摘要：自閉癥已經(jīng)成為影響我國青少年兒童身心健康的一種主要疾病。學(xué)習(xí)鋼琴對自閉癥兒童的身心活動及行為介入有良好的效果。通過鋼琴教學(xué)與技術(shù)性訓(xùn)練，從自閉癥兒童的運動、神經(jīng)、感覺等各個器官具體發(fā)育的狀況出發(fā)，科學(xué)分析，深入研究，探尋符合其生理特征的鋼琴教學(xué)方法，使自閉癥兒童的行為得到科學(xué)、有效地干預(yù)。

關(guān)鍵詞：自閉癥;鋼琴教學(xué);生理;協(xié)同研究

自閉癥又稱為孤獨癥，它是由精神發(fā)育出現(xiàn)障礙而導(dǎo)致的疾病，在孩子兩三歲時即可察覺，自閉癥的發(fā)病原因醫(yī)學(xué)界至今并未找到，其表現(xiàn)主要為人際交往障礙、語言交流困難、行為刻板怪異、活動內(nèi)容單一等，多數(shù)自閉癥兒童還有精神發(fā)育遲緩等癥狀，這樣的廣泛發(fā)育障礙給孩子的身心健康和成長帶來了嚴重的影響，給家庭和社會帶來了巨大的負擔(dān)。據(jù)2018年中國殘疾人調(diào)查情況統(tǒng)計，兒童自閉癥已居我國精神障礙第一位。由此可見，自閉癥已經(jīng)成為影響我國青少年兒童身體與心理健康的一種主要疾病。孩子是一個國家的未來與希望，新一代的成長是否健康將直接影響到家庭、社會、乃至國家的發(fā)展?，F(xiàn)在的醫(yī)學(xué)界并沒有研究出專門的藥物用于自閉癥的治療，但是根據(jù)海外權(quán)威部門的研究，百分之八十五以上的自閉癥兒童對音樂的感知較為敏銳，優(yōu)美的音樂作品可以引發(fā)自閉癥兒童的興趣和交流意識，對于這些“視而不見，充耳不聞”的來自星星的孩子而言，音樂或許是開啟他們心靈的一扇窗，因此我們相信，學(xué)習(xí)鋼琴對自閉癥兒童的身心活動及行為介入將起到良好的效果。

自閉癥兒童鋼琴演奏過程中的運動、神經(jīng)、感覺器官之間存在著協(xié)調(diào)、同步、合作、補充的關(guān)系。在各生理器官之間的合作推動下，兒童鋼琴演奏的生理系統(tǒng)將朝著科學(xué)有序的方向發(fā)展，這也是自閉癥兒童鋼琴演奏教育生理系統(tǒng)之間協(xié)同作用的原動力。自閉癥兒童鋼琴演奏中，每個生理系統(tǒng)都是開放的，運動、神經(jīng)、感官各子系統(tǒng)之間有著強烈的非線性相互作用和各自獨立運行的特征，且這一特征普遍存在于鋼琴演奏的過程中。因此，研究在鋼琴教學(xué)中如何促進自閉癥孩子的生理感覺器官積極協(xié)調(diào)合作，提升他們的注意力、自控力、表達力等一系列能力，這是一個全新的研究領(lǐng)域，是將音樂治療方法滲透到了自閉癥兒童的身心發(fā)展、行為干預(yù)之中，這一科學(xué)的研究思路有著廣闊前景。

一、自閉癥兒童鋼琴教學(xué)中的運動器官協(xié)同研究

運動器官是人體完成各項動作、從事生產(chǎn)勞動的重要器官。由骨和骨的連接（關(guān)節(jié)）和肌肉組成。在針對自閉癥兒童的鋼琴課上，手指是所有音樂表現(xiàn)、速度、力度、音色控制的基礎(chǔ)。很少有孩子天生就具備手指演奏技術(shù)，特別是自閉癥的孩子，只有通過正規(guī)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)，將手指的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的技能予以科學(xué)的鍛煉，才能掌握演奏的訣竅。在實施鋼琴演奏技術(shù)訓(xùn)練和自我克制力介入自閉癥兒童運動器官的過程中，他們的手可以和身體其他部分相協(xié)調(diào)，養(yǎng)成更好的演奏習(xí)慣。

