闞德濤（南京郵電大學(xué)圖書館）

學(xué)界和業(yè)界對(duì)經(jīng)典閱讀空間及數(shù)字空間建設(shè)進(jìn)行了有益的嘗試，并積累了一定的成果，但現(xiàn)有成果大都側(cè)重于實(shí)體經(jīng)典閱讀空間建設(shè)及理論上數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)的探討，鮮有對(duì)數(shù)字經(jīng)典閱讀空間進(jìn)行實(shí)證研究。本文嘗試對(duì)數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的內(nèi)涵、特征及理念進(jìn)行探討，并對(duì)數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)進(jìn)行實(shí)證研究，以期為數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)提供借鑒。

1 數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的內(nèi)涵、特征

1.1 內(nèi)涵探析

目前，關(guān)于數(shù)字閱讀空間的概念還沒(méi)有統(tǒng)一的定義。百度百科將閱讀空間定義為騰訊公司QQ郵箱中的一個(gè)單獨(dú)功能，獨(dú)立性較強(qiáng)，其目標(biāo)是具備大眾化的閱讀功能［1］。陳煥之借鑒QQ閱讀空間的概念，將開(kāi)辟的可供讀者進(jìn)行閱讀、交流和評(píng)論的空間稱為閱讀空間［2］。陳幼華等認(rèn)為閱讀空間應(yīng)該具備新一代文化傳承機(jī)構(gòu)意蘊(yùn)，并成為閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展的依托［3］?！胺洪喿x空間”移植了一般的紙本閱覽空間，將傳統(tǒng)的閱讀概念擴(kuò)展為“信息利用”概念，使其物理形態(tài)以滿足傳統(tǒng)紙本閱覽需求為基礎(chǔ)，同時(shí)為讀者的社會(huì)交流和更多樣、更廣泛、更深層的信息利用活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。數(shù)字閱讀空間通常被理解為提供觸摸查詢一體機(jī)、平板電腦、數(shù)字借閱機(jī)等設(shè)備，幫助讀者實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源快捷查詢、閱覽、下載，讓讀者享受無(wú)線、移動(dòng)、隨時(shí)隨地閱讀體驗(yàn)的空間。這一概念理解偏重于實(shí)體空間，忽視了數(shù)字閱讀的特征，實(shí)體空間僅是實(shí)現(xiàn)數(shù)字閱讀的外部條件與載體，數(shù)字閱讀空間更應(yīng)注重?cái)?shù)字閱讀的系統(tǒng)及內(nèi)容建設(shè)，即虛擬空間建設(shè)。

本文認(rèn)為數(shù)字經(jīng)典閱讀空間就是通過(guò)完善的數(shù)字閱讀環(huán)境配置為讀者提供一個(gè)獲取、閱讀、交流經(jīng)典閱讀的自由空間，并為之提供指導(dǎo)、推廣等各類服務(wù)的綜合體，可以包含實(shí)體空間和虛擬空間兩部分。實(shí)體空間主要是為讀者進(jìn)行數(shù)字經(jīng)典閱讀提供必備的物質(zhì)條件，如閱讀的終端、閱讀網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、閱讀的環(huán)境（燈光、座椅）等物理配置等。虛擬空間就是實(shí)現(xiàn)數(shù)字閱讀的系統(tǒng)平臺(tái)，具有資源聚合、便捷檢索、閱讀指導(dǎo)、在線視聽(tīng)讀、閱讀交互、個(gè)人書房、智能推薦、訂閱、閱讀活動(dòng)支撐等功能。虛擬空間通過(guò)對(duì)資源和服務(wù)的系統(tǒng)支撐，拓展了紙本經(jīng)典閱讀的范疇，增加了交互、推送等功能，擴(kuò)大了經(jīng)典閱讀的宣傳范圍，利用大數(shù)據(jù)分析提高閱讀推廣的精準(zhǔn)度。

