易志英

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中也具有很高的應(yīng)用價(jià)值。在本文中，筆者主要論述了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)概念課教學(xué)目標(biāo)的幾點(diǎn)思考，旨在為學(xué)生制訂更加科學(xué)的教學(xué)方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)學(xué)生的概念學(xué)習(xí)

備課是每個(gè)教師課前都需要做的工作。對(duì)于資深教師而言，課本內(nèi)容已經(jīng)滾瓜爛熟，因此很多教師不再備課，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量下降。實(shí)際上，無論教師多么熟悉課本，都應(yīng)該進(jìn)行備課，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課工作中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析教學(xué)重難點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，為學(xué)生制訂合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解數(shù)的含義，學(xué)習(xí)整數(shù)、正整數(shù)、質(zhì)數(shù)等的區(qū)別，以及了解更多數(shù)的運(yùn)算法則，并且對(duì)代數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。教師在備課時(shí)，應(yīng)以此為重點(diǎn)，精心為學(xué)生制訂合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)公式的掌握，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、因材施教，制訂科學(xué)的教學(xué)方案

一般來說，教師只有在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，才能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。教師不應(yīng)隨意制訂教學(xué)方案，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制訂有效的教學(xué)方案。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師就可以提高教學(xué)方案的難度系數(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所突破;有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，那么教師就應(yīng)該制訂難度系數(shù)較低的教學(xué)方案，給學(xué)生緩沖的空間，讓學(xué)生逐步擊破重難點(diǎn)，深入掌握知識(shí)點(diǎn)。教師還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整課本內(nèi)容的教學(xué)順序，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如，在“小數(shù)乘法”與“小數(shù)除法”的教學(xué)中，教師可以把兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，先給學(xué)生分析小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)法則，讓學(xué)生能夠很好地掌握乘法的運(yùn)算技巧，再讓學(xué)生舉一反三，對(duì)小數(shù)除法進(jìn)行探究。實(shí)際上，小數(shù)乘法與小數(shù)除法的運(yùn)算技巧是相同的，將兩者結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，更有利于發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考中不斷領(lǐng)悟教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、分配課后練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)

課后練習(xí)的目的是讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)階段的課余時(shí)間充足，學(xué)生很容易把時(shí)間花在娛樂活動(dòng)上，這不利于學(xué)生抓緊寶貴的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)給學(xué)生布置適量的課后練習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間不放松學(xué)習(xí)，并且在做習(xí)題的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，找到知識(shí)盲點(diǎn)。這樣可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生更加充分地掌握知識(shí)點(diǎn)。

例如，“分?jǐn)?shù)的乘法”一章的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的更多概念，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算法則，并掌握分?jǐn)?shù)乘法的技巧。在這一章節(jié)中，有一個(gè)很大的難點(diǎn)，即學(xué)生需要掌握約分的方法，在計(jì)算中先進(jìn)行約分，再相乘，而不少學(xué)生難以掌握這一知識(shí)點(diǎn)。教師給學(xué)生布置課后練習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生增加學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使學(xué)生熟練掌握該知識(shí)點(diǎn)，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，耐心指正學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，努力成為學(xué)生的朋友，增加與學(xué)生之間的交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制訂合理的教學(xué)方案。數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的科目，涉及的知識(shí)點(diǎn)十分廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易混淆知識(shí)點(diǎn)，因此教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，梳理清楚課堂的脈絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中事半功倍。數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)階段的必修科目，也是學(xué)生人生道路中的必修科目，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生具備邏輯思維能力，有條不紊地完成每一項(xiàng)任務(wù)，從而在未來的發(fā)展中更加順利。因此，在小學(xué)階段，學(xué)生要努力配合教師的教學(xué)工作，豐富自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。（作者單位：江西省蘆溪縣宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校）