源不斷的色彩魅力，是非常有意義的，我在這方面做了于些嘗試，首先是課前預(yù)計練習(xí)的成功率，精心設(shè)計練習(xí)，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)揮自己的潛能，在色彩天空里盡情展現(xiàn)自我，如我在上《有趣的連續(xù)圖案》一課時，布置練習(xí)就沒有規(guī)定骨骼和紋樣圖例，可以是植物、動物、人物、風(fēng)景、幾何圖形任何單個圖樣，也可以是多個綜合圖樣，學(xué)生根據(jù)個人審美心理特點來做出選擇。48份繪畫作品中找不出兩份色彩形式與調(diào)子相同的，運用純色、對比色表現(xiàn)是孩子色彩畫的顯著特點，畫圖案裝飾感強，給人帶來強烈的視覺刺激效果。我把學(xué)生的繪畫作品裝訂成冊，然后把它擺在教室的圖書角上呈現(xiàn)。此刻孩子們的心情是愉悅的，他們比任何時候都自豪。這樣做所帶來的效果是孩子擁有了發(fā)揮自己“小聰明”的理想空間，其創(chuàng)作一次比一次精彩，花樣、奇想、絕活越來越多，思維越來越活躍，作品質(zhì)量呈現(xiàn)上升趨勢，創(chuàng)新意識逐漸建立起來，同時還能充分體驗到練習(xí)形式帶來的愉悅和成功感。

總之，以小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩創(chuàng)作畫為載體，有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新意識，全面發(fā)掘?qū)W生的色彩創(chuàng)造潛力，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課教學(xué)，對學(xué)生成長過程發(fā)展中有不可替代的作用。

參考文獻

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[2]《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》.山西師范大學(xué)出版社2001年版.

[3]《兒童色彩畫訓(xùn)練教程》.山東美術(shù)出版社1997年版.

（廣東省清遠市清新區(qū)第六小學(xué) 廣東 清遠 511500）