1.2 特征分析

數(shù)字經(jīng)典閱讀空間是信息技術(shù)和空間建設(shè)相互交融發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，融入了泛在空間、共享空間、流空間、虛擬社區(qū)等理念，與傳統(tǒng)閱讀空間相比，具有如下特征。

（1）豐富性。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間突破了實(shí)體空間的限制，為用戶提供更豐富的閱讀資源和服務(wù)。實(shí)體閱讀空間由于物理空間有限，只能提供部分經(jīng)典圖書供讀者使用，限制了讀者的選擇余地。而數(shù)字經(jīng)典閱讀空間可以聚合更多的經(jīng)典閱讀資源，提供智能的搜索功能，幫助讀者挑選所需的經(jīng)典圖書，并可以為讀者提供視聽(tīng)讀等多種形式的閱讀資源，在讀者閱讀過(guò)程中提供更多樣化的功能。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間更容易組織多樣性的專題讀書活動(dòng)，吸引更多讀者的參與，為讀者提供更全面的資源。

（2）個(gè)性化。傳統(tǒng)的閱讀空間是盡可能滿足大眾化閱讀需求的公共空間，難以滿足個(gè)人閱讀空間的需求；而數(shù)字經(jīng)典閱讀空間卻很好的滿足了用戶個(gè)性化需求，可以為用戶開(kāi)辟永久的個(gè)人閱讀空間。用戶在個(gè)人閱讀空間內(nèi)，可以根據(jù)自己的需求愛(ài)好訂閱相應(yīng)的經(jīng)典閱讀專題，篩選、匯集自己的閱讀資源，設(shè)定自己的閱讀風(fēng)格，制定自己的閱讀計(jì)劃，記錄自己的閱讀心得、發(fā)布自己的閱讀感受，真正擁有自己的“個(gè)人書屋”。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間還可以利用系統(tǒng)保存的讀者閱讀足跡，加強(qiáng)對(duì)讀者數(shù)據(jù)的深度挖掘，實(shí)現(xiàn)與資源的創(chuàng)造性關(guān)聯(lián)，使每個(gè)讀者得到的閱讀服務(wù)都是獨(dú)一無(wú)二并符合自己需要的。

（3）交互性。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間拓展了用戶交流的范圍，增強(qiáng)了讀者交流的便利性。數(shù)字閱讀空間為每位讀者提供了一個(gè)基于閱讀的社交平臺(tái)，讀者不僅可以對(duì)感興趣的閱讀專題進(jìn)行評(píng)論，還可以與其他讀者就某本書進(jìn)行一對(duì)一或多對(duì)多的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)。此外，數(shù)字經(jīng)典閱讀空間還可以為讀者搭建與專題作者直接對(duì)話的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全終端的閱讀交流與互動(dòng)，為讀者提供閱讀、研究、討論的公眾交流空間，隨時(shí)隨地交流閱讀心得，發(fā)表個(gè)人感想，實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)他說(shuō)”到“我要說(shuō)”的角色轉(zhuǎn)換。

（4）專業(yè)性。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間有別于一般的數(shù)字閱讀空間，專業(yè)性更強(qiáng)。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間具有很強(qiáng)的服務(wù)指向性，是為經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)的專用平臺(tái)，可以為進(jìn)行經(jīng)典閱讀的讀者提供更好的服務(wù)，同時(shí)通過(guò)擴(kuò)大經(jīng)典閱讀推廣的影響力，吸引更多的讀者進(jìn)行經(jīng)典閱讀。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間中的資源圍繞名家學(xué)者推薦的經(jīng)典圖書資源進(jìn)行資源聚合，閱讀推廣服務(wù)圍繞經(jīng)典閱讀推廣開(kāi)展。

2 數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的設(shè)計(jì)理念

閱讀空間是圖書館空間建設(shè)的一個(gè)重要分支，空間建設(shè)的經(jīng)典理論和創(chuàng)新理念對(duì)閱讀空間建設(shè)具有借鑒和啟迪作用。通過(guò)對(duì)學(xué)者們已大量聚焦的第三空間、信息共享空間、虛擬社區(qū)等空間建設(shè)理念進(jìn)行梳理，探析其對(duì)數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)的借鑒作用，構(gòu)建數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的設(shè)計(jì)理念。