手指的獨立性是手指技術(shù)的基礎(chǔ)，良好的手指支撐才能將力量通暢地傳導(dǎo)給鍵盤產(chǎn)生有質(zhì)感的聲音;手指支撐是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，也是手指運動的前提。對于很多處于啟蒙階段，手指支撐力較弱的自閉癥孩子來說，需要教師用游戲或更直觀體念的方式來訓(xùn)練他們的手指獨立支持意識。在鋼琴演奏中，手指靈敏度是演奏技術(shù)的一個重要衡量標準，它涵蓋了手指運動的敏捷性和速度兩個技術(shù)指標，它是整個鋼琴演奏運動器官積極協(xié)作，密切配合的結(jié)果，像所有運動一樣，良好的速度和技巧是要通過大量的反復(fù)訓(xùn)練來實現(xiàn)的。由于自閉癥孩子的學(xué)習(xí)意識不明晰，自制能力也比普通的孩子要弱，在學(xué)習(xí)手指技術(shù)的初級階段，更要注重基本功訓(xùn)練，通過對運動器官的協(xié)同培養(yǎng)可以大幅提高手指的靈敏度，提高操作性、協(xié)調(diào)性，以強化和改善孩子的鋼琴演奏手指技術(shù)。

二、自閉癥兒童鋼琴教學(xué)中的神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)同研究

神經(jīng)系統(tǒng)是人體機能的主要調(diào)節(jié)器官，也是人體各項運動的管理協(xié)調(diào)系統(tǒng)，由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分構(gòu)成。神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合著人體各器官的所有活動，使人體能夠適應(yīng)周邊各種不同的環(huán)境。

嬰幼兒時期，神經(jīng)系統(tǒng)還處于成長發(fā)育階段，其調(diào)節(jié)功能并未健全，孩子的動作發(fā)展與大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育著直接的聯(lián)系。在對自閉癥兒童進行鋼琴教學(xué)的過程中，教師要考慮到不同年齡孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的具體情況，及每位自閉癥兒童的具體病癥，按照兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的規(guī)律，促進中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)進行緊密地協(xié)同合作，以保障鋼琴演奏的順利進行;同時更要關(guān)注他們不擅于溝通和表達，注意力集中時間短，好動，情緒不穩(wěn)定，自我控制能力較差等特點，予以充分的耐心與關(guān)愛，選擇與之相符合的訓(xùn)練方法和評價標準。

三、自閉癥兒童鋼琴教學(xué)中的感覺器官協(xié)同研究

感官是人體受到外部環(huán)境變化和身體內(nèi)部各種刺激的組織結(jié)構(gòu)。鋼琴演奏對于感官而言具有較強的綜合運用性，演奏者要調(diào)動手、眼、耳、腦、乃至整個身體參與到鋼琴彈奏這一活動中，只有這些感官系統(tǒng)緊密合作、密切配合才能完成好一首作品的演奏，因此，鋼琴演奏鍛煉了自閉癥兒童的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)力和記憶力。歌曲可以最自然、最直接的表達人們心靈感悟，對提高自閉癥孩子對音樂的理解和表現(xiàn)也有著很好的效果。在鋼琴課堂上，教師要帶領(lǐng)孩子們視唱樂譜，在加深對五線譜認知的同時熟悉旋律曲調(diào)、音高節(jié)奏，讓眼、耳、嘴、腦等器官得到充分的協(xié)同。此外，我們可以借助游戲、舞蹈、身體律動等來激發(fā)自閉癥兒童的感官協(xié)作，以形成鋼琴演奏中非常重要的節(jié)奏感知、情感表達能力。

在鋼琴教學(xué)與技術(shù)性訓(xùn)練中，需要關(guān)注自閉癥兒童的生理特征，從其運動、神經(jīng)、感覺等各個器官具體發(fā)育的狀況出發(fā)，科學(xué)分析，深入研究，探尋符合其生理特征的鋼琴教學(xué)方法，使自閉癥兒童的行為得到科學(xué)、有效的干預(yù)。

參考文獻：

[1]趙曉生， 鋼琴演奏之道，湖南教育出版社，1991年版

[2]劉慶剛，鋼琴的演奏與教學(xué)，人民音樂出版社，2003年版

[3]但昭義，少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)，人民音樂出版社，2014年版

基金項目：湖南教育廳科學(xué)研究重點項目《協(xié)同學(xué)視閾下鋼琴學(xué)習(xí)對自閉癥兒童行為干預(yù)的研究》，項目編號（19A036 ）

作者簡介：袁媛（1978-）女，漢族，湖南長沙人，研究生，教授，研究方向：音樂教育

（長沙師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院 ?湖南 ?長沙 ?410007）