程志云

摘要：文章從三個側(cè)面分析了AutoCAD教學(xué)中創(chuàng)新思維的應(yīng)用：優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維;利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維;組織階段比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)新思維;Auto CAD;培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。進入二十一世紀，CAD技術(shù)在我國得到越來越廣泛的應(yīng)用，不僅在大中型企業(yè)已成為設(shè)計工作的主流，而且目前正向中小型、私營企業(yè)迅速普及，社會對具有較高CAD應(yīng)用技能的復(fù)合型專業(yè)人才需求量大增。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線中等技術(shù)應(yīng)用性人才的職業(yè)學(xué)校，大力發(fā)展CAD教學(xué)已刻不容緩。我校在機電一體化、機械加工、計算機應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)、摩托車維修等專業(yè)中均作為各專業(yè)的必修課，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機繪圖能力。筆者長期從事該課程的教學(xué)、教研工作，通過近幾年來的教學(xué)實踐，探索出了一套在AutoCAD教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的方法，收到了不錯的效果，受到學(xué)生們的好評，在此拋磚引玉。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

Auto CAD是一門大型的工具軟件，是目前使用最多的計算機輔助設(shè)計軟件之一，它的學(xué)習(xí)特點是內(nèi)容多容量大，易造成前學(xué)后忘;概念、命令、操作有些脫接，易形成知識斷層;實操性特強，掌握技巧難度大。因此，學(xué)習(xí)Auto CAD不能面面俱到，應(yīng)避虛就實，直奔目標，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思想和創(chuàng)造性思維。

1、抽象理論實踐化

Auto CAD是一門實踐性很強的專業(yè)課程，理論知識要為實踐操作而準備。教師如果片面強調(diào)抽象的理論，學(xué)生就會霧里看花，不知所云。因此，老師備課時盡量使設(shè)計內(nèi)容和實踐操作匹配，圍繞學(xué)以致用的目的。比如：上拉伸命令時，簡單講解拉伸的含義，操作步驟、操作要領(lǐng)。然后用此命令創(chuàng)建各種彎管，底座等實體。接著讓學(xué)生根據(jù)拉伸命令創(chuàng)設(shè)繪制三維實體，學(xué)生不會感到枯燥無味，促使他們掌握這一部分內(nèi)容，這樣寓抽象理論于實際操作中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以達到良好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)重點突出化

教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，一直是教師進行教學(xué)設(shè)計的重點問題。我在講解重點內(nèi)容時力求做到圖文并茂。如果身邊沒有合適的教學(xué)輔助物，就到網(wǎng)絡(luò)上尋找逼真的圖片，豐富的音、視頻資料。豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備手段，提供了從內(nèi)容到形式的無限保障，從而使課堂教學(xué)的重點更加的突出，而教學(xué)難點已不再是“難點”了。

3、圖形繪制多樣化

Auto CAD的繪圖方法很多，講究的是繪圖速度。當學(xué)生熟練掌握各種命令和使用方法后，要激勵學(xué)生用所學(xué)知識對同一個圖形進行多種方法繪制。迫使學(xué)生勤動腦，靈活運用各種命令，還可以把前后知識連貫起來，找出它們的通點和區(qū)別。比如：繪制五角星，可直線命令完成：也可以先用正多邊形命令繪制正五邊形，然后連接各節(jié)點，顯然后者方法簡單，這樣可以開拓學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。

4、精講多練能力化

教學(xué)方法堅持講清思路、引導(dǎo)啟發(fā)、精講多練、培養(yǎng)能力的原則，采用講課、討論、練習(xí)、測繪、上機等多個環(huán)節(jié)配合，以提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，分析問題、解決問題的能力。Auto CAD實踐性強，只看不畫，過后就忘。因此，老師設(shè)計精講的時間要合適，要留有一定的時間供學(xué)生動手操作，老師當好觀察員，密切注意學(xué)生的操作步驟，對學(xué)生進行及時點撥、分析、歸納，重視知識的遷移和運用，采用各種手段啟發(fā)學(xué)生。

二、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

中職學(xué)校的學(xué)生是在中考中失利的隱痛還在時，便踏入了職業(yè)學(xué)校茫然的征程，職業(yè)學(xué)校實際上是接受了一群素質(zhì)較低的學(xué)生。如何使他們失敗不失志，盡早適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)換，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使他們成為民族工業(yè)大軍中的一名合格者，是筆者一直思考的問題。我校的AutoCAD教學(xué)都是在多媒體教室進行的，筆者便利用這一優(yōu)勢，精心備課，認真組織教學(xué)，抓住有利時機，進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，促進創(chuàng)新思維，取得了良好的效果。比如，講圓的畫法時，先在大屏幕上給與圓有關(guān)的一幅復(fù)雜圖形，讓學(xué)生從視覺上感識不同的圓的應(yīng)用，再快速用不同的方法畫出幾個圓，使學(xué)生既好奇又覺得很神秘，在這種好奇的心情下，再講圓的基本畫法，即圓心、半徑，然后引導(dǎo)學(xué)生分析圓的其他畫法。如：圓心、直徑、三點畫圓、二點畫圓，相切、相切半徑等，引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生思維活動步步深入。

三、組織階段比賽，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

中職教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而AutoCAD技術(shù)，本身就是改變以前傳統(tǒng)的丁字尺+圖板的制圖方式，利用計算機完成的一門繪圖技術(shù)，是一門技術(shù)性很強的課程。為了提高學(xué)生的繪圖技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，筆者將一學(xué)期分成四個階段。根據(jù)AutoCAD的教學(xué)進程，在任務(wù)驅(qū)動上機的基礎(chǔ)上，利用上機課對學(xué)生進行階段設(shè)計比賽。每一階段的設(shè)計比賽都沒有固定的題目，學(xué)生完全根據(jù)自己的水平，進行設(shè)計，如有的學(xué)生畫一只鳥，有的學(xué)生設(shè)計了一只手表，還有的學(xué)生設(shè)計了一輛摩托車、或時裝。每一次比賽，都將學(xué)生的作品打印出來，在班級舉辦一次展覽，這樣讓學(xué)生通過階段設(shè)計比賽，提高了繪圖興趣，又開發(fā)了學(xué)生的思維意識，收到了十分好的效果。

總之，Auto CAD教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生興趣為先，讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)之中，自覺參與教學(xué)過程;恰當好處運用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;精心設(shè)計課堂教學(xué)，重視理論和實踐結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師要適應(yīng)時代要求，不斷更新教育觀念，解放思想、勇于開拓，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

參考文獻：

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[2] 魏發(fā)辰。開展創(chuàng)新教育 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J]。中國科技論壇，1989年03期。

（南京技師學(xué)院 ?210023）