群監(jiān)員大部分是兼職，他們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，又多了一份責(zé)任，我們采取了經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助、評(píng)選先進(jìn)、考察學(xué)習(xí)等行之有效的激勵(lì)措施，并每年對(duì)考核合格的群監(jiān)員每人發(fā)放500元崗位津貼，對(duì)考核不合格，不能履行工作職責(zé)的，取消群監(jiān)員資格；各級(jí)工會(huì)組織對(duì)群監(jiān)員發(fā)現(xiàn)或查出“三違”行為的，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)避免重大事故發(fā)生的以及提出安全隱患、安全合理化建議的都給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；在安全生產(chǎn)月期間召開(kāi)優(yōu)秀群監(jiān)員表彰大會(huì)暨工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)選表彰一批優(yōu)秀群監(jiān)員；積極向?qū)谠ㄊ》莺蛶熓邪参瘯?huì)申請(qǐng)群監(jiān)員工作經(jīng)費(fèi)40萬(wàn)元，為群監(jiān)員管理培訓(xùn)等工作提供了資金保障。形成了“人人爭(zhēng)當(dāng)群眾監(jiān)督員”的良好氛圍?！?/p>

信息共享空間概念源自1992年美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)圖書館開(kāi)放的“信息拱廊”，自此之后，該概念被得到廣泛應(yīng)用，內(nèi)涵在實(shí)踐中得到不斷的拓展與創(chuàng)新，根據(jù)讀者新型服務(wù)需求和應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)的不同，學(xué)習(xí)共享空間、知識(shí)共享空間、研究共享空間等成為信息共享空間發(fā)展的不同方向。在綜合分析信息共享空間的基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)學(xué)者任樹(shù)懷認(rèn)為信息共享空間是一種“以用戶為中心”和“因需而變”的動(dòng)態(tài)模型，包含實(shí)體層、虛擬層和支持層三個(gè)層次。實(shí)體層是用戶學(xué)習(xí)、活動(dòng)和交流的物理場(chǎng)所，由實(shí)體空間、硬件設(shè)備和服務(wù)設(shè)施以及人力資源等部分構(gòu)成；虛擬層是用戶學(xué)習(xí)、交流和共享的知識(shí)門戶和虛擬社區(qū)；支持層是系統(tǒng)運(yùn)行和發(fā)展的核心動(dòng)力層，由信息技術(shù)、組織與管理、文化與精神三大核心驅(qū)動(dòng)力構(gòu)成［4］。信息共享空間的架構(gòu)為泛在知識(shí)環(huán)境下圖書館適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展、開(kāi)展空間創(chuàng)新服務(wù)提供了參考模型。閱讀空間建設(shè)既要重視實(shí)體空間的建設(shè)，進(jìn)行優(yōu)美環(huán)境的設(shè)計(jì)與布局，發(fā)揮“一站式”服務(wù)功能；也要重視虛擬空間的建設(shè)，深度整合閱讀資源、提供跨越時(shí)空的虛擬閱讀社區(qū)，最大限度滿足個(gè)性化需求。此外，還要將閱讀的理念、服務(wù)規(guī)范、激勵(lì)機(jī)制、價(jià)值觀念等文化因素融入到實(shí)體空間和虛擬空間的建設(shè)中。

“第三空間”由美國(guó)社會(huì)學(xué)家雷·奧登伯格（Ray Oldenburg）在他撰寫的《絕對(duì)的地方》（The Great Good Place）一書中第一次提出，指除家庭空間（第一空間）、工作空間（第二空間）以外的公共空間。第三空間是可供人們放松、消遣、聚會(huì)、交流的社會(huì)空間，既指物理空間，也指數(shù)字空間，用于滿足人們對(duì)社交、創(chuàng)意、娛樂(lè)的需求。圖書館作為第三空間，是人們生活節(jié)奏加快、圖書館向綜合性發(fā)展趨勢(shì)的需要。隨著社會(huì)的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，圖書館正經(jīng)歷從閱覽為主體向?qū)W習(xí)和交流為主體發(fā)展的轉(zhuǎn)型，空間建設(shè)要加大體驗(yàn)和交流的力度。上海圖書館在此方面做了大量嘗試，如數(shù)字閱讀體驗(yàn)空間、創(chuàng)客空間建設(shè)等取得了較好的影響。第三空間理念及應(yīng)用實(shí)踐為數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)。

虛擬社區(qū)最早在1993年由H.Rheingold提出的，指在網(wǎng)絡(luò)空間中形成人際關(guān)系網(wǎng)的社會(huì)集合體［5］。隨著社會(huì)發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，虛擬社區(qū)已經(jīng)成長(zhǎng)為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)和交往的重要平臺(tái)，主要應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究、交流分享、數(shù)字營(yíng)銷等方面。在虛擬社區(qū)構(gòu)成要素中，網(wǎng)絡(luò)空間是環(huán)境要素，信息技術(shù)是技術(shù)要素，共同興趣是基礎(chǔ)條件，交流和分享是核心功能，和諧關(guān)系是保障。虛擬社區(qū)為有共同興趣的用戶構(gòu)建具有交流分享等功能并滿足其需求的網(wǎng)絡(luò)空間提供了可能，虛擬社區(qū)已在圖書館虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建、用戶教育、交流與分享等方面取得廣泛應(yīng)用。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間具有虛擬社區(qū)的特征，不僅為愛(ài)好經(jīng)典閱讀的讀者提供閱讀資源的選擇，還為讀者提供交流分享的網(wǎng)絡(luò)空間、構(gòu)建經(jīng)典閱讀讀者圈、營(yíng)造經(jīng)典閱讀的文化氛圍，同時(shí)提高閱讀參與的廣度和便利度。

信息共享空間、第三空間、虛擬社區(qū)理念及內(nèi)涵對(duì)數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)具有較好的啟迪作用。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)要明確建設(shè)的戰(zhàn)略定位和文化使命，應(yīng)重視實(shí)體空間和虛擬空間的協(xié)同，將經(jīng)典閱讀理念融入空間建設(shè)過(guò)程，要以人為本，加大社交功能，滿足個(gè)性化閱讀需求。

3 數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的設(shè)計(jì)

數(shù)字經(jīng)典閱讀空間主要分為支撐數(shù)字閱讀的實(shí)體空間和提供數(shù)字閱讀的虛擬空間，本文在此僅論述數(shù)字經(jīng)典閱讀空間中虛擬空間的設(shè)計(jì)。

虛擬閱讀空間是拓展讀者服務(wù)空間、滿足讀者數(shù)字閱讀需求的一種數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬閱讀空間的功能不斷得到拓展，由最初的單一式數(shù)字閱讀發(fā)展到具有資源高度聚合和社交功能的虛擬社區(qū)，提供的可訪問(wèn)終端也越來(lái)越多元化。建立適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的虛擬閱讀空間，為每個(gè)讀者構(gòu)建私密的閱讀空間，不僅滿足閱讀資源和服務(wù)獲取的各種需求，還進(jìn)一步激發(fā)讀者在空間發(fā)表閱讀感受、創(chuàng)新思想的熱情，為用戶閱讀成長(zhǎng)軌跡提供永久記錄。

3.1 架構(gòu)設(shè)計(jì)

在新媒體環(huán)境下，數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)要注重主流思想、經(jīng)典文化和知識(shí)的傳播，要致力于提升閱讀品味、滿足精神需求并幫助讀者養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。通過(guò)構(gòu)建具備異構(gòu)資源的深度聚合、閱讀功能的個(gè)性化設(shè)置、檢索功能的便捷使用、資源推薦的智能化、閱讀輔導(dǎo)的同步化、社會(huì)交流的多元化、接入端的多樣性支持的經(jīng)典閱讀數(shù)字平臺(tái)，為讀者進(jìn)行經(jīng)典閱讀與分享，為圖書館開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)提供有力支撐，進(jìn)一步拓展經(jīng)典閱讀的影響范圍和提升經(jīng)典閱讀推廣的效果。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的體系架構(gòu)設(shè)計(jì)主要包含三個(gè)層面：數(shù)據(jù)資源層、應(yīng)用層、用戶層（見(jiàn)下圖）。通過(guò)分層及定義層與層之間的接口，使得在更加規(guī)范的同時(shí)擁有更為自由的接口描述，讓層與層之間的耦合度降低，增強(qiáng)模塊的可復(fù)用性、可擴(kuò)展性以及可維護(hù)性。同時(shí)分層有益于項(xiàng)目模塊的劃分，降低集成的難度，并提高效率。

圖 數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的體系架構(gòu)

（2）應(yīng)用層。是數(shù)字經(jīng)典閱讀空間各項(xiàng)功能的承載系統(tǒng)，不僅包括資源檢索、資源整合、資源訂閱、智能推薦等閱讀推廣資源服務(wù)，還包括閱讀輔導(dǎo)、閱讀交互、閱讀活動(dòng)等閱讀推廣活動(dòng)類服務(wù)。此外，還提供了個(gè)人空間、用戶管理、數(shù)據(jù)分析、用戶接口等支撐管理服務(wù)?？臻g的各項(xiàng)功能可以滿足不同類型用戶的多樣化需求。

（3）用戶層。通過(guò)瀏覽器、電腦客戶端軟件、移動(dòng)APP、微信等途徑面向讀者、閱讀推廣人員、閱讀推廣機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)等提供各類專業(yè)服務(wù)，不僅滿足了閱讀推廣對(duì)象的需求，還滿足了閱讀推廣主體的需求。

3.2 功能設(shè)計(jì)

數(shù)字經(jīng)典閱讀空間通過(guò)各功能模塊的有機(jī)耦合，以閱讀推廣活動(dòng)為紐帶，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀資源、讀者、閱讀推廣主體之間的關(guān)聯(lián)互動(dòng)，既滿足讀者對(duì)經(jīng)典閱讀資源及閱讀社交的需求，又滿足閱讀推廣主體對(duì)讀者需求的細(xì)粒度的掌握以及對(duì)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)經(jīng)典閱讀資源的有效利用和經(jīng)典閱讀推廣效果的提升，數(shù)字經(jīng)典閱讀空間核心功能主要包含以下五點(diǎn)。

（1）資源服務(wù)功能。主要包括資源整合、資源檢索、資源訂閱、智能推薦等功能。①資源整合主要通過(guò)收集整理閱讀推廣機(jī)構(gòu)、閱讀推廣專家、社會(huì)名人等推薦的經(jīng)典書目，并根據(jù)書目進(jìn)一步收集整合全文資源、館藏信息、多媒體資源、評(píng)論等結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，同時(shí)結(jié)合主流書評(píng)網(wǎng)、圖書館管理系統(tǒng)中的經(jīng)典圖書利用數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類等數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)典閱讀資源的細(xì)粒度管理。②資源檢索主要包括搜索檢索和瀏覽檢索兩大類。搜索檢索主要為讀者提供題名、著者、關(guān)鍵詞等常規(guī)搜索，查找所需的經(jīng)典圖書；瀏覽檢索主要包括分主題瀏覽、分眾瀏覽、分時(shí)瀏覽、按推薦主體分類瀏覽、按推薦排行分類瀏覽等模式，為讀者提供多維的瀏覽路徑的選擇。分主題瀏覽是根據(jù)經(jīng)典圖書所屬學(xué)科類別進(jìn)行瀏覽；分眾瀏覽是根據(jù)閱讀推廣受眾的類別進(jìn)行推薦書目分類；分時(shí)瀏覽是根據(jù)閱讀受眾所處不同時(shí)段進(jìn)行推薦書目的分類；按推薦主體分類瀏覽是根據(jù)推薦主體進(jìn)行推薦書目的分類；按推薦排行榜瀏覽是根據(jù)推薦書目的閱讀量、下載量、推薦次數(shù)等進(jìn)行排序?yàn)g覽。檢索結(jié)果顯示了通過(guò)書目信息關(guān)聯(lián)的全文信息、評(píng)論信息、館藏信息等。③資源訂閱服務(wù)是根據(jù)讀者的訂閱自動(dòng)推送書目、書評(píng)、最新資訊等信息給讀者，方便讀者第一時(shí)間了解掌握所需信息。④資源推薦服務(wù)是通過(guò)對(duì)讀者閱讀數(shù)據(jù)的分析，挖掘讀者的閱讀傾向，發(fā)現(xiàn)興趣相同的讀者和小組，將相似資源、同類興趣的讀者和小組推薦給讀者，便于讀者構(gòu)建或參與閱讀社交圈。

（2）活動(dòng)服務(wù)功能。范并思教授認(rèn)為閱讀推廣是一種活動(dòng)化和碎片化的服務(wù)，圖書館員的角色也由服務(wù)的直接提供者轉(zhuǎn)型為服務(wù)的組織者［6］。經(jīng)典閱讀的推廣也需要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的線上線下活動(dòng)來(lái)進(jìn)行拓展和提升。數(shù)字經(jīng)典閱讀空間在設(shè)計(jì)時(shí)重視對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的支撐，為讀者參加閱讀推廣活動(dòng)提供便捷的訪問(wèn)和參與渠道，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的智能化組織與管理。閱讀推廣活動(dòng)形式多樣，根據(jù)其主要流程，數(shù)字經(jīng)典閱讀空間中活動(dòng)服務(wù)主要具備信息發(fā)布、活動(dòng)參與、活動(dòng)評(píng)審、活動(dòng)管理、活動(dòng)反饋、個(gè)人中心等功能。①信息發(fā)布。館員在數(shù)字經(jīng)典閱讀空間中根據(jù)活動(dòng)參與范圍發(fā)布閱讀推廣活動(dòng)的通知信息，并將活動(dòng)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行發(fā)布。②活動(dòng)參與。讀者根據(jù)活動(dòng)通知信息要求，在線報(bào)名參加相關(guān)閱讀推廣活動(dòng)，并通過(guò)在線寫作工具完成個(gè)人作品，將個(gè)人作品等資料網(wǎng)上遞交。③活動(dòng)評(píng)審。系統(tǒng)將提交的作品按一定的規(guī)則分發(fā)給專家評(píng)委或群眾評(píng)委，由評(píng)委在線對(duì)讀者提交的作品進(jìn)行評(píng)審。④活動(dòng)管理。為活動(dòng)組織者提供專題創(chuàng)建、活動(dòng)規(guī)則設(shè)定、讀者權(quán)限設(shè)置、評(píng)委設(shè)置、評(píng)審結(jié)果統(tǒng)計(jì)等閱讀推廣活動(dòng)管理功能。⑤活動(dòng)反饋。通過(guò)便捷的溝通渠道以及實(shí)時(shí)的活動(dòng)數(shù)據(jù)，了解活動(dòng)反饋情況，并通過(guò)多方互動(dòng)機(jī)制提升活動(dòng)效果。⑥讀者個(gè)人中心。讀者可查看本人報(bào)名參加閱讀推廣活動(dòng)的狀態(tài)、已提交作品的評(píng)審狀態(tài)等進(jìn)展信息，可自動(dòng)接收所參加閱讀推廣活動(dòng)的各類通知。

（3）交互功能。交互功能可以分為三個(gè)層次，以書為中心的人書閱讀互動(dòng)、以人為中心的社區(qū)閱讀互動(dòng)、以分享傳播為中心的社會(huì)化閱讀互動(dòng)［7］。①以書為中心的人書閱讀互動(dòng)主要是指讀者發(fā)表閱讀感悟、進(jìn)行圖書推薦、圖書收藏、對(duì)圖書或書評(píng)進(jìn)行點(diǎn)贊、投票、評(píng)星、加標(biāo)簽等互動(dòng)。②以人為中心的社區(qū)閱讀互動(dòng)主要是構(gòu)建評(píng)論互動(dòng)區(qū)、閱讀興趣小組等閱讀虛擬社區(qū)，支持讀者與專題作者的直接交流，支持讀者基于專題資源創(chuàng)建小組開(kāi)展討論，允許小組內(nèi)創(chuàng)建多個(gè)話題，由個(gè)人或多人發(fā)起消息及討論，提供筆記記錄、管理、分享功能，實(shí)現(xiàn)讀者之間多種形式的互動(dòng)分享。③以分享傳播為中心的社會(huì)化閱讀互動(dòng)主要是支持用戶將閱讀書目、閱讀感悟、書評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)直播等轉(zhuǎn)發(fā)、分享至微博、微信、QQ等社交網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)交流分享進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)典閱讀的推廣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)流轉(zhuǎn)的最大化。

（4）管理功能。主要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容管理、用戶管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等功能，為資源和活動(dòng)服務(wù)的開(kāi)展提供支撐。①內(nèi)容管理。根據(jù)書目信息著錄規(guī)范對(duì)平臺(tái)中的圖書書目信息進(jìn)行規(guī)范性管理，通過(guò)接口管理實(shí)現(xiàn)書目信息和全文資源、OPAC資源、書評(píng)資源等信息的關(guān)聯(lián)與整合，靈活設(shè)置多級(jí)書目推薦分類，將書目聚類到對(duì)應(yīng)分類。根據(jù)資源使用數(shù)據(jù)對(duì)圖書信息資源進(jìn)行更深入的細(xì)粒度內(nèi)容管理，構(gòu)建閱讀專題、特色活動(dòng)域等。②用戶管理。通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)讀者身份信息的管理，通過(guò)接口管理關(guān)聯(lián)外部統(tǒng)一身份認(rèn)證信息，實(shí)現(xiàn)讀者的一站式登錄。為管理者設(shè)置靈活的分級(jí)權(quán)限管理，為活動(dòng)參與者提供活動(dòng)環(huán)節(jié)的授權(quán)，為評(píng)審者提供評(píng)審對(duì)象和評(píng)審內(nèi)容的授權(quán)。根據(jù)用戶使用數(shù)據(jù)對(duì)用戶進(jìn)行聚類，構(gòu)建閱讀圈、興趣小組等。③數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)資源利用數(shù)據(jù)和讀者行為數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。通過(guò)對(duì)閱讀量、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、評(píng)論、活動(dòng)參與等結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解資源利用趨勢(shì)和讀者閱讀行為、發(fā)掘閱讀需求，為優(yōu)化閱讀內(nèi)容提供、深化經(jīng)典閱讀導(dǎo)讀服務(wù)、提升閱讀推廣活動(dòng)效果提供數(shù)據(jù)支撐。

（5）個(gè)人閱讀空間。為每個(gè)讀者提供獨(dú)立的閱讀空間，讀者不僅可以在空間中獲得各種經(jīng)典閱讀資源和服務(wù)，同時(shí)可以在空間發(fā)表閱讀感受、創(chuàng)建個(gè)人筆記等。空間可以滿足個(gè)性化設(shè)置需求，并記錄其閱讀歷程。

4 數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用

基于上述設(shè)計(jì)，項(xiàng)目組對(duì)數(shù)字經(jīng)典閱讀推廣平臺(tái)進(jìn)行了研發(fā)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)經(jīng)典閱讀資源、活動(dòng)、交互的管理與服務(wù)的系統(tǒng)支持。

數(shù)字經(jīng)典閱讀推廣平臺(tái)提供網(wǎng)頁(yè)、APP、微信三種模式的訪問(wèn)，來(lái)滿足不同用戶對(duì)不同功能的需求，提升用戶使用的便捷性。網(wǎng)頁(yè)端平臺(tái)基于J2EE架構(gòu)，頁(yè)面采用Web2.0 AJAX開(kāi)發(fā)，支持IE8.0等主流瀏覽器，用戶無(wú)需下載客戶端，只需采用主流瀏覽器就可進(jìn)行訪問(wèn)。APP端平臺(tái)內(nèi)嵌用戶進(jìn)入“學(xué)習(xí)通”后只需輸入邀請(qǐng)碼就可以進(jìn)行訪問(wèn)。微信端平臺(tái)利用微信公眾平臺(tái)的開(kāi)放接口，采用JAVA語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字經(jīng)典閱讀推廣平臺(tái)功能研發(fā)完成后，南京郵電大學(xué)圖書館依托平臺(tái)開(kāi)展了經(jīng)典圖書推薦活動(dòng)、海報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽校內(nèi)征集活動(dòng)及館員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)直播活動(dòng)。經(jīng)典圖書推薦活動(dòng)利用平臺(tái)的經(jīng)典資源管理模塊，導(dǎo)入60種經(jīng)典圖書書目及電子資源，引導(dǎo)用戶通過(guò)三種訪問(wèn)模式瀏覽和檢索圖書資源，進(jìn)行在線閱讀，并在線交流閱讀體會(huì)，同時(shí)同步開(kāi)展線下書目推薦活動(dòng)，形成線下線上同步，提升了圖書推薦的效果。海報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽校內(nèi)征集活動(dòng)中，館員利用平臺(tái)活動(dòng)管理功能，完成了活動(dòng)發(fā)布、作品在線提交、作品在線評(píng)審、活動(dòng)結(jié)果在線發(fā)布等整個(gè)活動(dòng)流程的線上實(shí)施，一定程度上提高了活動(dòng)的組織效率。館員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討使用平臺(tái)交互模塊的直播功能，通過(guò)發(fā)布直播信息、創(chuàng)建直播鏈接、實(shí)時(shí)直播、直播內(nèi)容回放的管理，拓展了館員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的參與度。

5 總結(jié)

經(jīng)典閱讀推廣已經(jīng)成為當(dāng)前閱讀推廣的核心內(nèi)容，無(wú)論是公共圖書館還是高校圖書館都通過(guò)重構(gòu)經(jīng)典閱讀空間、開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)來(lái)推進(jìn)經(jīng)典閱讀的推廣工作，形成了一批有影響力的閱讀推廣品牌，為經(jīng)典閱讀推廣的發(fā)展提供了有益的借鑒。數(shù)字化時(shí)代下，經(jīng)典閱讀推廣也需要數(shù)字閱讀空間的支撐。本文針對(duì)現(xiàn)有經(jīng)典閱讀空間和數(shù)字閱讀空間實(shí)踐和研究的不足，從理論上探討了數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的內(nèi)涵和特征，借鑒信息共享空間、第三空間、虛擬社區(qū)等理念提出了數(shù)字經(jīng)典閱讀推廣空間的設(shè)計(jì)理念，從而明確了數(shù)字經(jīng)典閱讀空間體系架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討了數(shù)字經(jīng)典閱讀空間的功能設(shè)計(jì)，通過(guò)各功能的有機(jī)耦合，以閱讀推廣活動(dòng)為紐帶，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀資源、讀者、閱讀推主體之間的關(guān)聯(lián)互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)線上線下經(jīng)典閱讀推廣的協(xié)同，并對(duì)經(jīng)典閱讀推廣平臺(tái)進(jìn)行了研發(fā)，以期對(duì)數(shù)字經(jīng)典閱讀空間建設(shè)有所裨益。